浅谈小学语文作业的创新尝试

浅谈小学语文作业的创新尝试

水寨乡中心校

华要然2022年2月浅谈小学语文作业的创新尝试当前小学语文练习是语文教学过程的重要环节，与课堂教学、课外活动一起构成完整的教学体系。这是学生掌握知识、形成技能、发展才能、挖掘创新潜能的重要手段。有创造性地改革语文作业设计的方式是非常必要的。那么，如何在新课程标准下设计充满创造性的语文练习呢？这是我在教学过程中对语文作业设计的一些尝试：关键词[设计“人文性”练习，关照学生的心理]以前应试教育下的练习严肃有余而活泼不足。练习缺乏人文性，使人一看就产生沉重感、紧张感，加重学生的心里负担，不利于学生的发展。既然人文性是语文的基本特点，在平时的教学和作业设计中就应该体现人文性的特点。如，《黄河的主人》一课，当艄公大智大勇的形象逐步在学生脑海中变得更加完整清晰时，学生心中就有了千言万语，教师可引导学生这样练习说话“黄河的主人艄公啊！我敬佩你——”，让学生畅所欲言，通过他们的笔，通过他们的真情地表达心中的激情，学生的情感再一次得到了升华，心灵再一次受到了启迪，潜移默化中就受到了人文的教育。关键词[设计“补白性”练习，升华学生的情感]语文学习的过程既是知识积累、能力培养的过程，更是情感体验、个性张扬的过程。例如《荔枝》一文结尾“而今，荔枝依旧年年红。”短短的一句话，却蕴涵着作者极为深刻的情感，可谓言已尽而意无穷。教学时抓住重点词“依旧”联系上下文品位、感悟作者的怀念之情后。教师可以这样引导学生：母亲的儿子在哪里？哪一位是母亲的儿子？每当你看到鲜荔枝时，你仿佛看到了什么？巧妙地把学生置于儿子的位置，使学生设身处地随作者的“悲”而悲，随作者的“思”而思。通过补白，一方面使学生仿佛看到了母亲生前关心“我”、爱“我”的那一幕幕感人的画面，对这位伟大而无私的母亲有了更深刻的理解。另一方面又使学生与作者的情感产生共鸣，使情感教育从无意走向有意，真正在学生心中激起了波澜，泛起了涟漪。这样的设计既是创造性思维的训练，又是语言表达的训练，同时又是对文本的再创造，使文本的内容更加丰富了。关键词[设计“实践性”练习，提高学生的潜能]语文教学要与学生的语文实践活动相结合，在实践中提高学生理解、运用语文的能力。第斯多惠也说过：“发展与培养不能给予人或传播给人，谁要享有发展与培养，就必须用自己内部的活动和努力来获得。”实践性作业可以根据学生年龄特点与心理规律，结合教材实际，采取新颖、有趣的形式，打破时间、空间、学科间的界限，进行语文素材的积累。1、写感想，熏陶情感。我教学《大瀑布的葬礼》一文，我结合学生身边熟悉的环境抒写读后的感想。活动的具体要求可设计为：你的身边是否也有本来美丽的景色即将消失或遭到破坏，他们变化的原因是什么?你能为它做点什么？很明显，这样的训练点，使学生的心灵与文本进行了一次亲密的对话。2、尝试创作，学科整合。在语文作业中安排学生为课文、诗歌配画，不仅可以提高学生的创作水平，还可以形象、直观的促进学生对课文内容的深度理解.3、拓展延伸，深化阅读。教师可以引导学生查找曾获诺贝尔奖科学家。如，中国的杨振宁、李政道1957年荣获诺贝尔物理学奖；中国的李远哲1986年荣获诺贝尔化学奖，等等。既学习了文章内容，又实现了课内外相结合，缩短了“大社会”与“小课堂”的距离。4、角色表演，内化语言。为了使教学情境真切的再现在学生面前，使学生如同演戏一样扮演课文中的角色，让学生站在该角色的立场上深入课文，理解语言。让学生充分表现自己的感受,帮助学生形象的想象当时的情景，培养学生观察、联想的能力。5、面向生活，挖掘资源。作为教师在作业设计上也应把相关知识向课外迁移，充分利用各种教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，使学生兴趣盎然的学习语文。客观上是给学生提供一个相对宽泛的条件灵活探索，实际上是调动学生参与的积极性，促进学生产生探索的欲望，从而有效的积累语文。关键词[设计“自主性”练习，关注学生的个性]课标指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求。”世界上没有两片完全相同的树叶，同样也没有两个完全相同的人。学生是有差异的，有差异的学生做“一刀切”、“齐步走”的练习，势必造成“吃不饱”、“受不了”的现象。为了让不同层次、不同水平学生都能体会到成功的乐趣，教师在布置作业时，得尊重学生的个性，设计不同层次的作业。把主动权交给学生，让学生选择适合自己的练习。例如，《黄山奇松》我是这样设计的：给你一个舞台，可以说，可以写，可以唱，可以读。来吧，想做哪题就做哪题.（一）、轻松热身被誉为“天下第一奇山”的黄山，令人神往。我先来做几道题热热身。1、今天我当小导游，天下第一奇山——黄山，俗有“四绝”。除了课文中描写的奇松，还有怪石、云海、温泉闻名于世，让我来告诉爸爸妈妈还有小伙伴们。2、读了这篇课文，感受了黄山奇松的奇特，我选择了印象最深、最喜欢的松树，把它画出来。3、课文对三大名松的“奇”和黄山松的姿态写得很具体，我也要学着写一写。（二）、大显身手现在我要大显身手，大家请注意。1、说起山，真是无处不在呀。瞧，下面的成语、古诗句里都带有“山”字，我能把他们补充完整。山（）（）（）

（）山（）（）（）（）山（）

（）（）（）山2、我还知道很多描写“山”的古诗，我要写出来给你们看看。

，万径人踪灭。(柳宗元：《江雪》)

，黄河入海流。(王之涣：《登鹳雀楼》)

，城春草木深。(杜甫：《春望》)会当凌绝顶，

。(杜甫：《望岳》)3、长假快到了，旅行社准备开辟“黄山三日游”的游览线路，我来代写一句广告词。这个大舞台太精彩了，不尽情展示岂不可惜？我至少要做两道题来展示一下我的风采！在这份作业中，我设计了一个多角度、多层次、全方位的作业，让不同水平的学生根据自己的能力、兴趣、需要，在作业的数量上、内容上、难度上、形式上进行了合理自主选择，但也有个最低限度的要求“至少做两道题”。使不同的特长的学生都得到尽