《分物游戏》B2微课程设计与制作设计方案配学习任务单

县(市、区)学校姓名数学水平维度□学情分析√教学设计□学法指导□学业评价□多媒体教学环境√混合学习环境□智慧学习环境微水平点B2微课程设计与制作实践问题制作微课程时需考虑哪些关键问题?微课程的设计与制作是否需要考虑其教学应用情境?为什么?如何利用微课程支持学生自主学习?教师自主选择一个知识点或技能点，撰写微课程设计方案，包括象、教学流程与内容设计，以及实施思路。选题意图本节课是学习除法的第一课，意图是通过让学生动手分一分数目比较小的东西，体验平均分的意义，感受平均分与生活的联系。二年级学生通过观看微课，知道什么是平均分。教学用途□课前预习√课中教学□课后巩固□其他根据本节课的教学内容与重难点，让学生在视频的引导下规范操作，更好地突出本节课的教学重难点。知识类型√理论讲授型推理演算型□技能训练型□实验操作型□答疑解惑型□情感感悟型□其他拍摄√录屏□动画□其他(可多项选择)(从教学方法、学习任务单、案例选择、内行说明)一、创设情境，激趣导入师：小熊要过生日了，它特地邀请来小伙伴们到家中做客，准备开一个生日晚会。你们看他们的小伙伴来了，小熊非常热情地接待了它们，拿出了它们最爱吃的食物(出示课件),这时，小熊犯了难，这些食物该怎么分呢?同学们，你们能不能帮小熊给它的小伙伴们分一下食物二、动手操作，探究新知活动一：分桃子。(感知“分”的含义，初步体会“平均分”)(1)师：我们先来给小猴子分桃子。你从图中都知道了哪些信息?本节课是学习除法的第一课，意图是通过让学生动手分一分数目比较小的东西，体验平均分的意义，感受平均分与生活的联系。本单元是在学生已经初步理解乘法的意义，学会了用2——5的乘法口诀口算乘法的基础上实行教学的，是学习、体会除法意义的重要基础。学生已初步理解乘法的意义，基本会用2生：有2只猴子，4个桃子。(2)师：有4个桃子、两只猴子，每只猴子能分到几个桃子呢?你能想到几种不同的分法(3)汇报交流。生1：一只猴子分一个桃，另一个猴子分三个桃。生2：每只猴子分两个桃。(4)师：你认为哪种分法更合理?为什么?(5)小结：每只小猴子都分到2个桃子，就是每份一样多。活动二：分萝卜。(进一步体会平均分的意义)(1)师：接下来我们帮小兔子分萝卜。你都知道了哪些数学信息?生：有3只小兔，12根胡萝卜。(2)师：12根萝卜分给3只小兔子，我们按“每份一样多”这种分法，给兔子分萝卜，每只小兔分到几根萝卜?(3)汇报交流，初步感受分法的多样性。(4)把12根萝卜分给3只小兔子，每只兔子分到的一样多，每只小兔子分到几根呢?(5)小结：同学们想到理解决问题的方法真了不起。刚刚我们按每份一样多的分法，把4个桃子分给了2只猴子，每只猴子得到2个桃子；又把12根萝卜分给了3只小兔，每只分到4根萝卜。每只小动物得到的都是一样多的，像这样的分法，我们把它叫做——平均分。动手操作，已初步理解除法的意义。一、学习指南《分物游戏》通过观看微课，知道什么是平均分。学习重点理解“平均分”的含义，感受平均分的过程。学习难点理解“平均分”的含义。使用说明先看课本，然后播放微课，边看边思考，看完后完成学习任务单。直观学习，看微课学习什么是平均分。二、学习任务1、我们把每份分