把音乐课上到孩子们的心里-构建绿色音乐课堂

把音乐课上到孩子们的心里构建绿色音乐课堂学校阎艳霞

新世纪迎来了新机遇和新挑战，我们好像一脚就跨入了一个全新的根底教育课程的时代。我欣喜地看到身边每一位老师的观念在渐渐地更新，角色也在静静地变化，同学的主体地位在渐渐凸现。越来越多的老师乐观参加到新一轮的课改大潮中，向往着能再掀波澜，与时俱进；期盼着自己撒下革故鼎新的种子，使其沐浴着人文主义的光芒，在素养教育的土壤中孕育吐苗，拔节成长……

经过一段时间的学习、实践与反思，我都在试图构建一种与“新课标〞最为合拍的课堂，在此，我就将这种抱负中的课堂称为“绿色〞课堂吧。文那么，如何构建音乐学科的绿色课堂，从而真正把音乐课上到孩子们心里去，谈谈我自己粗浅的看法，以与大家共勉。

一、树立“教育的生命意识〞是构建绿色音乐课堂的核心理念。

“人〞，是最主要的。教育，应当关注人，应当真正把“人〞作为一个关注的核心。“以人为本〞，就教育而言，就是以人的开展为根本，关爱人，关爱人的生存环境。国家新一轮课程试验中，人的生活意义、生命价值，人的生动、主动开展被提到了前所未有的高度。叶澜教授认为：“要从生命的高度，用动态生成的观点看课堂教学，课堂教学应当被看作是师生人生中一段重要的生命经受，是他们生命的，有意义的构成局部，要把个体精神生命开展的主动权还给同学。〞因此，作为现代意义上的人和将来的创新主体，同学不仅仅要优化包括认知力量在内的智力要素，更要开展智商与情商和谐共融的新人文本质，这就要求老师要从生命的高度动身，坚固树立教育的生命意识，在课程的每一个环节中都表达出以生为本，“全人〞开展的课程抱负。或许是由于音乐学科所具有的特殊性，平常，孩子们往往把音乐老师看得比拟特殊。在教育教学过程中，音乐老师就更应当“利用〞好这与生俱来的“条件〞，学会非常敬重每一位同学做人的尊严和价值，学会时刻鼓舞同学，关注孩子的心情情感，把课堂作为师生相互关注、相互合作、相互沟通、相互学习、相互观赏、相互鼓舞、共同探讨、共同进步的舞台。我们常说，要把孩子们当作是自己的孩子，这要求老师们不仅仅在生活上学习上关注孩子们，更重要是从心理的角度和高度关注孩子们，课堂教学中顺应孩子的年龄与心理特征，孩子们能始终处于被重视、被鼓舞的气氛中，更能让孩子们焕发生命的活力。

二、做会思索的“才智型〞音乐老师是构建绿色音乐课堂的前提条件。

反思现行教育教学过程，老师是师生交往过程的掌握者，整个教育教学过程的主宰者，他们总是尽心训导，竭力传授，呈现出权威无边、乐观有为的态势；而同学成了客体和附庸，成了被牵着鼻子走的服从者，或是被强制的逆反者，他们常常是被动、无为、无助和无奈。课堂成了同学“思想的屠宰场〞，导致的后果必定使老师的教与同学的学形成阻隔乃至对立，教学活动难以高效顺当进行，同学的主体意识、主动精神更难以得到培育和开展。这样又怎能让孩子尽情地畅游于音乐的无限乐趣之中呢

近年来，大量的实践证明，我们的教育需要“超越学问、走向才智〞，召唤“有才智的教育〞，只有教育本身的才智，才能培育才智的人，对学校低段的同学，尤其是一班级的小伴侣来说，新课程的介入让他们有了更多施展天性和才华的天地，但不难想象，在这样的大好形式之下，同学的学习常规是不是就没有问题了呢？不，有！准确地说，还存在不少的问题，比方，最常见的：倾听音乐不能做到静听；跟着节拍做动作时，局部同学过于兴奋自由，任凭老师喊破喉咙也停不下来；或者是耳朵不去听音乐，管自己乱跳，往往打破良好的教学气氛；答复下列问题时，只管自己的答案，而不愿认真地去倾听其他小伴侣答复的内容，或者是趁机乱说乱讲，忙成一团；为歌〔乐〕曲伴奏时，某些同学拿着乐器乱挥乱舞；同学间相互点评，许多同学往往不能正视同伴的行为，会消失相互取笑的现象……等等之类的消失在音乐课堂上的常规问题还有许多许多。

音乐课是一门艺术性很强的的课程，同学审美力量的提高，很大程度上得益于音乐课里严格的学习常规，如孩子们倾听音乐时必需做到静听；唱歌时不应当大声喊叫；为歌〔乐〕曲伴奏时必需合着节拍；与人合作表演时应当有较好的合作意识等等。诸多的音乐教学常规渐渐引领着孩子们向音乐的殿堂迈进。而我们音乐追求的音乐性，也是在这些严格的、科学的音乐学习常规中才能进一步凸显出来。在新课程理念之下，我们不再崇尚传统教学中那一味求静、求齐的课堂模式，但也绝不能时髦而刻意地仿照“慢、吵、乱〞的所谓的“新〞课堂模式，我们所要追求是“参加、互动、共鸣〞的课堂，在这个根底上，有效结合传统与现代相结合的优势，打造新型课堂。由此可见，新课堂内，培育同学建立相应的科学的、良好的学习常规首当其冲成了教学最根本的要件。在这种形式下，我们提出了本课题

三新课程背景下，对于培育同学良好学习是构建绿色课堂的重要所在

1、思想熟悉：课改中我们好像更多在关注课堂音乐教学，其实这只是音乐教育的一局部，需以新课程理念为指导，在学习方式转变的同时也注意同学学习常规的和强化和。

2、创导、优化崭新的学习常规：转变“唯师是从〞的专制型课堂教学及其培育出来的求“静〞、求“齐〞、求“严厉?〞的音乐学习常规观念，提倡营造民主的、愉悦的、鼓舞的、竞争的教学气氛，更新音乐常规观念，把好常规尺度，落实常规，从而实现教育教学目标。

四、有才智的教育需要才智型音乐老师老师运用才智育人，才能培育出才智的人。

教育活动首先是一种运用老师才智来培育同学才智的活动，老师应当是一位智者，通过才智育人给同学终身受用的生存才智、学习才智和创新才智。才智型音乐老师首先是立志为音乐教育事业奉献一生的老师，她除了必需要有一身过硬的专业学问与艺术技能外，她更应当是有深度、有内涵的音乐老师：

总之，构建绿色音乐课堂，把音乐课上到孩子们的心里它需要老师具有一种心胸宽广、乐观向上的“美的气质〞；需要老师具有自尊、自信、自持的“美的精神〞；需要老师具有一种关