三年级品德与社会下册《说声谢谢》说课稿

三年级品德与社会下册《说声谢谢》说课稿篇1：三班级品德与社会下册《说声感谢》说课稿

一、说教材

本节课与上一课紧密相连，也可以作为其次课的延长，以及进一步持续性地培育同学的社会情感和行为。教材中通过模拟表演、生活反思和调查等，使同学熟识到哪些时候应当向为自己服务的人表示感谢。同时，让同学进行多角度的换位，突出向供应服务的人表示感谢的意义及表示感谢的更多方式。在调查活动中同学培育了社会实践力气。

二、说教学目标

依据新课程标准和我校同学的实际状况，我确定了本课的教学目标为：

1、学问目标：同学通过活动和体验，知道当接受了别人为自己供应的服务或关怀后，要表示感谢。

2、力气目标：养成同学的文明行为习惯，初步渗透爱的教育。知道疼惜他们的劳动成果。

3、情感态度和价值观：让同学懂得对劳动者的敬重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是敬重他们的劳动，调查在各行各业的劳动者接受别人的感谢后的心情，了解生活中人们对别人表示感谢和敬重的方式。

三、重、难点

懂得向对自己供应服务或关怀自己的人说感谢的意义，并养成敬重他人的优秀品质。

敬重他人不仅是说声“感谢”，更重要的是理解和敬重他人的劳动。

四、说学法

依据新课程标准，依据本单元教材内容和编排特点，以儿童的社会生活为基础，落实老师为主导，同学为主体的作用，引领同学进行课外调查实践、反思、模拟表演，获得丰富的感性熟识，这有助于同学理解本课内容。课上通过模拟表演、调查汇报等让师生共同完成教学。

五、教学理念

本单元重点对同学进行熟识社会的教育，同时遵循了循序渐进的原则，本课更在前两节课的基础上培育同学的认知和行为，从而为同学走向社会服务。课上我依据同学已有的社会生活阅历，通过回忆、表演等方式完成教学，使同学形成正确的人生观和价值观。

六、教学过程

（一）创设情景、导入新课

童话故事贴近同学的生活，是他们喜闻乐见的。在故事中设置悬念，不仅激发了同学的爱好，也使得课题在同学的思考中很自然的`引出。

师：同学们宠爱童话故事吗？（宠爱）那我们就一起去到童话的世界里转一转吧！（师讲故事）

师：小猪忘了什么？（说感谢）

师：为什么？（同学纷纷举手回答）

师：让我们一起去告知小猪吧！（板书：课题说声感谢）

（二）活动明理

师：小猪没有说声“感谢”就跑掉了，那么你们在生活中有没有像小猪一样呢？你会说感谢吗？你在什么时候对谁说过“感谢”？

1、回忆生活中的“感谢”。（同学回忆并叙述）

师：大家说的好，我们除了得到别人关怀后说声感谢外，还要像同学们所说的，接受别人为我们供应服务后也应当说声感谢。

老师适时引导总结板书：服务关怀——需要感谢。

一声“感谢“在生活中是常见的，没有引起太多人的留意，这个环节从生活的微小处入手，充分调动和利用孩子已有的生活阅历，引起同学对生活中的”感谢‘的关注，为后面做铺垫。

2、老师采访同学：当你为别人做了事别人向你说声感谢后，你是什么感受？最好举个例子说一说。

这个环节我让教学内容与同同学活相联系，为同学创设学习和活动情境，让他们在活动中不断丰富和进展阅历，获得内心体验。这些活动都充分体现了同学的主体地位。

3、制作感谢卡，表达谢意。

同学们真实的情感在美丽的卡片上尽情挥洒，表达出了感人的谢意。同时，同学在美术课上学到的学问技能在这张卡片上体现出来，促进了学科的整合。

4、看小品：三班级同学去给负责学校环境卫生的张老师送感谢卡，却把吃剩的食品袋扔在刚刚清扫过的甬路上。

师：看了他们的故事，你有什么想法？一起沟通一下吧！

老师适时引导总结板书敬重理解——学会感谢。

这个环节依据我校的实际状况，设计了一个发生在同学们身边的小故事，引发思考，给同学们一个正确的导向，让他们知道究竟应当怎样敬重人，体现出《品德与生活》课程的教育意义在于对儿童生活的引导这一理念。同时，也为突破难点服务。

师小结：是啊，我们的生活离不开各行各业的人。当我们得到别人关怀或接受他人的服务后都应当说声感谢，除此之外，我们还应敬重他们。敬重他人不仅是口头上的说声感谢，更重要的是落实到自己的行动上，用自己的行动敬重他们的劳动。

（三）延长

同学们，可爱的小猪和你们一样是一个懂事的孩子，或许只是由于有重要的事情，所以才消逝童话故事中的镜头，你能为小猪设计一个完善的童话结局吗？试试吧！你确定行。

同学在为小猪设计结局的过程其实也是一个自我教育的过程。

（四）总结

同学们，我们共同上了一节生动好玩的品德课并从中获得了很多学问，这与你们的努力是分不开的，所以老师要感谢你们。

（“老师，我们也感谢你”，当同学能熟识到这一点时，老师要充分表扬孩子们对老师的敬重和理解苛，充分表扬他们已经开头学以致用）

板书设计

说声感谢

关怀、服务——需要感谢

敬重、理解——学会感谢

篇2：《说声感谢》说课稿

《说声感谢》说课稿

一、说教材

本节课与上一课紧密相连，也可以作为其次课的延长，培育同学的社会情感和行为。教材中通过观看、生活反思和调查等，使同学熟识到哪些时候应当向为自己服务的人表示感谢。同时，让同学进行多角度的换位，突出向供应服务的人表示感谢的意义及表示感谢的更多方式。在调查活动中同学培育了社会实践力气。

二、说教学目标

依据新课程标准和我校同学的实际状况，我确定了本课的教学目标为：

1、学问目标：同学通过活动和体验，知道当接受了别人为自己供应的服务或关怀后，要表示感谢。

2、力气目标：养成同学的文明行为习惯，初步渗透爱的教育。知道疼惜他们的劳动成果。

3、情感态度和价值观：让同学懂得对劳动者的敬重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是敬重他们的劳动，调查在各行各业的劳动者接受别人的感谢后的心情，了解生活中人们对别人表示感谢和敬重的方式。

三、重、难点

懂得向对自己供应服务或关怀自己的人说感谢的意义，并养成敬重他人的优秀品质。

敬重他人不仅是说声“感谢”更重要的是理解和敬重他人的劳动。

四、说学法

依据新课程标准，依据本单元教材内容和编排特点，以儿童的社会生活为基础，落实老师为主导，同学为主体的作用，引领同学进行课外调查实践、反思、，获得丰富的感性熟识，这有助于同学理解本课内容。

五、教学理念

本单元重点对同学进行熟识社会的教育，同时遵循了循序渐进的原则，本课更在前两节课的基础上培育同学的`认知和行为，从而为同学走向社会服务。课上我依据同学已有的社会生活阅历，通过回忆、体验，沟通等方式完成教学，使同学形成正确的人生观和价值观。

六、教学过程

（一）创设情景、导入新课

童话故事贴近同学的生活，是他们喜闻乐见的。在故事中设置悬念，不仅激发了同学的爱好，也使得课题在同学的思考中很自然的引出。

（二）活动明理

1、回忆生活中的“感谢”（同学回忆并叙述）

老师适时引导总结板书：得到关怀——感谢

一声“感谢“在生活中是常见的，没有引起太多人的留意，这个环节从生活的微小处入手，充分调动和利用孩子已有的生活阅历，引起同学对生活中的”感谢‘的关注，为后面做铺垫。

2、老师采访同学：当你为别人做了事别人向你说声感谢后，你是什么感受？最好举个例子说一说。

这个环节我让教学内容与同同学活相联系，为同学创设学习和活动情境，让他们在活动中不断丰富和进展阅历，获得内心体验。这些活动都充分体现了同学的主体地位。

3、感受生活中的服务

刚才，同学们都谈到得到别人关怀后应当说感谢，除此之外，还有哪些时候我们也应当说声感谢呢？请大家观看视频，你可以结合图片说一说，也可以结合生活中你遇到，听到和想到的说一说。

这个环节的设计，让同学充分体会我们时时刻刻在享受劳动者的服务，感受劳动者的辛苦，体会感谢的深层意思。

（三）辨析明理

设计题目，生活中一些现象正确推断。通过该环节的设计，让同学明辨是非，树立正确的人生观，价值观。

（四）制作感谢卡，表达谢意

同学们真实的情感在美丽的卡片上尽情挥洒，表达出了感人的谢意。同时，同学在美术课上学到的学问技能在这张卡片上体现出来，促进了学科的整合。

老师适时引导总结板书敬重理解——学会感谢

（五）总结，在诗朗诵中结课

通过本环节的设计，让同学感情得以释放，达到高潮。

篇3：说声感谢学校品德教案

说声感谢学校品德教案

教学目标：

1、使同学通过活动和体验，知道当接受了别人为自己供应的服务或关怀后，要表示感谢。懂得对劳动者的敬重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是敬重他们的劳动，疼惜他们的劳动成果。

2、对同学进行文明行为习惯的教育，初步渗透爱的教育。

3、初步学习运用观看、访问等方法进行简洁的社会调查，并把所调查到的状况和自己的感受记录下来，在同学中沟通。

教学预备：

1、同学在课前预备短小的文艺节目。

2、调查在各行各业的劳动者接受别人的感谢后的心情。了解生活中人们对别人表示感谢和敬重的方式。

3、预备相应的课件。

教学过程：

【活动一】激趣导入体验感谢

1、（CAI出示温馨和谐画面渲染课前气氛）

师：刚才我们欣赏了美的画面，接下来有一位同学将给我们带来一段美的音乐，让我们一起来欣赏。（请事先预备的一个同学表演节目，同学鼓掌。）

师：（问表演的同学）你表演完后说了声……，你为什么表演完了要说感谢呢？

（同学回答）

师：（问鼓掌的同学）你们为什么要鼓掌？

2、师：是呀，当别人对你鼓掌对你表示鼓舞时，你要说感谢，那么在生活中还有哪些时候还要说感谢呢？（出示课题）

（老师适时引导总结板书：服务关怀——需要感谢）

3、CAI播放“感谢”画面。

师：看到这感人的一幕幕，你们有什么想说的.呢？

师：是呀，一声声感谢温和了人们的心，它象一座座沟通人与人之心灵的桥梁，使我们彼此的心贴得更近了。

【活动二】调查采访感悟感谢

1、师：今日，五月二十日，一个平凡而又特殊的日子，你们说感谢了吗？

2、师：老师想知道你平常得到过别人的感谢吗？说一说当别人对你说感谢时，你的心情是怎样的呢？为什么？（同学回答）

师：是呀，当得到别人的感谢时，你的心中特别兴奋，也特别傲慢，由于自己所做的事得到了大家的确定，自己的劳动得到了别人的敬重，其实不光是你，老师也是这样。那么工作在不同行业的叔叔阿姨每天都在为我们供应着关怀和服务，他们得到过别人的感谢吗？课前我们进行了调查，有的一个人进行调查，有的几个人小组合作调查，抓紧把你们的发觉在小组内说说吧！

师：来呈现自己结果的小组，首先要介绍自己的调查方法使什么？并用自己的话介绍调查内容和结果，在座的同学，都是评委。老师还为大家预备了许多星，看看哪一组夺星最多。

（同学汇报各组的调查结果）

（老师适时地总结板书：敬重理解——学会感谢）

3、师：调查的方法很多，结果的呈现方法也是多种多样的，今日刘老师还特地请来了一位你们既生疏又生疏的阿姨，进行一场现场采访。要求你们的采访要跟我们今日的主题有关，而且设计的问题要跟阿姨的工作有关，抓紧在小组设计一下采访提纲吧！

（进行现场采访，模拟清洁工工作，谈感想）

师：（对阿姨）和同学说了这么多，你有什么心理话要对我们同学说吗？

师：同学们，听了刚才阿姨的心理话，看了刚才的调查报告，你们又有什么象说的？

【活动三】情景表演学会感谢

1、师：老师这儿有一个小伴侣，他也常常在说感谢，你们看他真的会感谢吗？

（CAI出示同同学活场景）

师：看了这个同学的生活片段，你有什么想法，假如是你你会怎么做呢？分小组自己选择一个小片段表演出来。（小组活动，设计场景表演）

师；哪一组先来，同学表演老师适时地提问：为什么你会这样做呢？

2、师：看来我们对人表达感谢的方式还有很多种，你们还想到了什么更好的方式来表达你内心的感谢之情呢？（同学回答）

3、总结：在生活中我们处处得到别人的关怀，我们要用自己的行动来学会感谢，一个眼神、一声问候；一个微笑、一个动作，无处不消失着爱的火花，让我们将这份爱不断传递，我信任，只要有你有我有我们大家的共同努力，我们的生活中将处处布满亲切的问候和真诚的感谢，让我们每个人都在这样布满爱的和谐家园中生活、学习！

（出示板书：传递真诚爱意享受和谐生活）同学起读一遍。

4、课后延长：用自己宠爱的方式对自己的亲人、伴侣、熟识或不熟识的人表示感谢。

篇4：大班社会《说声感谢》教案设计

大班社会《说声感谢》教案设计

活动目标：

1、知道接受别人关怀后要感谢

2、了解不同国家的道谢语，尝试开口说

活动预备：各种国家的道谢语

活动过程：

一、情景创设，引出感谢

请一个小伴侣上来帮我，跟他说声感谢，引出感谢这词。

问题一：你们说我为什么要跟他说感谢？

问题二：我们一般都是在什么状况下跟别人说感谢的？他们一般怎么回答？

二、欣赏《为什么要说“感谢”》

问：这位爷爷为什么要跟小溪说感谢？假如是你，你会跟小溪说感谢吗？

三、教学感谢的不同说法

提取“感谢”这一词，教不同国家的“感谢”的说法。

师：现在我真觉得感谢这一词真是漂亮，而不同的国家其实有不一样的说法，先问问美国人是什么怎么说的。

四、仿照故事情节。

师：老爷爷刚才也说了，喝了小溪的水，人和狼的表现是不一样的。现在想请小伴侣上来给我们演演。

五。思维拓展。

问题一：我们在做了什么事之后可以听到别人跟我们说感谢？你当时是怎样的心情？从今，你预备以后再怎么做呢?

问题二：我们除了感谢这个礼貌用语，还用到什么语言来表示礼貌？除了用说的，我们还能怎样表示自己的礼貌？

附：故事《为什么要说感谢》

两个人，一个老爷爷和一个小男孩，在林见路上走哦着。天很热真想喝上几口水解解渴。

于是，两人来到小溪边。凉快的溪水轻轻地流淌着。他们弯下腰，喝了个痛快。

“感谢你，小溪！”老爷爷说。

小男孩笑了起来。

“您干嘛对小溪说‘感谢’呢？”他问老爷爷，“谁不知道小溪不是人，听不到你的话，不懂您对它的感情。”

“是这么一回事儿。要是一头狼来喝了水，它不会说‘感谢’的。可是我们不是狼，我们是人。你知道吗？为什么人要说‘感谢’？想想去吧，谁需要这声感谢？”

总结：

1、首先，最大的问题是，教案里的这个故事选的不是很好，我也没想到要换故事，所以说，尽信书不如无书，老师的"建议是以后拿到教案自己先看上三四遍，觉得不好的就可以大胆改掉，换上自己觉得好的东西。我们上课的过程中，更多要开发小孩的感官。

2、在我教他们学习其他国家语言的时候，让他们猜的过程太花时间了，而且，我就让他们以字体熟识是什么国家语言，老师觉得这样太难了，幼儿园的小伴侣其实对文字并不敏感。建议是可以找一些标志性的图片做为代替，如国旗，标志建筑什么的。

3、在我问了问题之后，总会消逝很多小孩，回答得很偏，而这次，我算是收回来了，说这个问题课后争辩。老师说这点不错，也给了我我建议，以后可以再把问题范围说小点，如在幼儿园里，小伴侣之间，这样的回答不会很离题。

4、总结两次的社会课，我感觉自己很大的问题在于没有将课堂上的内容联系到生活，挖到点子上，没有没有消逝一个小道理教给小伴侣。目标中假如正面的达不到，可以试试反面，比如，关怀你会怎样不清楚，那假如不关怀，给有什么影响，这就是反向思维。

5、经过老师的反馈，我上课的时候还是挺任凭的，很多闲谈还是宠爱说说的，但这样的现象我可能自己只能说做到尽量削减吧，或许在将来，真正成为代班老师了，这样的话在课堂上我觉得会给人更放松的感觉。

篇5：说声感谢大班社会教案

【活动目标】

1、让幼儿知道当接受他人的照看与关怀后，要表示感谢。

2、懂得对劳动者的敬重，不仅仅是口头上的敬重，更重要的是珍惜他们的劳动，疼惜他们的劳动成果。

3、对他人给自己的关怀关怀和服务心怀感谢之情。

4、会表达自己的谢意，情愿用行动珍惜别人的劳动。

5、培育幼儿思考问题、解决问题的力气及快速应答力气。

【活动预备】

1、故事《说声感谢》的课件，歌曲《友爱的感谢你》;

2、各种国家的道谢语。

3、卡纸、剪刀、彩笔、双面胶。

【活动过程】

1、导入：小伴侣们好，现在，老师问你们一个问题，刚刚老师把一本书掉地上了，是谁帮老师捡起来的?老师对她说了什么?老师为一位小伴侣系了鞋带，那位小伴侣应当说什么?幼：感谢。今日，这么多的老师到我们班来了，为了表示欢迎，我们一起唱歌吧;歌曲《友爱的感谢你》;

师：恩，真好。我要表扬在座的小伴侣，你们真有礼貌，都知道得到关怀应当说感谢。老师现在有一个有关“感谢”的故事，我们听听故事里的仆人公有没有礼貌，一起欣赏故事——《说声感谢》

2、分段叙述故事，设置悬念：

师：现在你们猜一猜老人是怎么回答的?

叙述故事的前半部分，让小伴侣替“老爷爷”回答故事中“小男孩”的问题：“您干吗对小溪说感谢呢?谁不知道小溪不是人，听不到你的话，不懂您对它的感谢。”

师：我来揭晓答案，老爷爷是这么说的……你们说说看，小溪听得懂吗?那老爷爷的这句感谢是说给谁听得呢?小鸟飞累了，停在大树上。它应当感谢谁?小鸟感谢大树，它自己心里快乐吗?听到小鸟的好听叫声，我们应当感谢谁?我们感谢小鸟，自己心里快乐吗?说声感谢，听的人很快乐，我们自己更快乐，经常说感谢，我们会越来越快乐。

3、说说亲身经受：

师：你有没有关怀过别人，别人是怎么感谢你的?当你关怀别人的时候，心里是什么感受?比如，你去医院看病，看完以后，你应当怎么说?……你是怎么样表达谢意的?除了感谢人，我们还可以感谢什么?

4、世界上的人用不同的语言表示感谢，你们想知道吗?我们中国人说感谢，美国人、英国人说什么呢?想知道吗?德国人说什么呢?

5、动手操作：

我们来动动小手做一个感谢卡，送给关怀过我们的人。

活动延长：

小伴侣，最应当感谢的是爸爸妈妈对不对?那让我们回家后亲亲爸爸妈妈，告知他们：“爸爸妈妈，感谢你们。”

教学反思：

现在的孩子大多数是独生子女，倍受宠爱，对他们来说承受太多的爱，简洁导致他们的心灵产生爱的麻痹。他们往往以为全部人对自己的关怀、关怀、服务都是理所应当的，他们习以为常，不以为意。对父母都难说声“感谢”，更难对其他赐予他关怀的人真心诚意地去表达感谢。本课重在引导同学观看自己身边的人和事，了解社会各行各业中为社会和他人服务而辛勤工作的人，在发觉、体验中有所感悟，激发他们敬重并感谢劳动者(包括身边的人)的情感。学习参与社会，做有爱心，有感恩之心，有良好文明行为习惯的人，并以良好的文明行为回报他人。

篇6：说声感谢大班社会教案

活动目标：

1、知道接受别人关怀后要感谢

2、了解不同国家的道谢语，尝试开口说

活动预备：各种国家的道谢语

活动过程：

一、情景创设，引出感谢

请一个小伴侣上来帮我，跟他说声感谢，引出感谢这词。

问题一：你们说我为什么要跟他说感谢？

问题二：我们一般都是在什么状况下跟别人说感谢的？他们一般怎么回答？

二、欣赏《为什么要说“感谢”》

问：这位爷爷为什么要跟小溪说感谢？假如是你，你会跟小溪说感谢吗？

三、教学感谢的不同说法

提取“感谢”这一词，教不同国家的“感谢”的说法。

师：现在我真觉得感谢这一词真是漂亮，而不同的国家其实有不一样的说法，先问问美国人是什么怎么说的。

四、仿照故事情节。

师：老爷爷刚才也说了，喝了小溪的水，人和狼的表现是不一样的。现在想请小伴侣上来给我们演演。五。思维拓展。

问题一：我们在做了什么事之后可以听到别人跟我们说感谢？你当时是怎样的心情？从今，你预备以后再怎么做呢?

问题二：我们除了感谢这个礼貌用语，还用到什么语言来表示礼貌？除了用说的，我们还能怎样表示自己的礼貌？

附：故事《为什么要说感谢》

两个人，一个老爷爷和一个小男孩，在林见路上走哦着。天很热真想喝上几口水解解渴。

于是，两人来到小溪边。凉快的溪水轻轻地流淌着。他们弯下腰，喝了个痛快。

“感谢你，小溪！”老爷爷说。

小男孩笑了起来。

“您干嘛对小溪说‘感谢’呢？”他问老爷爷，“谁不知道小溪不是人，听不到你的话，不懂您对它的感情。”

“是这么一回事儿。要是一头狼来喝了水，它不会说‘感谢’的。可是我们不是狼，我们是人。你知道吗？为什么人要说‘感谢’？想想去吧，谁需要这声感谢？”

总结：

1、首先，最大的问题是，教案里的这个故事选的不是很好，我也没想到要换故事，所以说，尽信书不如无书，老师的建议是以后拿到教案自己先看上三四遍，觉得不好的就可以大胆改掉，换上自己觉得好的东西。我们上课的过程中，更多要开发小孩的感官。

2、在我教他们学习其他国家语言的时候，让他们猜的过程太花时间了，而且，我就让他们以字体熟识是什么国家语言，老师觉得这样太难了，幼儿园的小伴侣其实对文字并不敏感。建议是可以找一些标志性的图片做为代替，如国旗，标志建筑什么的。

3、在我问了问题之后，总会消逝很多小孩，回答得很偏，而这次，我算是收回来了，说这个问题课后争辩。老师说这点不错，也给了我我建议，以后可以再把问题范围说小点，如在幼儿园里，小伴侣之间，这样的回答不会很离题。

4、总结两次的社会课，我感觉自己很大的问题在于没有将课堂上的内容联系到生活，挖到点子上，没有没有消逝一个小道理教给小伴侣。目标中假如正面的达不到，可以试试反面，比如，关怀你会怎样不清楚，那假如不关怀，给有什么影响，这就是反向思维。

5、经过老师的反馈，我上课的时候还是挺任凭的，很多闲谈还是宠爱说说的，但这样的现象我可能自己只能说做到尽量削减吧，或许在将来，真正成为代班老师了，这样的话在课堂上我觉得会给人更放松的感觉。

这个目标在上课过程中体现的不是很多，目标完成的不是很好。

该环节在上课的时候，由于小伴侣对该不是不是很感爱好，所以就就被删除了。

篇7：三班级下册品德与社会《的欢快》说课稿

三班级下册品德与社会《共享的欢快》说课稿

一、教材内容：

《品德与社会》课程是在学校中高班级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进同学良好品德形成和社会性进展的综合课程。《共享的欢快》是三班级下册其次单元我们共欢快第三个主题。本课旨在从人与人之间互动和共生共存的角度，说明共享能给人带来很多欢快；共享就是你中有我，我中有你；共享还是一种你我间的关怀与关爱。

二、教学目标定位：

依据本单元的内容支配和本课教学设计，我把这节课的目标定位为以下几点：

1、学问与技能：

体会与他人共享的欢快和自我满足感，学会与他人共享。

2、过程与方法：

创设不怜悯境，多渠道、多角度感受共享的欢快；接受小组合作，沟通探究的学习方式，让同学学习、体验、感悟共享带来的欢快，从而激发同学“学会共享，享受共享”的情感。

3、情感态度与价值观：

使同学感受到“生活处处有共享，生活处处有欢快”，有共享才欢快的情感。

三、教学重点：

体会与他人共享的欢快，体验共享合作的成就感。

四、教学难点：

理解共享的深刻内涵。

五、教学过程设计：

《品德与社会》课程标准提倡老师应是同学的支持者、指导者、参与者，因此我将本课教学内容设计如下：

（一）创设情境，揭示课题

我以“吃苹果”这一情境为切入点，通过问题的设置来创设情境，以引导同学想方法解决问题。我出示一个又大又红的苹果，并提出这样的问题：看到这样的苹果，你会有什么想法？同学都会有“想吃掉”的想法，接下来我连续设疑，同学们都有这种想法，可是老师手中只有这么一个苹果，你们都想吃，我给谁呀？老师遇到了难题，快帮帮我拿出你的金点子吧。同学就会饶有爱好，畅所欲言，想尽方法来解决问题，从而引出这样的做法就是“共享”。随后进一步引出问题：共享能带给我们什么？你体验过共享吗？这节课让我们在短短的40分钟里共同感受共享所带来的欢快。由此引出新课――共享的欢快。我就是用“吃苹果”这一问题情境，让同学动脑思考，解决问题，充分调动起同学学习的乐观性。

（二）教学活动

依据本课教学内容，我设计了五个教学活动。

1、观看照片――初步感受共享的欢快

选择具有代表性、同学比较感爱好的生活话题――过生日为突破口，畅谈过生日的预备，使同学情不自禁地流露出想与大家共度奇妙时间的想法，初步感受共享就是一种欢快。

2、回顾经受――多角度感受共享的欢快

回顾日常生活和学习中的经受，使同学感受到共享不仅仅再是单纯性的“与他人共同享有”，它还是一种你我间的关怀，你我间的关爱。同学、老师也是一种课程资源，我将同学在家庭中、在学校中与家人、同学、老师在一起的照片制成幻灯片，并加以呈现，让同学进一步感受到共享是欢快的，共享无处不在，共享就在我们身边。

3、合作作品――共同体验共享的欢快

开展“为画涂色”活动，让同学感受到共享才智、共享合作的力气也是一种欢快。

4、故事延长――深刻理解共享的内涵

通过“盲人打灯夜行的.故事”猜一猜、演一演、说一说等活动方式，使同学深刻理解共享的内涵，从而也让同学明确熟识到每一个人的存在都不是孤立的，而是需要彼此之间的关怀与关爱。有了彼此之间的共享，才会有好的生活状态。

5、品尝苹果――亲身体验共享的欢快

体验性学习是本课程的一大特点，为了让同学亲身体验共享的欢快，依据同学的金点子，我把课前的苹果分成了若干块儿，让每个同学都来尝一尝，然后说说自己的感受。这样的体验，同学必定有感有悟，真真实切地感受到了共享所带来的欢快。同学就是在这样愉悦的气氛中明白了道理，深化了熟识。

（三）共享体会，升华情感

同学与老师沟通彼此的感受，共同共享40分钟的充实与欢快。这一活动设计是让同学充分感受到“生活处处有共享，生活处处有欢快”，有共享才欢快的情感。

六、板书设计：

在板书设计上我利求简洁、明快，一目了然，而且还能突显本课的重点。我依据三班级同学的特点设计了图文并茂的板书。我将形象、生动的简笔画和简明扼要的文字呈现在黑板上，让同学很直观地感受到共享所带来的欢快共同汇成了一束最美的七色花开在每个人的心中。板书颜色鲜亮，布满阳光，吸引人的眼球，每一片花瓣都代表着共享的内涵。此板书也体现了本课程的一大特点――开放性，同时也具有确定的总结性和趣味性。

七、教学理念：

为了体现新课程理念，我力求在教学中转变过去传统的教学模式――老师讲、同学听的方式，而是接受活动化教学，把教学活动与同学的生活阅历有机融合，让同学在学习中、在生活中感悟，提高确定的道德认知力气。

篇8：《品德与社会》品德说课稿

《品德与社会》品德说课稿

一、教材分析

这一课是学校六年制人教版三班级《品德与社会》下册第四单元寻路和行路的第一课《学看平面图》。我把本课分为两部分，前半部分有两个重点。一是熟识平面图中的方向和图例，二是能看懂简洁的平面图，并能从中找到指定位置。后半部分重点则在于让同学学画

简洁的平面图。

二、学情分析：

我授课班级的同学学习乐观性高，勤于动脑，基础学问把握比较结实，自主求知的欲望和自主创新的力气都比较强，但在方位感和思维方面存在不足。

三、教学目标确定依据:

《品德与社会》课程目标中提出的，让同学了解一些基本的地理学问，为同学熟识社会、参与社会、成为具有爱心、有责任心、良好的行为习惯和共性品质的社会主义合格公民奠定基础。为此我设置了本课的教学目标如下：

（1）了解平面图在生活中的用途。

（2）能看懂简洁的平面图，熟识平面图中的方向和图例，能在平面图中找到某一点的位置。

（3）学习画简洁的平面图，能熟识显示生活中处于相对空间位置的事物，并能用简洁的图形表达出来。

四、教学重难点确定依据：

我们老师在教学过程中应全面地把握目标，转变过去偏重学问学习，忽视力气和情感、态度、价值观培育的教学理念，我通过教学活动，关怀同学获得丰富的情感体验、形成乐观的生活态度、养成良好的.行为习惯，整体地实现课程目标,因此我确定了这一课的重难点：能看懂简洁的平面图并学习画简洁的平面图。

五、教学预备：预备几张同学生疏的地方的平面图和一些动物卡片。

六、教学设想：

在授课之前我设想用谈话的方式导入新课引起同学爱好，交伴侣是每个孩子都特殊情愿做的事，我抓住这一特点，主动与孩子交伴侣。因此带来问题，同学在轻松的谈话中开头本课。为调动同学的乐观性，我充分利用课件，激发同学学习爱好和学习的欲望。课堂在轻松快乐的氛围中度过。

七、说教学流程：

（一）轻松谈话，导入新课：

谈话；同学们我很宠爱交伴侣，也很想和你们成为好伴侣，你们情愿和我做好伴侣吗？那么有空我能去你家玩吗？你能告知我你家的具体位置吗？你有什么好方法让我永久记住你家的位置呢？（画图）是啊，通过你的简易图我就可以精确的找到你家了。那么在会画图之前我们要先学会看平面图。今日我们就来学习《学看平面图》这一课。

无处不在的精品-

无处不在的精品-

师：孩子们，数学课上已经学过方向和位置，还记得平面图上怎样确定方向吗？上北下南，左西右东。〈师板书〉

（设计这一环节是使同学能把各科的学问联系在一起）

（二）教学看懂平面图

1、师:你们想去动物园玩吗？让我们一起去看看动物园里有什么？箭头指的始终是北面。大街、售票处等叫图例。

师：孩子们，你们想看什么动物呢？分组协商 选出最宠爱的三种动物，并说出这些动物在平面图上的位置。让我们去看一看这些可爱的小动物们吧！(出示课件)

2、师：在实际中，我们要想很快地找到想要看的动物，就需要我们看懂平面图。那么怎么才能看懂平面图呢？(师板书：看懂图例、弄清方向)

3、师:(老师连续出示课件)你们谁能看懂这幅医院的平面图呢？给大家介绍一下吧!(同学介绍位置)

4、师：除了动物园、医院的平面图，你们还在哪里见过平面图？老师也收集了一些，你能说出每个平面图的名称吗?

师小结：平面图不仅关怀我们了解一个地方的全貌，还能解决生活的实际问题。

（三）教学画平面图

1、引导同学看书56页，初步学画平面图。

2、老师示范：在黑板上用彩色粉笔画出老师自己就读过的学校的《学校平面图》。看了老师画的平面图,你能画出我们校内的平面图吗?用自己宠爱的颜色和形状来表示图例。

3、同学呈现作品。

（四）总结

师：你们这节课都学了什么？（通过同学汇报，老师可以了解同学的学习状况，从而进一步使同学巩固学到的学问）

（五）作业

师：把你们画的平面图呈现给自己的爸爸、妈妈看，并向他们介绍一下自己的学校。

篇9：学校三班级品德与社会说课稿

我们都是好伴侣说课材料

我说课的内容是将来出版社三班级上册品德与社会第三单元《我们的班集体》中的《同学友情要珍惜》的其次课时《我们都是好伴侣》，我主要从教材分析、教法和学法、学情分析、教学过程和教后反思五个方面来分析说明。

一，说教材：

1，教材分析

同学在集体中生活中，必定要与小伙伴交往，和同学们朝夕相处，产生友情，从他们的愿望来看，大家都情愿交伴侣，伴侣使他们得到集体的归属感。但是当代同学由于社会、家庭等缘由，有不少人缺乏与人交往，沟通的力气，导致一些同学渴望伴侣，却没有伴侣。因此本课通过引导同学感受友情、学习珍惜友情，使他们懂得友情相处的道理，学会建立真正的友情。

“我们都是伴侣”通过引领同学介绍自己的好伴侣关怀他们对伴侣的性格特点、爱好爱好等加深了理解。通过回忆成为伴侣的缘由，感受友情咋样经过时间的磨砺越来越深厚，通过辨析，关怀同学熟识什么是真正的好伴侣。

2，教学目标

依据教学大纲的要求，新课标的目标要求，结合本节教材特点和三班级同学已有的学问基础，所以三维目标的学问与技能目标主要体现在：

学问与技能：感受与同学之间的友爱之情，学会和同学公正相处，相互关怀。

过程与方法：了解怎样才能成为伴侣，伴侣之间应当是相互敬重，公正相待。

情感态度与价值观：体会真诚相待，相互理解讲信用的宝贵,懂得同学伴侣之间要建立真正的友情,同学之间要建立真正的友情同学之间友好交往,相互敬重的道理.

3，教学重，难点：

重点：感受与同学之间的友爱之情，学会和同学公正相处，相互关怀。

难点：能和同学之间友好相处,公正相待,并能运用自己所学的学问处理同学之间的冲突.

二，说教法，学法

品德与社会是一门培育人的思想，提高人的素养的重要学科，什么样的教法必带来相应的学法。一节课不能是单一的教法，因此，在讲授本节课时，我将接受以下方法进行教学：

依据本课教材内容和编排特点，以儿童的社会生活为基础，依据同学的认知规律，遵循老师为主导，同学为主体，儿童社会生活为主线的指导思想，引领同学进行课外实践体验和课内沟通感悟。

依据遵循儿童社会生活等一系列原则，让同学在主体的参与中通过多种手段了解、感受友情珍贵，学习珍惜友情，使他们懂得友情相处的道理，学会建立真正的友情。

依据基础教育课程改革的具体目的，结合留意开放与生成，构造布满生命活力的课堂教学体系。转变课堂过于留意学问传授的倾向，强调形成乐观主动的学习态度，关注同学的学习爱好和体验，让同学主动参与学习活动，并引导同学在课堂活动中感悟学问的生成，进展与变化。在教学过程中由同学主动去发觉，去思考，体现以同学为主体的原则;而老师为主导，接受启发探究法、讲授法、相结合的教学方法。这样，使同学通过争辩，实践，形成深刻印象，对学问的把握比较牢靠，对难点也比较简洁突破，同时也培育了同学的数学力气。启发性教学法：启发性原则是永恒的。在老师的启发下，让同学成为课堂上行为的主体。

三，学情分析

学校三班级同学活泼好动、宠爱做各种玩耍，宠爱竞赛，但留意力易转移，自控力较差等特点，让他们一节课都围着你转，对于三班级同学来说，很难的。只有充分调动同学的学习热忱，挖掘他们他们的潜能，才能顺当的完成教学任务。好玩、灵敏的运动形式将充分调动同学的乐观性才能实现本节课的学习目标。

四，说教学过程：

(一)，情景引入：

活动1：请同学们观看以下几幅图片，你看到了什么想到了什么?

同学认真观看思考

活动2：同学们你们在建华中心学校上两年多了,也交了不少的好伴侣,说说你有哪些好伴侣?你的好伴侣都有哪些特点?那么在伴侣之间你们之间发生了许多感人的故事，现在请大家打开记忆的大门,把发生在你和伴侣之间感人的故事讲给大家听

同学讲感人的故事其他同学静静听

(二)。猜猜我的好伴侣

过渡:同学们,你们确定对自己的伴侣特殊生疏对不对,那现在我们来玩一个玩耍:猜

猜我的好伴侣玩耍规章：用一块

布包上一个小伴侣的眼睛,叫几个同学从前面经过,并说一句话,让蒙眼睛的同学猜猜他们分别是谁?

玩耍开头..

同学玩猜人的玩耍。

(三)争辩：好伴侣之间如何相处

师：有的同学认为“够意思”才是伴侣是这样吗下面请看书?

猜着的同学用一句话来概括一下伴侣的特点，同学争辩沟通，老师引导。

1)请大家把书翻到54页，我们看看书中的伴侣之间发生的事好不好。

指名四位同学叙述图意。

生：第一副：借作业给伴侣抄。

其次副：有不问明状况要帮伴侣打架的。

第三副：有帮伴侣逃课关怀保密的。

第四副：有帮伴侣偷摘葡萄，帮忙放风的。

2)大嘴青蛙向大家提出问题,你认为这样的伴侣好不好?为什么?你和伴侣之间有没有类似的事情?真正的伴侣应当怎样做.

师:真正的伴侣应当相互关怀,相互关怀,遇到困难应当共同想方法,而不是共同去做坏事,假如友情用不公正的交往进行,那么迟早他都会失横的.所以友情的天平必需是公正的.那么公正的友情表现在哪些方面:

师：你能举个例子吗?

生：交往中人人公正。

生：纪律面前人人公正。

同学试举一例。

生：劳动中人人公正。

同学举一例。

生：活动中人人公正

同学举一例

(四)，填一填

你的好伴侣确定很多，选择一位填在下表中。

我的好伴侣

成为伴侣的缘由

伴侣的特点

同学自己思考独立完成

(五)，谈谈你本节课的收获?

伴侣是什么,伴侣是你干渴时的一杯水,伴侣是你寒冷时的一丝温和的阳光,马克思与恩格斯两位伴侣共同完成了,所以,孩子们珍惜你们之间的友情吧,黄金

有价，友情无价。

(六)，作业设计：

课后沟通：通过本节课的学习，谈谈你对伴侣的理解和熟识，用简洁的几句话写一写，并与同伴沟通。

篇10：学校三班级品德与社会说课稿

从小渔村到大上海

一、教材概述

本课是三班级《品德与社会》其次单元“上海一家人”中的第三篇课文，通过上海从一个小渔村进展到今日富强的大上海的教学，突出上海依托海港，联通全国和世界这一特点。

教材从港口进展的角度，简明地描绘了上海数百年的历史，以及它拥有的绚烂的明天。全课由“沟通会”、“历史坊”和“新视窗”三个块面构成，分别说明、呈现了“上海地理位置的优势”、“上海从小渔村进展为现代大都市”和“上海港的明天更加奇妙”三方面的内容。其中，“上海地理位置的优势”是理解上海港进展历史的基础。其次部分“上海港的进展”是重点内容。第三部分“上海港的明天”为扩展内容。

二、教学策略

教学时拟接受“现在――过去――现在”的方法，即从上海优越的地理位置着手，了解特殊的地理位置对上海的对外沟通和经济进展的好处，再回顾上海从小渔村进展到大上海的或许过程，最终通过现在上海港翻天覆地的变化，了解港口的发对上海城市进展的重要性，激发同学作为一个上海人的傲慢感。

教学目标：

1、熟识上海的市花、市标，了解上海简称“沪”的由来。

2、初步了解上海依托港口，从“小渔村”到大都市的进展过程，为家乡的进展而傲慢。

教学重点：

初步了解港口的进展对上海城市进展所起的推动作用。

教学过程：

一、活动一：知道上海优越的地理位置

媒体播放歌曲《东方之珠》，听后让同学说出这是什么地方。

板书：上海

同学们，今日老师想和你们一起了解我们生活的地方“上海”。

1、在前面《家乡的土地，家乡的人》的课文内容中，我们已经知道了上海在中国版图的位置，现在请同学们看媒体，谁上来指一指?

那谁能用方位精确地说一说?上海在中国版图的东部。

出示上海大图：引导同学观看得出上海四周有长江，东海这两大水域。

我们把紧邻海的部分称为“海岸线”，由于在东部，所以是东部海岸线。

媒体介绍：

有人作了这样形象地比方：绵延的东部海岸线就像一把满弦的弓，曲折的长江犹如一支待发的箭，上海就处在这箭与弓的支撑点上。

上海的地理位置是如此的特殊。

2、小组沟通

争辩：上海的地理位置有什么好处?板书：交通便利、气候适宜……

A交通便利;(刚刚同学们观看了地图，知道它周边的水特别多，这对于那时水陆比陆路快的年月来说，上海的交通还是很便利的，)

b气候适宜。(就以崇明岛来说，它就有一个美称:“东海瀛洲”，这的空气很新颖，许多鸟儿都在这安家，相传还是神仙居住的地方哦。)

正是由于有了这些有利的条件，便吸引了越来越多的人们来投资(如：办厂、做生意等)，使经济得到了快速进展。

板书：经济进展

这些都归功于上海的特殊地理位置。由于上海位于长江入海口，便于与长江沿江地区有便捷往来;上海东部是海，便于与沿海各省市以及其他地区和国家开展沟通。

今日，就让我们一起走进(从小渔村到“大上海”)这个课题，共同了解一些上海依托港口进展的历史。

板书：7、从小渔村到“大上海”

二、活动二：了解“沪的来历”。

1、为什么说它是小渔村呢?主要是上海在开埠时，面积只有2万平方米，就是指现在的豫园一带。既然是小渔村，他们那时候的生活便离不开捕鱼。

说到捕鱼，同学们想到的捕鱼工具是什么?

(图片出示)可是这里却比较特殊哦，这个便是他们的捕鱼工具，谁能来告知老师它叫什么名字?

板书：“扈”解释什么是“扈”

后来，上海人把自己生活的地方也称为“扈”，随着汉字的演化，“沪”代替了“扈”。

板书：沪

上海的简称是什么?

同学们，不仅这个字代表了上海，还有一种标志也能代表哦!那就是上海市市标。

2、自学书上P32的内容，知道上海市市标的样子、由哪几个图案组成及含义。自学完成后，和同桌沟通，按要求得星星。

出示填空：

上海市市标由、()和()的图案组成。三角形如轮船的螺旋桨，象征()。背景是迎着早春盛开的市花白玉兰，象征()。

指名说一说。

媒体出示图片市标和沙船的图片：

作为一个港口城市，上海这座城市与海、船等亲热相关，因此，古老的沙船也就成了上海的标志之一。所以市标的主体部分则是沙船的图案，而沙船更是印证了上海依托港口进展的历史。

刚刚你们自学的内容中有这样一句话，告知了我们沙船的富强：

到清朝初年，上海港已拥有沙船3000多艘，被称为“沙船之乡”

了解了这么多，现在老师和你们从过去、现在和将来三个时间段来看小渔村到“大上海”的过程。

三、活动三：学习从小渔村到大上海的过去、现在和将来。

同学们看这幅图片，给人的感觉是比较困苦的，但两个时间段却让这不起眼的小渔村，依托地理位置的优势，使经济得到了进展，城市得到了建设。

(1)学习“历史坊”。

出示：上海原是一个不起眼的小渔村，依托地理位置的优势，经济逐步进展。700多年前(公元1292年)前，建立县城，到160多年前(公元1843年)辟为对外通商口岸，如今已经成为国际知名的大都市。

通商：互易商货，多指国与国之间进行贸易。

学问补充：上海成为对外通商口岸，源于1842年鸦片战斗失败，清政府_签订中英《南京条约》，开拓广州、上海等为对外通商口岸。

板书：大

(2)回顾上海港的巨变。

现在请同学们看一些珍贵的照片，衙门告知了我们上海港进展的过程，他们分别是1949年前的码头和20世纪后期的码头以及21世纪的码头的景象，

1、看图，小组合作争辩完成表格：比较1949年前的码头和20世纪后期的码头以及21世纪的码头有哪些不同?

2、指名沟通。

3、媒体出示：

老师也排列了一些数据：

11月30日，上海港吞吐量突破1000万标准箱，标志着上海国际航运中心建设向前迈出一大步，上海跨入了千万等级世界集装箱大港行列。

上海港和世界400多个港口有贸易运输往来。

每月有1400个航班驶往世界各地。

现在每天运往世界各地的集装箱达到3、1万标准箱;通过上海海关发出的商品几乎掩盖了全国各地。

小节：这足以证明，上海在全国经济乃至世界经济格局中的地位越来越重。

读了这些，生活在上海的你们傲慢吗?

现在的上海进展有着飞一般的速度，现在我们一起展望上海港明天的样子。

四、活动四：展望上海港的明天。

1、在小组中学习P34“上海的明天”等内容(出示)，并沟通。

2、媒体出示老候船楼倒塌图片：

原上海港国际客运中心的老候船楼在3秒钟内轰然倒塌。

3、上海港国际客运中心效果图

位于北外滩的上海港国际客运中心将建成国际客运码头，设置三个国际大型旅游船泊位。

4、上海的船舶工业将从黄浦江边向长江口搬迁，建筑多个造船基地。到，上海将成为世界的造船基地。

5、出示：上海港全景和上海港的早晨图片。

6、小结：同学们，为了使上海港更美丽，你们确定要努力学习，将来为上海港的建设贡献自己的一份力气哦!

五、活动五：通过作业来巩固我心中的上海港。

出示作业单：

7、从小渔村到“大上海”

一、课中练习：(得星数：)

说一说：

能说出上海市市标的组成和含义。

二、课后作业：(得星数：)

说一说：

向爸爸、妈妈介绍上海的简称“沪”的由来。

三、学习评价

课中练习由伙伴评，课后作业由家长评。

(看书本说出市标含义、“沪”的由来的得一颗星，能不看书本说出“沪”的由来的得二颗星，在此基础上，又能说出市标其中一个图案的含义的加一颗星，以此类推，说出二个图案的得四颗星，三个图案的得五颗星。)

学习了这么多，我信任你们会永久记住这一切，也会连续以上海的飞速进展而傲慢。

板书：

7、从小渔村到“大上海”

交通便利

气候适宜

小渔村(大)上海

(扈)经济进展(沪)

篇11：学校三班级品德与社会说课稿

《突发状况怎么办》说课稿

蔬园学校曹淑杰

各位领导老师你们好：

今日我执教的课是选自辽宁师范高校出版社出版的品德与生活一班级下册第三单元第八课《突发状况怎么办》。

通过这节课的教学使同学把握迷眼睛、擦伤、食物卡喉等突发状况的处理方法，从而增加同学的自我爱惜意识，教育同学在生活当中确定要留意平安，这样才能健康成长。

本节课我的教学思路是：接受直观的教学手段——看录像：发生在我校同学身上的真人真事儿来导入新课，激发同学学习的爱好，在学习过程中逐步引导出遇到突发状况要学会自救、求得他人关怀、打求救电话的处理方法。通过表演等活动让同学去体验遇到突发状况该怎么办，使同学在快乐的氛围中完成了本课的学习。

如有不当之处肯请各位领导和老师在课后赐予指正。

谢谢!

《突发状况怎么办》活动设计

一、教材分析：

《突发状况怎么办》选自辽师版的品德与生活一班级下册第三单元第八课，这一单元共有三课，单元的教学目的是贯彻学校品德与生活课程标准——生活中的红绿灯。通过第一课的学习《爸爸妈妈别担忧》，同学已懂得了生活当中要留意平安，别让爸爸妈妈担忧，在此基础上通过本课的学习进一步让同学懂得遇到突发状况要学会自救、求得他人关怀以及打求救电话，从而为下一课《说说120》作铺垫。

二、活动目标：

1、知道初步把握迷眼睛、擦伤、食物卡喉等常见突发事情的处理方法。

2、学习遇到突发状况不慌张，敢于面对。

三、活动预备：

1、多媒体课件。

2、板帖图。

3、小红旗。

4、才智星。

四、活动策略：

品德与生活课程关注学校生健康、平安的生活，强调“健康、平安地生活是儿童生活的前提和基础，它旨在使儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，懂得基本的健康意识和生活力气，初步了解环境与人的生存的关系，为其一生身心健康地进展打下基础。”本课作为本单元的行动落实的一课，首先将较为枯燥的内容情境化、生活化、现场化。重点创设校内、生活真实情境，让同学在参与中把握自助、自救的方法，使用权他们初步具有自我爱惜的意识和力气。

由于低班级的儿童擅长做各种玩耍，所以在课堂中创设了“小表演、抢答题”等的活动，在活动中去观看、体验、感悟，从而熟识生活中的突发状况，学会并把握确定的方法。在本课的教学中，老师应处于指导和关心的位置。加深了同学的印象，也为下堂课的学习做了铺垫。

五、活动流程：

师：同学们，课间你们最宠爱做什么玩耍?

生：

师：下面请同学们观看发生在我校同学身上的一段真实的事儿。

请看大屏幕。

生：看

师：谁能说说这些同学怎么了?

生：

师：假如这些突发事情发生在你身上该怎么办呢?课我们就来学习《突发状况怎么办》(板书)

师：请同学们一起来读一遍课题。

生：齐读。

师：下面请同学们再来看录像。(示板贴图一)

师：你遇到过这样的突发状况吗?假如有你是怎么处理的?

生：

师：迷了眼睛我们首先要尽量流眼泪，有可能异物会随眼泪流出来这样的处理方法就是自救(板书：自救)。

但是不能用手去揉，假如揉就简洁把异物包果起来。假如自救不行，我们就得去找老师、校医关怀解决，概括起来就是要求得他人关怀。(板书：求得他人关怀)。

师：请同学们接着来看录像。(示板贴图二)

师：遇到这种状况你怎么办?

生：

师：在学校遇到这种状况我们就要找老师、找校医关怀你包扎伤口。

师：假如你自己在家伤的很轻怎么办?

师：对，我们要学会自救，不能自救的确定要找他人关怀。

师：再请同学们看录像。(示板贴图三)

师：遇到这种状况你怎么办?

生：遇到这种状况老师教你们一种方法叫“打背法”边说边演示，用这种方法将食物打出。

师：假如卡的比较严峻甚至有生命危险时该怎么办?

生：

师：对，遇到这么危险的状况，我们确定要打求救电话。(板书：打求救电话)

师：这种突发事情怎样才能避开呢?

生：

师：我们吃东西时确定要安静，不能乱跑乱动。

师：同学们都知道了遇到这几种突发状况的处理方法了，那么你们想不想表演表演呢?

现在同学们依据黑板上的这三种突发状况和方法，小组同学合作练习一下吧!一会找同学们到前面表演。

生：小组合作

师：巡察指导

生：汇报

师：同学们表演的很精彩，你们知道了这几种突发状况的处理方法了，但我们在玩耍和生活当中确定要留意平安，这样我们才能健康成长。

师：下面就让我们一起随着音乐轻松一下吧

师：放音乐(健康歌)师生互动

师：是啊，在我们日常生活中，还会发生很多很多的突发状况，现在我想让大家回忆一下，在你成长的过程中，还发生过哪些突发状况，当时你是怎么处理的?小组同学先相互讲一讲，一会讲给大家听。

生：小组合作

师：巡察

生：汇报

师：刚才听了你们在生活当中遇到的突发状况的做法，我感觉你们是最聪慧的，不过老师还想考考你们，看看哪组同学的学问多、方法好我们进行一次小组抢答师竞赛答对的有奖你们情愿吗?

生：

师：请看大屏幕。

师：示图(触电图)

师：这是什么突发状况?你怎么办?

生：

师：这种突发状况怎样才能避开呢?

生：

师：我们生活当中一这要远离电源。

师：请同学们接着来看。

师：示(火灾图)

师：这是什么突发状况?你怎么办?

生：

师：怎样才能避开呢?

师：平常我们不要玩火。

师：请同学们再来看大屏幕。

师：示(车祸图)

师：这是什么突发状况?怎么办?

生：

师：怎样才能避开呢?

生：

师：过大路确定要当心，要遵守交通规章。

师：老师这里还有几种突发状况，看谁听的认真答的还快。师读生抢答。

抢答题：①小病、小伤能打120吗?

②上课时，突然发烧怎么办?

③在校内里观看一个同学摔伤了怎么办?

④观看小偷在偷东西时怎么办?

⑤小明在家玩火，不当心点着了床单怎么办?

师：你们回答的很快，但老师要告知你们110、119、120这几个号码可不能乱打，由于谎报险情是违法的。

师：宣布各组获奖状况并颁发才智星。

师：学了这课，你有哪些收获呢?

生：

师：本节课我们学会了突发状况的处理方法了，今后我们在生活当中确定要留意平安，避开意外事故的发生，这样我们才能健康欢快的成长。

附板书设计：

突发状况怎么办

板贴图三

板贴图二

板贴图一

自救求得他人关怀打求救电话

《突发状况怎么办》教学反思

《突发状况怎么办》是辽宁师范高校出版社一班级下册教材，本节课依据新课改理念，接受合作探究的学习方法，播放发生在我校同学身上的突发大事的录像，使同学知道这些突发大事就在我们身边来激发同学的爱好。

对于本节课的教学反思如下：这是一节教育意义很深的课，设计的每一个环节都让同学知道一些突发状况的处理方法就是让同学学会自救、求得他人关怀、打求救电话。教育同学在生活中确定要留意平安，避开意外事故的发生。同学在回忆生活当中遇到的突发事情，并都说出自己的做法，同学们说得特殊好，体现了这是同学们自己真正的感悟，这也是本节课的一个闪光点。小组抢答题竞赛把整节课推上了高潮，使同学在快乐的氛围中完成了本课的学习。

本节课上的很成功，但也一点不够理想就是没能让更多的同学去谈自己亲自体验到的突发状况，否则效果会更好。

篇12：学校三班级品德与社会说课稿

《买卖中的道德》说课稿

各位评委：大家好。

前段时间双汇的瘦肉精大事和台湾的塑化剂大事始终被炒得沸沸扬扬，此类事情更是层出不穷，诚信嫣然已经成为一个时代性的问题，因此我选择《买卖中的道德》作为我的说课内容，主要是让同学知道在买卖的过程当中道德的重要性。

一、说教材：

《买卖中的道德》是北师大版《品德与社会》三班级下册第六单元的一篇课文。教材从买家和买家这两个方面来引导同学探究买卖中的道德问题。从中了解更多的社会现象，明白生活中处处要讲道德诚信，懂得从自我做起，努力做一个文明的社会公民。

二、说同学：

在日常生活中，三班级的同学都有过与自己的父母到各种各样的商业场所买东西的经受，这些购物过程中，他们的某些行为处于无意识状态，对于买卖中无论是商家还是买家的道德问题没有特别留意过，因此，从他们的生活经受动身，总结、概括出正确的买卖道德和行为习惯是特殊必要的，有利于同学的社会性进展。

三、说学习目标：

1、《品德与社会》课程标准指出：理解体验做人要恳切守信，学会敬重人。

2、依据课程标准的要求结合本课的内容特点和同学的认知特点，确定一下学习目标：

(1)、懂得买和卖的行为都应当遵守道德

(2)、学会从不同的角度分析和思考问题

(3)、初步理解诚信的普遍意义。

四、说重难点：

重点：如何理解诚信的普遍意义。

难点：懂得买与卖的行为都应当遵守道德

五、说教法学法

教法：针对同学活泼好动的特点，在教法上，我主要接受创设情景、小组合作等活动方式。

学法：美国心理学家罗杰斯指出：“凡是能影响个人行为的学问，是他自己发觉和化为己有的学问。”在学法指导上，我本着充分发挥同学主体性学习的原则，方案在课堂活动中让同学通过争辩、表演、欣赏、写传标语等形式亲身体验，合作探究。

六、说评价活动方案

(1)、通过小小促销会和制作文明提示语完成目标1的评价。

(2)、在多种体验中从买家和卖家两方面体会买卖中的道德实现对目标2的评价。

(3)、在老师小结中同学体会到诚信的普遍意义，实现对目标3的评价。

七、学习过程

《品德与社会》课程标准提倡老师应是同学的支持者、指导者、参与者。因此，我将本课的教学内容设计为一下四个环节：1.创设情景，引入新课2，身临其境3畅所欲言体会道德4老师小结同学感悟

一、创设情境引入新课

师：同学们打开电视，映入我们眼帘的是一个个吸引人眼球的广告，商品经过广告的推销和宣扬，销售量会大大的提高，可是那些广告是真实的吗?能够照实的反映商品的质量和效果吗?下面请看一则广告。

老师出示减肥广告视频

师：通过观看广告，你有什么感受?(通过同学的沟通初步感受对广告的可信度产生的怀疑。)

{设计意图：好的开头是成功的一半。上课伊始，播放细心制作的多媒体课件，从热点新闻动身，引入话题，简洁引起同学情感上的共鸣，激发同学的学习爱好，为下面的主题活动作了前期必要的铺垫。}

二、身临其境感受诚信

1、师：同学们说的特殊好，可是张老师就没有大家的火眼金睛，于是忍不住买了几盒，吃了一个疗程之后，不但没有广告上说的一样苗条，反而拉起了肚子，这则广告并没有照实的反映药品的功能和效果，明显是一则虚假广告.

2、在生活中你们有过像张老师一样被虚假广告所哄骗的经受吗?(在老师的引导下同学说动身生在自己身上或身边的经受)

3、看来大家的这种经受还真不少，那你想对做虚假广告的商家说些什么呢?(出示板书：讲诚信)只有在广告中真实的反映自己商品的质量，这样的商家才是讲究诚信的。

4、为了规范商家的行为，防止虚假广告的产生，我国制定了第一部广告法。(1994年10月27日，中华人民共和国全国人民代表大会常务委员会通过《中华人民共和国广告法》，并于1995年2月1日起实施，这是我国的第一部广告法。)

师：刚刚过去的3月15日是国际消费者权益日，当我们遇到虚假广告或商品消逝质量问题是应当学会拨打12315消费者权益热线，用法律的武器爱惜自己的合法权益。

师：以上说的虚假广告只是商家经营的个别现象，大部分的商家还是特殊讲诚信的，在你所接触到的商品中有没有让你很满意的品牌和商品呢?举例说一说(同学汇报)

听了大家的发言，让我知道良好的诚信是一个品牌的良好保证。一些大的品牌会把质量和诚信当作生命线，由于他们知道做生意和做人一样都要讲诚信。

下面我们就来做一个现场版的促销会，假如你是个讲诚信的经营者，你会如何推销自己的商品呢?同学就手中的商品向大家进行推销(引导同学从价格，质量，质地等方面介绍)

生：介绍铅笔，文具盒，衣服等日用品。

同学们各个都是精明的商家，知道只有货真价实才能得到顾客信任的道理。

{设计意图：针对学校生直观形象的认知特征，针对《品德与社会》学科“生活性、活动性、趣味性”的特点，这个环节我设计了小品表演等形式，引导同学用双眼去观看、发觉更多的问题，从中了解更多的社会现象，从而熟识到道德在商家经营过程中的巨大作用，初步形成正确的道德观、价值观。}

三、畅所欲言体会道德

1、师：在买卖过程中不光卖东西的人要遵守确定的道德规范，做到“诚信”二字，就是我们买东西的人也要讲道德，做一个受欢迎的顾客。那么在超市里人们的表现又是怎样的呢?下面请看张老师在超市里拍到的这些照片。(放映在超市里拍了到的图片)

2、师：在刚才的这些照片中你发觉了什么?

(生自由回答沟通初步感受到在购物过程中的确存在着不文明的现象。)

3、师：是啊,在超市工作的售货员也很苦恼，于是写下了这样的一封信(我是一名超市的售货员，我们当然希望顾客多买些商品。不过，商品买得多，也不愿定是受欢迎的顾客，比如：有的人在购物场所大声说笑，影响他人;有的顺手乱拿乱放商品;有的人在交款时不排队;还有的人把商品包装甚至商品本身都弄坏了，可是根本不告知我们……)。老师范读

师：看来不文明的行为给商场和工作人员带来的麻烦可真不少，那同学们能不能和大家一起共享你是如何文明购物的?看到一些不文明的行为你又是如何做的呢?

生：有时候我们在选商品的时候会拿好几种做对比选择一种或几种自己需要的，其余不需要的我会把它放回原处。

生：我观看顾客拆开包装袋我会上前阻挡他

生：我观看有人直接用手抓散装的食品时，我会悄悄递给他一把夹子。

师：同学们做的真好，老师有一个倡议，希望同学们在自己做好文明顾客的同时，能用实际行动提示大家文明购物。(同学自己制作商场超市的文明提示标语)

同学呈现自己做的标语并汇报标语用在哪里才会起到他的作用

{设计意图：通过看信，看录像，等形式，勾起同学对日常购物经受的回忆，再现诞生活画面。接受“听一听”、“看一看”、“谈一谈”、“议一议”、“想一想”、“画一画“等，让同学在情景中体验，在感悟后沟通，在理解中升华，充分体现了同学的主体地位，增加了同学的合作意识。}

四、老师小结同学感悟

作为顾客我们要遵守道德，作为经营者要讲诚信，这就是我们今日讲的《买卖中的道德》，不管是顾客还是经营者，我们都是社会中的一员，一则公益广告上说，人人迈出一小步，社会迈出一大步，让我们携起手来，共同建设奇妙的家园

{设计意图：老师小结，将本课的重点进行概括，使同学的感情得到升华

五，说板书

买卖中的道德

卖家讲诚信

买家讲道德

板书设计简洁明白突出重点，起到画龙点睛的作用。

篇13：三班级下册品德与社会教学方案

一、班级状况分析

三班级是学校生学问、力气、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的熟识，养成了确定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步熟识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分会同学乐于这一门课程的学习，能乐观与到本课程的课内外的学习活动中去。

本校三班级共五个班级。各班同学集体主义荣誉感都比较强，大部分都乐观向上，勤奋刻苦，能够相互关怀，相互探讨问题，勤于思考，勇于发言，都能听从老师指导，遵守学校纪律，遵守课堂常规，有了错误能虚心接受，乐观改正。

二、教材简析?

1．教材的编排

本册教材的结构与三班级上册基本相同，共有四个单元，一、三单元各有三课，二、四单元各有四课.教材连续以专题组织单元，设计了4个专题。依次是：珍爱生命；关怀你疼惜你；出行的学问；一方水土养一方人。

2．教材的主要特点

（1）框架结构综合?

（2）学习内容开放?教材内容的设计不局限于客厅内的教学活动，而是体现课前、课中、课后，校内外连续、完整的活动过程。

（3）整体设计连贯?各课的设计既有各自比较明确的设计意图和侧重点，又有散发性，课与课之间具有确定的连贯性。

（4）学习方式新颖?突出“体验式”“研讨式”“探究式”学习特点。

（5）呈现形式活泼

三、教学目标

（一）.总体目标

品德与社会课程旨在促进同学良好品德形成和社会性进展，为同学熟识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和共性品质的社会主义合格公民奠定基础。

（二）．分目标

1、情感、态度、价值观

（1）珍爱生命，宠爱生活。养成自尊自主、乐观向上、宠爱科学、宠爱劳动、勤俭节约的态度。

（2）在生活中养成文明礼貌、恳切守信、友爱宽容、公正公正、宠爱集体、团结合作、有责任心的品质。

（3）初步形成民主、法制观念和规章意识。

2、力气

（1）能够初步熟识自我，把握和调整自己的心情和行为。初步把握基本的自护自救的本领，养成良好的生活和行为习惯。

（2）能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的看法，能够与他人公正的沟通与合作，学习民主的参与集体生活。

（3）学习从不同的角度观看、熟识、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问。学习对生活中遇到的道德问题作出正确的推断和选择。

（4）学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简洁的学习工具探究和说明问题。

3、学问

初步了解儿童的基本权利和义务，初步理解个体与集体的互动关系。了解一些社会组织机构和社会规章，初步懂得规章、法律对于社会公共生活的重要意义。

（2）初步了解儿童的基本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构和社会规章，初步懂得规章、法律对于社会公共生活的重要意义。

（3）了解一些基本的地理学问，理解人与自然、环境的相互依存关系，简洁了解当今人类社会面