改革开放以来我国小学小提琴教学回顾

开放以来我国学校小提琴教学回忆开放以来，我国相继出台多项有关中学校器乐教学的政策与法规，使中学校器乐教育事业得到快速开展。与此同时，在小提琴老师与小提琴爱好者的共同努力与探究下，我国学校小提琴音乐教学也迎来崭新的时代。本文对以来相关的政策法规以及学校

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一、有关器乐教学的政策法规

开放后，教育事业迎来了新的曙光。1988年5月?全日制学校音乐教学大纲(初审稿)?公布，器乐重新被纳入学校教学大纲。之后器乐教学在大纲以及各类文件中越来越多的被提及，成为学校音乐教育中一个重要的组成局部。1992年国家教委公布的?九年制义务教育全日制学校音乐教学大纲(试行)?，正式将器乐进校内推广至全国学校音乐课程中。

国家教育部2011年发布?教育部办公厅关于在中学校实施体育、艺术2+1工程的通知?，要求各地各校要开齐开足音乐等课程，以课堂教学为主渠道，通过学校组织的课内外体育、艺术教育教学活动，让每个同学至少把握两项体育运动技能和一项艺术特长，为同学终身开展奠定良好根底。艺术特长教育多样的教学内容和形式正与现阶段中学校音乐教育的需要相适应，许多中学校的精神与形式，在全国许多中学校都开设了器乐课，以其次课堂的形式将器乐课落到实处。

由此可见，开放以后器乐教育得到国家政策的支持，稳固了器乐事业的根基，小提琴教学作为器乐教育的一种在此时也获得飞速的开展。

二、学校小提琴爱好班的教学概况

通过对开放以来学校小提琴教学的讨论，笔者发觉学校小提琴教学多以爱好班的形式绽开。由此，文章将主要以学校小提琴爱好班的师资、教学对象、组织形式、教学管理、教学内容、教学方法及教学评价等七个方面的内容进行梳理并论述。

1.学校小提琴爱好班的师资状况

学校小提琴教学对老师的专业要求比拟详细，师资来源大多都是聘请有小提琴专业学习背景的专业型老师，但聘任的方式有所不同。

郑舒元在硕士论文中对河南省郑州市试验学校小提琴特长班进行调查后提到：特长班的老师有一局部是学校的音乐老师担当，一局部是校外老师。校外老师有郑州市内比拟出名气的器乐老师，也有专业比拟好的髙校在校的高校生。学校在重视老师专业水准的根底试验学校成立苇晓育德的爱好组，学校聘请苏州爱乐乐团艺术总监、首席小提琴家、苏州职业高校音乐系教授王蔚为首席老师。北京晨报记者陈琳在2012年2月8日发表?平谷小提琴课学校全开?一文中提到:北京平谷区在2012年建设中国乐谷创意产业区，全部的学校都将开设小提琴、钢琴爱好课程，并聘请专业音乐学院的毕业生以及交响乐团的乐手，在学校中担当音乐老师。山东省淄博市张店区西六路学校为提升同学的艺术素养，本学期建立了小提琴爱好班，爱好班由学校聘请精通演奏的老师进行教学指导。

由此可见外聘老师是学校小提琴爱好班师资的主要力气，是学校小提琴爱好班音乐老师师资的有机补充。

2.学校小提琴爱好班的教学对象

小提琴爱好班是面对全体同学，同学可以自由的依据爱好爱好去选择自己喜爱的乐器进行学习。例如郑舒元在调查河南省试验学校小提琴爱好班时提到：课外爱好班可选择的乐器种类丰富，其中有小提琴、二胡等乐器，混合了中西方乐器，想学什么乐器孩子可自主选择，大型乐器均由学校供应。山东省淄博市张店区西六路学校从全校召集了三十多名对小提琴有爱好，自愿学习演奏的同学来报名学习。

以爱好为主导的小提琴班可供全校同学自行选择，所以小提琴爱好班的教学对象并不是全部的同学。

3.学校小提琴爱好班的组织形式

器乐教学长期以来都是一对一的教学模式，但开放至今学习器乐的