指导发声方法-科学进行变声期歌唱训练

指导发声方法——科学进行变声期唱歌训练学校音乐课堂要注意同学唱歌方法的指导教学,要运用科学的发声训练来关心中同学轻松唱歌,到达爱护中同学嗓音的目的。本文从轻声唱歌、哼鸣练习、唱歌位置及器官协作四个方面绽开详细的讲解,论述了变声期科学唱歌的训练方法,有效爱护中同学的嗓子,关心他们在轻松自如的状态中科学唱歌。

学校音乐;变声期;发声训练;引言

学校的音乐老师在音乐教学中,要注意同学变声期的嗓音爱护工作,结合正确的发声训练,关心中同学把握科学的唱歌方法,有效提高自身的唱歌水平。音乐老师要奇妙结合轻声高位的唱歌训练、小声哼鸣的唱歌练习、正确位置的通畅体验、器官协作的光明感知来获得正确的唱歌方法,用科学的唱歌打造美丽的音色,运用轻松的唱歌方法到达爱护嗓音的目的,做好变声期唱歌教学的科学训练。

一、轻声高位,多元协调

轻声高位的唱歌方法,是学校阶段音乐老师运用的唱歌方法,这种方法能关心中同学克服高音的喊唱,把握轻松唱歌的诀窍。训练这种方法时,音乐老师要引导同学进行多元的协调,要让同学知道科学唱歌不是声带的运动,它是多元合作的过程,除了把握好唱歌当中的高位置以外,还要注意气息的支撑以及多个发声器官的协调运用,做好各个方面的相互协作。

例如,在学习歌曲?彩色的中国?时,我在学习过程中就开展了轻声高位的唱歌训练,关心中同学把握正确的唱歌位置,运用轻声高位的唱歌方法,解决高音的音准问题,防止唱歌中的喊唱现象,有效爱护自己的嗓音,做好变声期的声带爱护措施,到达良好的唱歌教学效果。老师在唱歌训练中要多做示范性的演唱,要引导同学在倾听老师的声音示范中,找到正确的唱歌位置。为了运用轻声高位来唱歌高音,我将歌曲的乐句单独拿出来,带着同学进行练习,我先用字母u带着同学跟随钢琴进行发声,随后在运用字母a进行练习,让同学分别感知闭口音和开口音轻声唱歌的感觉。除了字母练习之外,老师还可以带着同学进行个别字的练习,如鸟喵美等等,用不同的字去感知轻声高位的唱歌,由于对于不同的同学,可能某一个字就能帮他体验到正确的位置,所以老师有必要不断地变换所唱的内容,关心他们有效感知正确的高位唱歌。

在训练的同时,我还会强调唱歌中多元的协调,让同学体会唱歌中腰部的气息支撑、喉头位置的翻开状态以及声带放松的合作,让同学做到身体各个器官有机结合,科学地进行轻声高位的唱歌。

二、哼鸣练习,气息支持

哼鸣的练习在学校阶段的音乐课堂是不能缺少的,它对于中同学解决高音的唱歌难题很有关心,能关心同学们克服唱歌当中声嘶力竭的错误喊唱现象,有效地爱护声带,做好变声期的嗓音爱护工作。哼鸣练习是开发头腔的一个有效手段,科学运用鼻腔的哼鸣来找到头腔的正确位置,结合气息的支撑,感知唱歌当中轻松自如的唱歌状态[1]。

例如,在学习歌曲?桑塔露琪亚?时,我在歌曲的学习中结合了哼鸣的训练,用哼鸣的感觉来关心中同学体验头腔、鼻腔的联合运用,用鼻腔的哼鸣,找到轻松的高位置唱歌方法,解决唱歌中声带的挤压现象,体会高位置的轻松发声,提升中同学唱歌水平。我带着同学跟随钢琴进行哼鸣的训练,要求同学嘴唇轻轻触碰在一起,上下牙保持自然的翻开状态,舌头平放,舌尖轻轻抵住下牙龈,鼻孔微微张开,声音要从鼻子往上哼,感觉声音从眉心处发出,鼻子和眉心处有微微振动的感觉。哼鸣时声音不要追求大音量,要体会唱歌中腰部气息的支撑,运用平稳的气息来关心同学实现轻声的哼鸣,达成高音唱歌中鼻腔与头腔的奇妙运用。

哼鸣的唱歌是查找高位置唱歌的有效方法,老师可以结合气息的支撑,关心同学科学练习哼鸣,依据哼鸣中头腔的运用,关心同学体会唱歌高位置的轻松。哼鸣的唱歌能关心同学更好地感知高声区的通畅,以便有效爱护中同学的嗓音。

三、保持位置,感觉通畅

唱歌要讲求位置,不能盲目、没有位置地乱唱,科学的唱歌讲求的是唱歌的高位置,为此老师要关心同学把位置挂起来,这样