班主任的工作是心的工作

班主任的工作是“心”的工作今年暑假，我有幸参加了心理健康远程教育培训，在学习理论、课例的同时，我也积极参与了班级活动，参与了提问、答疑等活动，边学习、边思考，边学习、边实践，尽量做到学以致用，现在我结合自己的班主任工作谈谈我对班主任工作的体会。班主任工作是面对一个个生动活泼、思想丰富而又素质差异较大的学生，班主任在班级管理中应具有一颗博大的“心”。一、“爱心”是搞好班主任工作的前提。有人说：教师是天底下最圣洁、最伟大的人。笔者认为，教师之所以圣洁、伟大是因为他有一颗博大的爱心，爱所有的学生。当然想真正做到博爱，如果没有经过长期的职业磨练，做起来是很难的，毕竟教师也是有七情六欲的人而不是神。不管是好学生还是坏学生（当然好与坏是相对而言的）都得去爱他们，哪怕是被学生误解和伤害，还得用这颗受伤的爱心去爱每一个学生。正是在一次次的委屈、受伤中，成熟了学生的心灵，磨砺出了教师一颗颗圣洁而伟大的爱心。班主任只有爱学生，才能深入学生心灵，才能因势利导，帮助和教育学生，用爱心去换取学生的信任，用信任架起师生交流的桥梁，从而通向教育成功的彼岸。二“耐心”是搞好班级管理的基础。班主任在班级管理中光有爱心是不够的，要想真正达到成功的彼岸，还得需要做耐心细致的工作，耐心是班主任必备的素质。笔者在初任班主任时可能和所有年轻的班主任一样，热情极高、投入很多，除了上课，几乎所有的业余时间都和学生在一起，一同出操，一同自习，一同训练，当时想法只有一个：就是让自己所带的班很快在年级中出类拔萃。但是由于缺乏经验，缺乏耐心，只想“一口吃个大胖子”，结果往往事与愿违。面对现实中出现的一些问题和不良倾向，大多是简单粗暴对待，或把学生叫到办公室或者当着全班学生的面大声训斥。这样无形中刺激了个别学生，特别是那些个性较强的学生，他们会因此在心底里和班主任形成对抗情绪，给班务工作带来很多麻烦。有时在处理学生问题时恨不能三两下就把问题解决了，岂不知学生对自己所做的事情还有一个认知过程，刚刚做了坏事，就让他马上来认错、改错，哪有这么快？欲速则不达啊！随着带班时间的推移，笔者慢悟出了一些道理：班主任工作是用心灵去浇灌心灵之花，需要耐心，有了耐心就有了一个成熟班主任的管理之心。就像一个园丁把自己喜爱的花种植在土地里，不可能希望一夜之间就开出美丽的花朵一样，只能是耐心的等待，精心的培植，伴随四季雨露的浇灌，春光明媚之时，定有绚丽奇葩绽放花园。

三、“细心”是提升班级管理水平的重要条件。美丽的鲜花正在开放，那是细心的园丁培育的结晶。学生的心灵之花同样需要班务管理者细心的培育。只有细心，才能洞察学生心灵深处微妙的变化，当然，这里所说的细心并非事无俱细，而是指要善于观察每一个学生在不同时间、不同场合下的各种反应，从而发现他们身上的闪光和不足之处，在班务工作中有针对性地培养学生良好的品德。多年的班主任工作，笔者深深地体会到，一个细心的教师，一个善于用美好情感激发学生心灵的教师，不仅能够博得学生的信任和尊重，而且对学生健康良好心态的培养大有益处。我班李丽学生，平时少言寡语，不爱与同学活动交流，经常一人独处，好像在沉思又像在发呆。有一次，语文老师在课堂上检查作业，她没有做，老师在课堂上对其进行了点名批评，当时李丽同学也没说什么，只是显得有点冷漠和寂寥，哪知在上晚自习时，教室里没有发现她的人，我和女生寝室长一同去寝室，却发现她趁其他同学不在，用小刀正在自残，我大吃一惊，迅速把她送到医院进行紧急包扎和治疗。其后的两个星期，为了让李丽同学迅速康复，我让她在我家与我同吃同住，饭后，和她散散步，谈谈天，我有意先谈兴趣、爱好、同学、朋友，再谈学校生活、家庭父母，最后慢慢谈学习、理想、奋斗目标，在我的潜移默化、循循善诱下，李丽同学终于向我敞开了她的心扉，说起了父母离异，饱受继父的谩骂和毒打，对生活、学习失去了兴趣和信心，看谁都不顺心，看谁都不顺眼，好像谁都瞧不起她，稍有不顺就想不开，自己伤害自己。了解李丽同学的具体情况后，我又抽空去了李丽同学的家，和她爸爸进行了交流和沟通，并且以一个老师的身份对其教育子女的方法进行了批评，以一个朋友的身份要求他给予子女更多的关爱。事后，李丽同学心悦诚服的对我说，谢谢老师像姐姐一样陪伴我，让我感受到了像姐妹一样亲情的温暖、和煦；谢谢老师老师对我生活和学习的无微不至的关心和帮助，让我从拾勇气和信心，让我对人生对理想对家庭有了一个全新的认识，找回了自己。在班级管理中，有了爱心、耐心和细心，班主任就会在工作中