九年级心理健康教育教案(全册)

..学设未【设计理】本活动是针对青少年学生在生活学中乏目标意识，一部分青少年学生缺乏远大志向、盲做事的特点而设计的青少年学生尽管在意志品质的发展方面随年龄的增长有所进步，但些学生的自控能力还是不够耐挫能力低怕，怕，同也乏战胜困难的勇气，因，很有必要进行关于立志方面的学习通过活动使学生懂得确立自己的奋斗目标是获得成功的基础激励学生追求美好的理想确远大的志向学一些如何达到目标的具体方法，并过榜样的学习进一步增强自我激励水平，形成奋发向上勇进取的精神风貌【活动目】1．通联想、讨、小交、合设计未来等活动，使学生懂得目标对人生的引导作用。思分析自己的人生目标学达到某一目标的具体实施方。【重点难】重点：让生体验达到目标时的动心情促学生更加奋发向上向新的目标迈进助学生确立适合自己的奋斗目标以及为达到目标制订可实施的计划或方【活动准】每一张白、一信一舒、悠扬的音乐磁带【适应对】中学生【活动过】

难点：帮.

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...一教师讲引教师同们你们设想过自己未来生的旅行将如何到达理想的彼自己将成为怎样一个从事什么工作?取得怎样的成绩…这些不切实际的法其实非常有意义的下面让我们一起来做一个非常有趣的游戏二游戏活未畅想曲教指导学生看来的戏(关掉室的灯光，有帘的把窗帘拉上请学生找一舒适的坐姿闭眼睛，身放松情放松静心平呼在悠扬的音乐背景下听着引导渐地进入时间隧，看自己的将来。导语每个人都从过去走到现，又现在走向将大家在自己的生活道路上前，前进看了一些你曾经向往的事情变成了现”时间在慢慢地流年你到了5年后的自己你在做什么稍停顿我们继续前进时慢慢地流逝年了这时你在哪里从什么职(稍停顿再往前走时不断地流逝15年，我们又看到年之后的自己身体是否健工作是否取得成绩少年时的梦想是否实”停顿一会)大慢慢地睁开眼睛回现”(教在讲导语时要到声音平稳、缓慢留空令人产生联)交流分享活动先以四人小组为单位交流分享看未来的经历交流时可提出这些问题看到自己的将来了吗看见了什么如没看，想一，为什么看不见然请几位生参加全班交。教师点归同学们对未来的梦想或设想即是每个人的人生目标。而目标就是你通过活动希望得到的结果。每同学看到的景象并不一样因为每个人的理想是不同，实现的程度也不一。.

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...目标有理想目标长目标和实目标阶目标之理想目的实现需通过一个个阶段目标的实现来完成并在阶段目标的实现过中根据社会需要境的改变和自身兴趣的转移而不断地修正。一恰当的人生目标应当介于理想和现实之间人生是由过去现在和将来三个环节组成的连续统一体人生的意义不在于过去也不在于未来而在于人的现实活在对现实的突破和超。三情景讨目是海上航行灯塔1．出材料：在个跳高验中实对象被分成两组，第组教不作任何技术指导，只据每个人的特点和差异每天确定不同的跳高目标另一组也不作任何技术指导，不体确定跳高标，完全随实验者自己的意愿想跳多就跳多高。经一段时间的实验，有目标的一组与无目标的一组出现了明显的差异．小组讨两组的跳高成绩为何出现明显差．教师归纳这个实验充分说明：人一个确定的目标会动一切积极素，从理到生理努力实现自己的目标没目标生就是盲目的人不运用和发挥自己的智慧才能就无所事事、庸庸碌碌虚光阴确积极的人生目标能助我们掌握自己的生，最大限度地开发潜能充分发挥自己的聪明才服于社会的发实自己的人生价值四填写问卷检视自己的目标概况你曾经有过哪些目?提示包括学习方面的人际关方面以其他日常活如泳学行车做筝你认为哪些成功哪失败了．原因是什么．交流分问卷的前两个问题五讲名人故事引学生确立自己的斗目标教师向学生介绍约•戈德的故约翰达，是英国皇家地理学会的会员和纽约探险家俱乐部的会他生在洛杉矶从就充满了.

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...幻想。15岁那年他自己一生想干的事情列在一张表，题名一生的志”表列：到尼罗亚马逊河和刚果河探险登上珠朗玛峰、乞马扎罗山和麦特荷思山；驾大象、骆、鸵和野马探访马可波和亚历大一世走过的道路主演一部《人泰山那的电影；驾驶飞行器起飞降落读完莎士比亚、柏图和亚里士多德的著作谱部乐曲；写本书游全世界的每一个国家结生子参观全……每项都编了一有127目标现约•戈德在经历了8次里逃生和难以想像的艰难困苦后已经完成了其中的个标他下一个目标就是游览中国的长。约翰戈德常说的话就是我决不轻易放弃任何一个目一机会到我是准备就”。2．小讨论约翰•戈德是怎样为自己立目标的又是怎样付诸行动的你了约翰•戈德的故事有什么感想和体会3．教对自己的人生进行回顾与展望，与生分享成长的喜悦(教介绍小时候的梦想对来的设计以及人生格言请学生静静地回顾自己的人思考自己的未来写自己一的志愿及人生格言要求：认思考想想自己究竟有些什么愿望不暂时有无实现的可能写下来郑写上自己的姓名级、学号与日期作送给老师的贵礼物。我们约定年后再启封看自己的愿望实现了多少六心理透”分享将梦想变成现实的策，设实现目标的计划或方案教师讲述：人无志不立，“立不定，终济事理想是人生的灯塔，志向是生活的路标中学时代正立志的最好时机。马思就是在中学时代立下了选择最能为人类利而劳动的职业的大理想，并为此奋斗了终生。毛东同志在青年时代读到一本世界英雄豪杰传他书中介绍的华盛顿林肯破仑、彼大帝等的英雄业绩所染即自己起名子任，表要以救国救民为己任科史上许多大科学家也是在中学时代立下攀登科学高峰的宏伟志愿为人类作出了杰出的贡献明学者王守仁说志不立天无可成之事如果你想为祖国的繁荣富强大干一事那应该早早确立自己远大的理一人到了学时代还浑浑噩噩没有明确的志就造成终生的遗憾.

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...出配图多媒向生介立志的个心理过程动机斗争确立目标。目标要具体可操作如我考上某某大学”“我在初二年级加入共青团组织等等暗示成功相信梦想能实现想是很有力的暗示然梦想不一定会实现但有梦想却是零如一开始就感觉自己会那么肯定会失败自我激励—实现目标每人都能通过暗示或自我暗激励自己。一最有效的形式就是记住一句话以在需要的时候这句话能从下意识心理状态闪现到意识心理状态梦开始时总是可望不可及的惟有不断地自我激励才能获得成。小讨：对立的三个心理过程的理。七行为训练学生自行设计一个实现目标的方学习生、人际交、技能习、健美等都可)。示钢目标减步骤：购买吃了不会发胖的食物不像过去一样无节制地饮食；计在第一星期后减轻体重一公斤坚持每天跑三千把己瘦时的照片贴在床。八结束活动再做一次看未的游：请同学们找一个舒适的坐姿闭上眼睛，身放松，情放松静，呼吸平稳背景下听着引导语渐渐地进入时间隧看己的未来。

在悠扬的音乐导语每个人都从过去走过来又现在走向未来一人的现实面貌并非是临时出现的而是他过去生活的积累”每个人都有一个未每人的未来都不一这全取决于每个人过去的经历和付出的努。”我有一个远大的目有个理想的目。我正在慢慢地接近这个目5年了10年了年.

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...了我到了曾向往的事变成了现实我庆幸自己少年时确立了志向，幸自己不断朝这个目标努力才有这样的成长和收”，我感到快，感到幸福感到人生是多么地美…”九扩活动回家调查父母或亲戚朋友年轻时的理想是什现是否实现怎实现的如没有实，是什么原因阻碍他实现的【活动后】这是一堂给学生带来极大的心理满足、使生难以忘怀的心理辅导课。在课堂上通过联想讨论小组交流合设计未来等活动学生们不仅思考、析了自己的人生目标懂了目标对人生的引导作用初步确立了自己的人生志，他们更从约翰戈德特别是马、毛泽东等伟人身上汲取了向上的动力也他们平凡的心理老师身上看到了脚踏实地所带来的人生回报。生个个跃跃欲试沉在对自己美好未来的憧憬之中对自己的人生设计少十多条多七十多条他这种对自己未来人生志向的安排对我们研掌握和指导当代青少年学生的人生价值观等具有重大的现实意。请我帮你教目：服依赖心理学会宽别。发现同学的缺点能当面指。初步培养自教重：步培养自己的问题自解决的能.

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...教难：除依赖心理学会宽别。教过：一谈话导揭课1、师朋友我们在学校里一起生活、学。你觉得开心吗如你到有位同学错误了，你怎么办

引出打报板书如果在学校里有人欺负你你会怎么？你在哪些情况下会报告老师教随意板）二看小品明理小品下课，同学们在，小亮无意中撞了小明一下小不问缘，就跑去向老师报，说小亮打他急老师放下要批改的作去处理这件事看完请学生说小明是怎么做的对对为么小品有位家长在和老师交谈冬总是插进来说话使师家长都无法谈。看完请学生说冬冬这样做对吗为么

教师小结刚才两位同学的做法都是不对的不仅把同学之间发生的一些小事夸大，还响了老师办公。所我们不要动不动就打小报告板）行为指导如果你是他们你怎么做请帮他们一下好？板书请我来帮助你三行为指刚才我们同学说了好多事都要报告老师那我们现在再来想想，有哪事我们可以不报告老师让我们来自己解决看板书指导并上小红。.

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...指名表小亮和同学吵架，小看见了进劝。老师在办公小艳看见了一件不文明的本告诉老但考了一下就走过去劝小亮不小心碰翻了小艳的铅笔摔了几只铅，小艳原谅了他四表扬与奖励夸夸我们班能主动帮助同学的学。夸夸能宽容别人的学夸夸能自己的事自己想办法解决的学五总结唱今天这堂课使学到了什么本领是，只我们都有一颗宽容别人的心，自的事自己想办法解决我们就会快快长变更能干这个世界也会变得更美全班齐唱请我来帮助你克考焦教重：学生考试焦虑的成因以调控措。教学难点结实从内部因素分析成并采用适当的方法进行调控课安：课时教过：．复习旧回顾已学习的关于自我意识方面的知．导入新.

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...由谜语引入虑，再引出课。—中生考试焦虑谜语有的老虎没几（虑考场上的竞争不仅是知识、技能的角逐，也是心理状况的较量在试中，总有多名见经传的“小物取辉煌成绩同样也一些尖子“失落马”。因为前者轻轻松松没压力超平的发挥后者过度焦显惊慌恐等影其正常发挥而这种现象又是一个非常普遍的现每年的中考高前夕，北孔庙都有大考生敬香，专分析他们是通过这种方式缓解其对考试的焦虑有一个考生在考试时就是因为没有焦考一会就交卷出来试上写了几个字小本无才老子逼上来卷交上去鸭滚来可见没有焦虑也是不行焦必须，但是有一个度的限制过度的考试焦虑会许多不良影响比：出现头，头，胸闷心悸吸困难，口干频，汗失，震和运动不安等明的躯体症状在行为上表现得惶恐不安多动作增加胡答卷早早退出考场等讲授新关于考试焦虑的成：A内部因：a复不充分据查的生其考试焦虑是由于复习准备不充分引起，因此考前进行充分的复习是很有必要的b自我期望值从望价值理论分析行为取决于期望和价值任何一个行为都取决于实现目标的可能性和目标的重要性的认对败确面对避免产一朝被蛇十怕井的挫折心。c性因素外向的人视外在世界爱交活，乐观，开，信，勇于进去，对境适应力强易安和兴奋。内的人重视主观世，好思善省，孤，乏自信易羞漠，言，环境的适应性强脆，对己分苛刻，易现负向情绪。外向的人比内向的人更易焦虑应多与朋友交往养成开朗活泼的性格d身健康因素身体不健康的人在担心自己身体状况的同时，总想让自己在某方面超过别人，比别人.

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...优秀因他们更致力于学习方面的努加自己的压力增强了考试焦虑e性因素女性本身的焦虑特质就比男性高而不良情绪的宣泄表现没有男性明显，因常常因为不能很好的进行自我调控其焦虑程度比男性偏。B、外部因：社因素：在相当的企事业单位过分追求高学历特在经济发达区用人单位对工作人员的学历看得特别重，甚出现连厕所清洁员也要求本科或以上学历的人员担任的荒谬现象造成了人力资源的极度浪费，在一定终身”的现实社会中，这就无形中加重了学生的压力，人的加重了学生对考试分数的期望值造成考试焦。b家庭因素：家长对孩子的要求与管教过严期望水平过高或强迫式的学习，都会让孩子对学习反感产压形成考试焦。c学校因素：虽然国家进行教育改革提素质教育，但于我国受到封建社会育的教育制度的影响现的教育制度以应试教育为主。“考考考教的法宝分分，学生的命根”这现象仍普遍如进行调A正确地进行自我评价和自我分析，准了解自己建立合理的奋斗目标。建合理的奋斗目标是解除心理顾虑第一步中中大部分人是定高了目标，这目标很难实现在理上自然而然地产生恐惧感另一部分人虽然没有明确地定下目标总幻想有奇迹的出现，这就增加了思想负担。目是建立在能力基础上的应自己的水平在级名次各科的优劣作客观的分析，根这个分析去定目标就多了一份现实少一份幻想考起试来塌实得。、以心理状态积健的人作榜样榜的力量是无穷的这有一定道理在心中暗暗的向自己的榜样学习，把他变成激励者，织者，行的评定者可以与他多多谈话，体那种遇险不惊沉机智等良好理状。C有意克制不良心理活动使之向良好心理活动转有同学的心理状态是波浪式的好时坏自己也深为苦恼。这不良心理与好心理进行冲突，进行斗争的结果，，有时良性的占据主导地位有时.

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...反之。当惧烦等不良心理现时，考生就应该克制或过转移注意力把它转化。——（应注意持之以恒。D、增加愉快的情绪体验在习活中寻找乐趣习的某些失败肯定存在失也很正常在试复习中，更充满酸甜苦辣。考不要把心思全放在分数上，应尽增加生活情趣让己有更多的愉快情绪体验只认真发行即在“沉闷的课堂也有很新鲜事，“枯的习也有许多乐趣松紧绷的神经体生活学习的精彩E、表不良心理复习考试的种种烦闷苦痛，考生可以把它表现出来第请老师家和朋友帮助考大可不必认为倾诉不良心理状态不好意思请们帮助疏，大变得清醒，心也得到了慰籍第二自我宣放大剧体育运动等都以证明事调节不良心理的好办法F进考场前的自我调：不断对自己进行心理暗示相自一定考”。身体的放松是大脑放调心的最好办。（右半脑的控）考前睡：7-8小时晚上不得超过点方法先睡后眼。系统脱：G给去的失败归因害担心是不必要的要想消除，重要方法是对过去失败正确归因。能客观、正确地认识过去的失败丢掉模不清的担忧摆失败阴影把考生的心理活动与客观联系起来、总经验教训走成—引出下次课题如何进行正确归总结教给学考试答题的基本要慢做会的求全，稳做中档题一分也不浪舍去全会的。”会做的题慢慢做保全对中题可以上手，很科都按步计分做一步给一步分中题能做一步就做一步舍去全不会是指难题不说一看不会就舍要真看认真思考确实不会再舍去附板书计克服考试焦虑.

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...考试焦虑的成因内部因复习不充分自我期望值性格因身体健康因性别因：、外部因素社因家庭因学校因简单的调控方法青期:成的节教目：过本节教学使学生认青春期身体发育心理变。教重：春期身体发育形态机能性发青春期心理变化内世两心理差端性态。教难：合自己的青春期心理化的特能正确对待自己的心理变化和调解心理因。课：读课课：课时教过：.

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...引言：十一世纪是世界经济科、综国力竞争激烈的世纪，能掌握竞争的主动权走发展的前列主要取决于心理素质的较量开发心理潜能、高心理素质是时代的呼唤是会和民族发展的客观要求。目，表现情绪不稳、自我控心承受力低、意志薄弱、缺乏自信……走心理困境、寻求心理健康是保证教育目标实现的重要基础，中心学教育要由应试教育转向全面提高国民素质轨道，这是摆在我们面前的新内容。心素质是指以先天的禀赋为基础在境和教育影响下形成并发起来的稳定的心理品质开心理素质教育主要目的就是要帮助同学们解决身心压力，解心理负担提高心理素质健成长提高学习成。１青期成长的季节青春是一个令人神往的字眼在春期会发生很多动人的故事，到处讴歌青春的诗篇到是赞美青春的词句青是人生最美妙的阶，同学们大都是１６－１岁间正青春年少人称之花季。人一生的阶段幼儿期童期青年期到中年、老年。青春期是人生长发的第二高峰从１、１１７、１岁以性成熟为核心主要变化：从童依恋父母的感情转向去靠朋友的感情奇语青期漫长人生旅途中短暂的一瞬就象夏夜星空中的一颗流星真切生动而又转瞬即逝同学们抓住这人生成长的季节潇轻松地走过这所青春的岁月奏响一曲饱满和谐的生命之。２认身体发机能发放制片。认识心理变化认识两性心理差（阅读。３端性态度拒绝求讲总结正对待青春期的身体发心理变、两性心理.

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...作业完身心压力自，自我意识自测学通成之教目：养和训练学生具有较的学习适应能，养成良好的学习习掌握有效的学习方法教重：学生的学习特点学习学习策略及内容教难：习策略的掌握和运用课：读课课：课时教过：导言：从小学到初中，同们都不停在知识的海洋中探索学已成为大家生活的主要内容了。将来我是二十一世纪的主人更要不断学习。如没有学习人恐不会发展今天如没有学习人生也只能是个美丽的设。学习是人类发展和进步的基学是我们个人通向成功的必之！那么，什么是学习你学习吗面这样的问题，肯有许多同学会不屑一顾也有的同学要说学不就是听课看、作吗有么会不会的？实这种理解是片面的。那么怎样理解方全面呢今天我共同学学通向成功之一课板课：学：通向成功之路。.

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...交任，明确学习目。提思考题什么是学习中学生学习的关键是什么学习成功的关键是什？学习应掌握哪些策略学读教材思上述问教师巡视指导学讨，回答思考题教启发点教结合实例精讲并板书要使学明：（1）学习人在生活中获取个体经验的过程是息的输入输与反馈调节的动态过程。信的输入输与反馈调节这三个环缺一不如学习结构不完整就以取得良好的学习效。（学成功的键是掌握学习策，学会策略性的学。优化学习过程（掌学习策包括以下内：Ａ掌握学习技能：获取识的技能记技能理能能提取运用知识技能调心理状态的技能增自信心的技；调节学习情绪技防止学习疲劳技能Ｂ握调控技能激活与保持适度的学习心理状态认与分析学习情境的因素特、规律确定学习目标安学习时间，选学习技能实施已定计划，实际使用学习技能维或更改原定计划与技能评价学习计划和学习技能的执行效（4）中学的学习原一种具有挑战性的心理过程，它仅是求取知识的主要途径，也含有追求知识的快乐要克服意志力薄弱注意力不集、考试焦虑等不健康心理因。总结：通本节课的学习和讨论我们进步理解了学习的含义，懂了要取得学习的成功必须学会有策略的学习希望同学们今后能够掌握学习策学学习走向成功.

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...板书设计学习通向成功之路学习是在生活过程中获取个经验的过，是信息的输、输出与反馈调节的动态过特点具挑点性的心理过学习策：学习技获知识技能调心理状态技能调控技能激活、保适度的心理状态认识、分学习情境的因素特点规；确定目标安排时间选技维持或更新原订计划与技评价计划和技能的执行效。自心学成的。教学目的通此课内容教学，使生明确自信心是心理状态表现形式之一。有自信心顽毅力、发图强从乐教学重点使生树立学习自信教学难点理怪圈的内涵教学过程一活动课设计教导：学习过程是受人的心理支配的自心是心理状态表现形式之一属心理素质范畴。有学习的自信心，就了学习的毅力，就产生学习兴趣，就有了良好的心理素质学能力应付增强，学成绩就能获佳教画出怪圈图：ａ我学不行，我是样ｂ今不管怎样我完成这些题我多考虑考虑也许能答出来；ｄ我真的还不；为么ｆ因教师提出问让学生自己动动手、自由研。.

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...（）上圈图示说明怎样的心理状态（缺乏学习自信心（什对自己实际画出与上图类似的怪圈。（学会阔思维画具我的有特点的类似示）3）认想一想谓怪圈怪在哪里何解决？养良好的心理素质增学习自信）（教小我们在学习上都程度不同的存在着怪圈图示情形这怪圈是一种恶性循环怪并不怪它深刻的涵义怪在我们原来没有很好认识它的实质乏良好的学习心理状态这所表现的是自信心不强只你们打破其中一环并入积极的内容和因素是强学习自信心的重要方法。我们传授课将解决这个问题二传授课设计导言：我已经在活动课的实践认识了自信心对学习的影响的重要性。在理论上又如何理解认、解决呢我现在就学习研讨。什是自信先学生界）所谓自信就充分相信自相信自己的能力和智相一般人能做的事，自己也一定能做]教师根据学生讲述情适加界定说。自心的作迸发勇气和毅克困难和障碍挖自身的潜力实现学习目任]教例举缺乏学习自信心实学生结合自己实际再举。怎才能树立起学习自信心例我著名数学家华罗张广厚学习数学情。学生讨论认识哲。不能用考试成绩高低来评价自，要持必胜信发努，改变现状例一习较差生学会小提.

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...学生讨论认识哲。发掘自己的其它特。例某生学习数学扣怪）。教师总结我们通过活动课及传课的认识和学习，明了自信心对学习影响的重要性。在学中应结合自己学习实际，增自信心有良好的心理素质就以在学习上或某方面得到发展获成才，取得成功课后思心状态表现形式的它要（内容是什？如何调预和调整中生往理教目：过解帮助中学生认识交往的内涵了解中学生交往的特点通过训练帮中学生形成对现实的正确态度学会交正处理同学之间的关。课及课式讲授（讲授与训练相结教：媒体教过：一什么是交往交往是人类生活的重要组成部具有感性的人类必然产生的一种社会现。二交往的四个阶段同群友期同密友期异密友期异群友期三训练.

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...领交往艺术给赞、接受赞美学保持友谊珍友谊四课后测试评定板书设计一讲读内容交的内涵交的四个阶段交的特征二训练内容领交往艺。学保持友。走交住艺。.

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交：心走心...教目：过解让学生了解交往的作用交发的阶段通过本节教学使学生认识交往的新特点及友谊的特征教重：识交往发展的前三个段及中学阶段友谊的特点课讲。教过：一引入新课通过生集体活动”、去院看病”“上购物”“促谈心、“同学习”“听报告灯片学认识交往是人类生活主要组成部。幻教）二讲新课通学习交往的作，总结出交往是人类认识世界的手段交也是人身心发展的主要途。（获友举马克思恩斯友谊的故）。提高素回自己成长的过程稳定情进问题你一件事烦脑怎么）讲讨）。通启发帮助学生总结交往发展的阶同性群友期加快小学时期学生生同性密友期举教材中的例子异性群友期指导看。异性密友期略。通小”、观看录相引学生总出友谊的特。小表）稳定性学生自编小品演闹见后和）。亲密性可看录象片年节选）。矛盾性引导学生看书或讨论录教）。中生交往的新特。.

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...需要迫切性观念开放性行自主范广泛；手段多样性通讲、阅读举学讨、教师总）我们需要交往，我需要友谊，友是从心灵走向心灵的交往让我们大家都在友谊的陪伴下走自己美丽的季节启教板书设计交的作用获取友提高素稳定情交发展的阶。同性群友期同性密友期异群友。友的特征稳定性亲密性矛盾性交的新特点迫切性自主性开放性广性多性友谊是从心灵走向心灵的交往智认世的匙教目：1．使学生能正确认识智力内涵及构成，解中学生智力发展的趋势和特征使把握智力发展的特点和规律.

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...充把握自身的结构特，为中学生智力的培养和训练打基础培学生科学的态度和科学精。教重：力的构中生智力发展的趋势与特教难：学生智力发展的趋势特。教

具多媒体教方：究法启学生探索智力结构特研究智力的特点和规在纳总结的基础上把握自身的智力结构特）教过：[诱导提学回]智的问题多来一直是心学研究的热，也与每个同学日常生学工息息相关．中学阶段是人一生中身心发展最迅速最盛最键的时也各年龄发展阶段中的最佳时期有人把它称为人生的黄金时每接受新事物学习新知识人智能发挥着功能[板书课[激疑学分讨]同的环境听样教师讲课为什么同学们的成绩出现差．一同学的数学成绩很好为什下棋的技术很差另各同学棋艺很高，什么学习成绩不佳我经常听到这种说李学真聪，张同学能解难题可我怎么这样笨？[诊断1智力是人们基本的能力，智力要是由观察力记力思维力、想象力等几种基本因素构成的是这几种因素构成的统一。发智，就要协调统一地发展各种能。．构成智力的几种因素是密切联系的，彼制约相互影响的中，每因素也有其相对独立作.

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...用[板书智力的构成配幻灯[引伸一个智力高度发展的人，应备什么样的特点（举：国外著名科学家的学习工、生的片断配幻灯片画面三）（1）敏锐观察力即对事物进行有目的意识持久的观察力；能速抓住事物间的本质规律（2）稳定意力和强记忆力做事精神集中注意力的水平高有于其深刻完整、清晰地意知事物和思考问丰富的想象想力是组成智的一个必备的心理品深刻地认识事物的规严密灵活的思维能力思能力往往决定着智力的整体发展水平是构成智力的核心观察力记忆力注意力和想象力都是围绕着它发挥作用[板书高力的特配幻灯片[转折然在座的每位同学从生理学的观点看都智力正发展的让我们分析一下，自身智力发展特点。[启发引学回答问]意知学生活交的过程[开思进行归纳高中学生随着年龄的增长知识经验丰，智力发展呈现日趋成熟定性的趋势1．逻辑思维占明显的优势在习过程中能掌握更多的抽象概念命题原、原则在运用这些抽象的概念和原理解决问题时使抽象逻辑思得到了较大的发展。并逐渐占据优势举：对理化学习过程.

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...学生的智力基本定其点是（）智力的各种构成因素基本上趋于稳定状态；抽象逻辑思维的发展基本上完成了由经验型向理论型的转化。智力发展趋于成，智个体差水，智力层次已经基本定。智力品质日趋成。主表现在锐、实际性深性独创性批性等品质的发展[板书中生的智力现配幻灯片[激转折]怎才能把我们的智因素充分的发挥出，使其得到全面迅速的发。[精讲、引导分调学积为了使我们的智力得到充分的发展应当采取主动的态度力创造各种有利条件积极