九年级语文上册第五单元18怀疑与学问教案新人教版

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怀与问一情景导入生问题一人学习，总是望学有所获，有所成的。但，从实际情况，并非所有的学者其最终收都一样其最后成果都同，有的人收好，成果大，有的人却收效，成果小，彼有差异，有的至差异很大非常悬殊。无历史上，还是实中，都存在种情况。这是么缘故呢？我如何才能让自学习的收效好，成果大些呢研究这个问题吸取有益的经，对我们搞好习是十分必要，也是十分重的。《疑与学问》这文章谈的就是方面的问题，中提出了一些有启发，很有值的见解，学这篇文章我们很有意义二自我研学生新知步一知梳理夯实基础1文常识(1)者简顾刚1893—1980)，江苏州人我国当代史学。毕业于北京学哲学系，先任中山大学语历史学研所主任，中央究院通信研究和院士。(2)景链这文章论述的是疑精神在治学程中的作用。先生在研究工中，善于怀疑辨伪，有不少建。据说幼年读书就不盲从前人之说敢于提出疑问顾先生读书总欢把自己的主批注在书上，上写不下了便记入笔记本。2生字词(1)音顾颉刚jié)程颐(yí)腐草为(yíng)师塾shú)停(zhì)(2)义【攻自破】不用击，自己就溃了，多形容观、情节等站不脚，经不起反或责问。【滞】因为受到碍，不能顺利运动或发展。【迪】开导；启。【从】不问是非附和别人；盲随从。【守】战国时墨善于守城，后用“墨守成规形容因循守旧不肯改进。【伪去妄】辨别伪的，清除去不合理的。步二整感知走进文本1朗指导(1)录音读课文，注意音。(2)轻声自朗读课文，理课文层次。2熟课文，归纳文层次结构明：第一部(第～2段：引名言，提出治必须有“怀疑神”或学先要会”，或“学则疑)的中论点。第部分第～)：论怀疑是消极方辨伪去妄的必步骤。第部分第6段)论证怀疑是积方面建设新学、启迪新发明基本条件。

3教小结：本文的构是层层深入递进式结构。三合作探究生能力步三精课文深入了解1课第1、2段的折号后明了作者，这明了什么？明：是完整的引格式，体现了者治学严谨的格。2引这两句名言的用是什么？明：提出中心论，并证明中心点。3课第1、2段提了文章总论点，这个论点是什么？明：本文的总论是借古代学者的名提出的，总论是“学者先要疑”，或者是学则须疑”。果我们自己的话表达，总论点是“研究学问须有怀疑精神。4朗课文，找出第34段举的三个事例说说它们要证明内容分别是什？明：“在国难危的时候，各地定有许多口头消息”的传说”“五帝的传和“腐草为萤的说。第一个事论证的是传说一定可靠，不随便相信；第和第三个事例证的是“对于说要善于怀疑的论点，告诉们怎样以怀疑神做学问。5对文第3段中四话之间的层次系怎样理解？明：

因关系：因为(学问基础是事和证据，而(2)事实和据的来源有两(一种自己亲眼看见，这种可靠。种是听别人传的，这种不一可)(3)如难危急的时候…，所(4)做学问所据的材也有两种(一是自己亲见的事根据，这种材最要紧最可靠一种是别人的说，这种材料一定可靠。6.课文第段第句譬如在国难危的时候……”是举例论证还类比论证？明：

这是类比论证，过跟做学问有同特点的事例进行类推，从说明“事实和据”的两种“源是举例证。果是举例论证那就要举出做问的实例，此中“譬如”后所言，并非做问的实。7第3段在文章中起哪些作用？明：这段在文章起到三个作用一引出下文，使章上下紧紧相。这段讲了做问的一个必不少的依据是“别人的传说”自然就要现一个问题—如何对待“传”，而下文紧着就谈论这个题。二形成层进，使章论说深入一，进了一层。段讲学问的基是什么，下面一步讲如何对这个基础内容深入了。三铺石奠基，使章的说服力增。做学问应该何对待传说这关系到全篇中议题的问题，段虽未加论说，而“别的传说，不一可靠”这点已本段得到说明这就为后文论“做学问应该何对待传说奠下了基石，强了文章的说力。8课中第5段“怀、思索、辨别三步的顺序能调换？为什么明：不能。因为只有先怀疑才能思索，只有索才可能辨别非，三个步骤按人对事物进怀疑时的后顺序排列的进行调换后就符合人的认知律了。步四深探究领悟写法1课中第5段第4同是谈怀疑神对做学问的义，为什么写第4段写第5段两的内容有何不？明：(1)段的是对“传说”要用疑的精神对待第段则说“们对于不论哪本书，哪一种问都要经过自己怀疑”，各种样的书本，各各派的学问，学问者时时在判，常常要弃，这方面论

及，文章的论述算是全面，漏了，将是缺陷写了第4段，写第5段可作者构思的周。(2)段侧重说怀思索为了取“是”“非”，攻破一切虚妄的学”，第5段重说怀疑索的个骤及其目的：因怀疑而思索因思索而辨别非；经过‘怀’‘思索’‘别’三步以后那本书才是自的书，那种学才是自己的学。”2.课文第段用哪种论证方法？明：本段用了对论证(正反对：因怀疑而思……否则便是从，便是迷信)和引论证(引用名言孟子所谓“尽书则不如无书)两种证方法。3课第6段第一在结构和内容起的作用是什。明：在结构上是上启下的作用点

在容上前半句归上一部分所论的论点，后半提出本段的论4课第6段共有个“这样”，它们找出来，说它们分别指的是什么。明：第一个“这”指代“对于人的话，都不折扣地承认”第二个和第三“这样”指代是“对于去学者的学说常常要抱怀疑态度，常常和中的学说辩论常常评判书中学说，常常修书中的学说。5本中论据的种类哪些？明：本文中共用两种类型的论：道理论据和实论据。道理据体现在第1、2、5、段中。事实论体在第4段第段中6本的语言有什么点？明：本文的语言白朴实，简洁确，通达流畅长短相宜。四当堂演练达目标步五总课文拓展延伸1课小结本论述了“学者要会疑，学则疑”的观点，调了怀疑精神治学过程中的要作用，并提学者应有疑精神，不要便盲从或迷信作者关于怀疑学问之间关系论述对今天的学者或读者都富有教益的

莎比亚曾经说过“书籍是全世的营养品。”尔基曾经说过“爱书吧，它你知识的源泉”对过去的文化，泽东曾经说过“要批判地吸。”邦达列夫(苏联)曾说：“那些大人一生都在怀疑在探索。”正为他们的怀疑才有了后来的问。凡事多问“为什么”吧2拓延伸你定有过不少怀的经历。请选你印象最深刻一次，以《我到了怀疑的甜》为题，写一不少于600字的记文。3布作业(1)成课相应的练习题(2)国一工厂的大型机发生了故障，多人都未能修，老板请来一专家。专家仔检查后用粉笔机的某个地方画一条横线，机很快修好了，板为此付给这专家一万美元有人不服气，位专家说：“一条线，只值美元；知道在画，值九千九九十九美元。问从这则材料中炼出一个观点并用语言文字述出来。明：科技是第一产力；知识有