认识周长教学设计(6篇)

生疏周长教学设计〔生疏周长教学设计〔精选6篇〕1教学目标：教学目标：22验的同时进展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想。33的兴趣。教学重点：教学重点：理解周长的含义，会测量、计算图形的周长。理解周长的含义，会测量、计算图形的周长。教学难点：教学难点：建立周长的空间观念。建立周长的空间观念。教具、学具预备：教具、学具预备：课件、直尺、细绳、树叶等。课件、直尺、细绳、树叶等。教学过程：教学过程：一、创设情境感受周长一、创设情境感受周长1.播放动画，感知“一周”。1.播放动画，感知“一周”。引导学生说说金龟子是怎么爬得？引导学生说说金龟子是怎么爬得？生沟通后，师板书：一周边线生沟通后，师板书：一周边线2.指一指，初步体验周长2.指一指，初步体验周长“书空”，画一画金龟子走的路线。“书空”，画一画金龟子走的路线。板书：周长板书：周长3.提醒课题。3.提醒课题。二、自主探究构建知二、自主探究构建知〔一〕供给实例生疏周长〔一〕供给实例生疏周长1.师出示儿童游泳池1.师出示儿童游泳池让学生指出游泳池池口的一周边线。让学生指出游泳池池口的一周边线。完整的说说什么是游泳池池口的周长？完整的说说什么是游泳池池口的周长？2.找一找，感知具体物体外表的周长。2.找一找，感知具体物体外表的周长。〔从实物到图形，进一步理〔从实物到图形，进一步理解周长的概念。〕33622举反例，深化理解周长的概念。举反例，深化理解周长的概念。师：是不是全部的图形都有周长呢？师：是不是全部的图形都有周长呢？让生辨析让生辨析师小结板书：封闭图形师小结板书：封闭图形〔二〕测量、计算周长〔二〕测量、计算周长出示一个三角形和一片树叶出示一个三角形和一片树叶生测量、操作过程生测量、操作过程展现汇报后得出方法。展现汇报后得出方法。三、稳固深化拓展提伸三、稳固深化拓展提伸1、用不同的方法计算下面图形的周长。1、用不同的方法计算下面图形的周长。6252、播放课件〔比一比：谁走的路线长〕2、播放课件〔比一比：谁走的路线长〕四、总结评价完善认知四、总结评价完善认知师：通过这节课的学习，你有什么收获？师：通过这节课的学习，你有什么收获？2教学目标：教学目标：1、结合具体事物或图形，通过观看、操作等活动，生疏周长。1、结合具体事物或图形，通过观看、操作等活动，生疏周长。2、能测量并计算三角形、四边形等平面图形的周长。2、能测量并计算三角形、四边形等平面图形的周长。3、了解借助生活媒体测量由曲线围成的平面图形的周长的测量方法3、了解借助生活媒体测量由曲线围成的平面图形的周长的测量方法4、感受周长与生活亲热联系，进展初步的空间观念。4、感受周长与生活亲热联系，进展初步的空间观念。教学重点教学重点：建立周长的概念。建立周长的概念。教学难点教学难点：能从各种具体物体中正确找出物体外表的周长。能从各种具体物体中正确找出物体外表的周长。教学预备教学预备：课件、带图形的练习纸40课件、带图形的练习纸40份、教具图形4个、水彩笔〔学生预备〕教学过程：教学过程：一、谈话引入课一、谈话引入课〔指名答复〕〔指名答复〕周长是指它的哪局部？周长是指它的哪局部？〔示课件〕〔示课件〕二、感受周长二、感受周长1、感受实物的周长1、感受实物的周长迹有什么不同，指出树叶的周长是指哪局部。迹有什么不同，指出树叶的周长是指哪局部。〔提示：从起点开头，又回到起点。〕〔提示：从起点开头，又回到起点。〕板书：边线周长板书：边线周长〔偏板书：课桌、数学书〕它们的周长又是指哪局部呢？〔偏板书：课桌、数学书〕它们的周长又是指哪局部呢？我从这里开头摸一圈，经过的边线就是书的封面的周长。〕〔几名学生重复说〕2、感受图形的周长2、感受图形的周长平面图形，〔师示教具图形〕平面图形，〔师示教具图形〕你能描出它们的边线吗？试试看。你能描出它们的边线吗？试试看。高的对象〕高的对象〕简洁评价。简洁评价。依据生说的图形特点，师板书：曲直依据生说的图形特点，师板书：曲直小结：刚刚我们一起感受了物体外表和平面图形的周长。小结：刚刚我们一起感受了物体外表和平面图形的周长。〔〔书P45第一题，说一说它们的周长是指哪局部？〕三、感知图形周长的计算方法三、感知图形周长的计算方法那么，刚刚所描的四个图形当中，三角形的周长指的是哪里？〔三条边的长度之和〕正方形呢？圆形呢？花形呢？那么，刚刚所描的四个图形当中，三角形的周长指的是哪里？〔三条边的长度之和〕正方形呢？圆形呢？花形呢？不同的方法算出它们各自的周长。不同的方法算出它们各自的周长。学生独立测量、试算，师巡察个别指导。学生独立测量、试算，师巡察个别指导。〔学生把计算过程板演在黑板上对〔学生把计算过程板演在黑板上对应图形的下方〕量算〕量算〕剩下的两个图形大家怎么没有选择呢？〔学生自由说〕剩下的两个图形大家怎么没有选择呢？〔学生自由说〕滚滚课件演示圆的周长的测量方法。课件演示圆的周长的测量方法。〔板〔板书：各边长之和〕边线化曲为直，测量出它们的周长。〔板书：化曲为直〕边线化曲为直，测量出它们的周长。〔板书：化曲为直〕四、练习四、练习1、推断：课件1、推断：课件2、口算周长。课件。2、口算周长。课件。〔师现场演示：其次个正方形剪去四分之一〕〔师现场演示：其次个正方形剪去四分之一〕课件演示。课件演示。地观看与推断图形的周长。地观看与推断图形的周长。22P45这里还有两个大小完全一样的长方形，经过裁剪，变成书P45这里还有两个大小完全一样的长方形，经过裁剪，变成书P45看一看，议一议。看一看，议一议。五、总结五、总结今日，我们学习了周长，你现在觉得周长就是什么？今日，我们学习了周长，你现在觉得周长就是什么？〕六、生活中的数学〔课件演示〕六、生活中的数学〔课件演示〕依据头围的大小，选择大小适宜的帽子。依据头围的大小，选择大小适宜的帽子。依据胸围的尺寸，选择合身的衣服依据胸围的尺寸，选择合身的衣服3教学目标：教学目标：1、通过学生的操作，实践，感悟周长的含义，了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长1、通过学生的操作，实践，感悟周长的含义，了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长2、通过围，量，算等操作活动，引导学生自主探究测量，2、通过围，量，算等操作活动，引导学生自主探究测量，计算周长的多种方法计算周长的多种方法3、体会数学与生活的亲热联系，进展数学思考力量，享受学习的欢快3、体会数学与生活的亲热联系，进展数学思考力量，享受学习的欢快教学重点：教学重点：生疏周长的含义，会测量并计算出周长生疏周长的含义，会测量并计算出周长教学预备：教学预备：课件、绳子，直尺等课件、绳子，直尺等教学过程：教学过程：谈话导入谈话导入问：这是什么〔树叶的边线〕〔树叶的边线〕周长〕那么今周长〕那么今天这节课我们一起来生疏周长、〔板书课题〕生疏周长生疏周长1、下面教师先带同学们到儿童游泳池去看看〔课件出示游泳池图片〕1、下面教师先带同学们到儿童游泳池去看看〔课件出示游泳池图片〕谁情愿上来指出池口的边线它是从哪里到哪里刚刚这位同谁情愿上来指出池口的边线它是从哪里到哪里刚刚这位同学指出池口黑色边线的长也就是池口的什么〔周长〕学指出池口黑色边线的长也就是池口的什么〔周长〕2、让学生指一指数学书封面的周长、2、让学生指一指数学书封面的周长、〕3、刚刚同学们指出的都是物体外表一周的边线，那教师还有一些平面图形，你能描出它们的边线吗请你描一描、3、刚刚同学们指出的都是物体外表一周的边线，那教师还有一些平面图形，你能描出它们的边线吗请你描一描、展现学生作业〕这些图形的什么〔周长〕那么谁情愿上来指出这个图形的周长那么谁情愿上来指出这个图形的周长[评析：把对周长概念的建构过程分解为生疏边线，生疏周富的感受之后，周长的概念也就呼之欲出了][评析：把对周长概念的建构过程分解为生疏边线，生疏周富的感受之后，周长的概念也就呼之欲出了]些物体的周长些物体的周长4、出示树叶4、出示树叶〔课件演示测量方法〔课件演示测量方法谁来说说我们在用毛线测量树叶周长的时候需要注意些什么请同学拿出课前预备好的物品开头测量，并记录下来请同学拿出课前预备好的物品开头测量，并记录下来指名汇报指名汇报想知道这张明信片的周长、你有什么好方法〔指名说〕想知道这张明信片的周长、你有什么好方法〔指名说〕边长，再算出四条边长的总和就可以得出这个图形的周长边长，再算出四条边长的总和就可以得出这个图形的周长生利用现有的工具思考测量周长的不同方法、]生利用现有的工具思考测量周长的不同方法、]计算图形的周长计算图形的周长们量出了每条边的长度，你能很快说出这些图形的周长们量出了每条边的长度，你能很快说出这些图形的周长能告知教师你为什么这么快知道这个图形的周长谁还有不能告知教师你为什么这么快知道这个图形的周长谁还有不同的想法吗同的想法吗同的方法同的方法四、拓展延长，提升生疏四、拓展延长，提升生疏吗吗1、教师这里21、教师这里2个完全一样的正方形，它们的周长一样吗老2该从哪儿到哪儿呢2222〔指名说〕看来个问题、指名汇报争论结果3、通过这节课的学习我们一起生疏了什么〔周长〕其实周〔赏识短片：周长在生活中3、通过这节课的学习我们一起生疏了什么〔周长〕其实周〔赏识短片：周长在生活中的应用、〕肯定会觉察，生活中处处有数学，数学就在我们的身边！肯定会觉察，生活中处处有数学，数学就在我们的身边！教学内容：教学内容：8384教学目标：教学目标：能正确指出物体外表或简洁图形的一周。能正确指出物体外表或简洁图形的一周。3.能结合具体情境，感知周长与实际生活的练习。3.能结合具体情境，感知周长与实际生活的练习。教学重点：教学重点：生疏周长的含义,会计算出周长。生疏周长的含义,会计算出周长。教学难点：教学难点：引导学生了解物体外表或平面图形一周边线的长就是它们的周长。引导学生了解物体外表或平面图形一周边线的长就是它们的周长。教具预备：教具预备：树叶、尺子、软尺、细绳。树叶、尺子、软尺、细绳。教学过程：教学过程：一、创设情境，初步感知“圈”和“周”的联系。一、创设情境，初步感知“圈”和“周”的联系。1.出示学生篮球场的情境1.出示学生篮球场的情境我们看看她是怎么跑的。〔出示动态演示跑步〕我们看看她是怎么跑的。〔出示动态演示跑步〕师：小美跑得对吗？为什么？你觉得她应当怎么跑？师：小美跑得对吗？为什么？你觉得她应当怎么跑？1：她跑得不对，没有围着篮球场的边线跑。师：这一次，小美又跑够一圈了吗？应当怎么跑？师：这一次，小美又跑够一圈了吗？应当怎么跑？1：不够，没有跑回到起点。〔板书：〔板书：一周〕一周的长度是66一周的长度是66米，今日我们就来学习跟“一周的长度”有关的学问。〔板书课题：周长的生疏〕二、探究体验，理解周长的本质。二、探究体验，理解周长的本质。1、生疏平面图形的一周1、生疏平面图形的一周出示平面图形长方形、三角形、圆出示平面图形长方形、三角形、圆？〔学生找一找、摸一摸〕找一找、摸一摸〕到练习纸上了，请你描一描它们的一周吧！到练习纸上了，请你描一描它们的一周吧！五角星外表、树叶外表、钟面的一周。五角星外表、树叶外表、钟面的一周。学生展现描图形的一周。学生展现描图形的一周。2、图形一周的长度2、图形一周的长度师：我想把这幅古画的四周装裱上花边，需要多长的花边呢？实际上就是要算什么？怎么做？师：我想把这幅古画的四周装裱上花边，需要多长的花边呢？实际上就是要算什么？怎么做？生：用直尺量出每一边的长度，再加起来。生：用直尺量出每一边的长度，再加起来。师：你真棒！经过测量，古画每一条边的长度都是5师：你真棒！经过测量，古画每一条边的长度都是5分米，我需要花边的长度是多少分米？生：20生：20分米。2020才能知道呢？生：三条边的长度加起来。生：三条边的长度加起来。师：那五角星外表一周的长度呢？师：那五角星外表一周的长度呢？3、找到测量不规章图形一周的长度的方法，化曲为直。3、找到测量不规章图形一周的长度的方法，化曲为直。长度吗？长度吗？〔化曲为直〕长度呢？长度呢？生：用刚刚绕细线的方法。生：用刚刚绕细线的方法。师：刚刚的”长方形、正方形、圆、三角形、树叶外表等图〔板书：图形师：刚刚的”长方形、正方形、圆、三角形、树叶外表等图〔板书：图形一周的长度〕4、质疑辨析，概括概念。4、质疑辨析，概括概念。消灭角、不封闭图形，组织辨析。消灭角、不封闭图形，组织辨析。都能算出一周的长度吗？都能算出一周的长度吗？生：能。生：能。长度？〔出示角、不规章图形〕长度？〔出示角、不规章图形〕始沿边线回不到起点。〔学生指一指〕始沿边线回不到起点。〔学生指一指〕师：这两个图形和上面的图形区分在哪里？师：这两个图形和上面的图形区分在哪里？师：像角没连起来，有缺口的图形，我们叫不封闭图形。师：像角没连起来，有缺口的图形，我们叫不封闭图形。回到起点，没有缺口的，我们叫什么图形？回到起点，没有缺口的，我们叫什么图形？生：封闭图形。生：封闭图形。小结：封闭图形一周的长度，是它的周长。〔板书〕小结：封闭图形一周的长度，是它的周长。〔板书〕三、三、练习稳固〔〔841〕2.下面图形的周长一样吗？你是怎样想的？2.下面图形的周长一样吗？你是怎样想的？3.一块长方形草地被分成3.一块长方形草地被分成A、BA、B跑一圈，它们跑的路一样长吗？四、课堂小结四、课堂小结小朋友们，在今日的学习中,你有什么收获吗?！小朋友们，在今日的学习中,你有什么收获吗?！五、布置作业五、布置作业11、完成课本第83页“做一做”。2、回家算一算家里饭桌外表、电视机显示屏外表等物体的周长。2、回家算一算家里饭桌外表、电视机显示屏外表等物体的周长。板书：周长的生疏板书：周长的生疏封闭图形一周的长度，是它的周长。封闭图形一周的长度，是它的周长。5【教学内容】【教学内容】86～87123。【教学目标】【教学目标】1．结合事物或图形，让学生通过观看、操作等活动生疏周长。1．结合事物或图形，让学生通过观看、操作等活动生疏周长。2．能测量一些物体外表及图形的周长。2．能测量一些物体外表及图形的周长。3．结合具体情境，感受周长与实际生活的亲热联系。3．结合具体情境，感受周长与实际生活的亲热联系。【教学重点】【教学重点】生疏周长的意义。生疏周长的意义。【教学难点】【教学难点】对周长意义的理解。对周长意义的理解。【教学预备】【教学预备】教师：多媒体课件、测量周长记录单教师：多媒体课件、测量周长记录单学生：直尺、软尺、线、纸杯学生：直尺、软尺、线、纸杯【教学过程】【教学过程】一、创设情境，提醒课题一、创设情境，提醒课题课件播放蚂蚁沿树叶边线爬行一周的动画。课件播放蚂蚁沿树叶边线爬行一周的动画。同一个点上，从而让学生初步感知“一周”。同一个点上，从而让学生初步感知“一周”。提出问题：在数学上，蚂蚁爬过的这一周的长度叫做什么呢？提出问题：在数学上，蚂蚁爬过的这一周的长度叫做什么呢？教师顺势提醒课题并板书。教师顺势提醒课题并板书。二、利用视觉，感知周长二、利用视觉，感知周长1。1．视觉感知桌布周长1．视觉感知桌布周长出示情景图(例出示情景图(例1左图)。提问：想给桌边镶花边，你知道应当镶在什么地方吗？提问：想给桌边镶花边，你知道应当镶在什么地方吗？指名上台指出：花边应镶在桌布边沿。指名上台指出：花边应镶在桌布边沿。周，感受桌布的一周。周，感受桌布的一周。指出：桌布一周的长度是桌布的周长。指出：桌布一周的长度是桌布的周长。2．视觉感知树桩面的周长2．视觉感知树桩面的周长1什么地方的长吗？什么地方的长吗？面一周的长度就是树桩的周长。面一周的长度就是树桩的周长。三、触摸感知，联想周长三、触摸感知，联想周长2。1．触摸感知，生疏课本封面的周长1．触摸感知，生疏课本封面的周长让学生观看课本封面，指一指课本封面的一周。让学生观看课本封面，指一指课本封面的一周。2．启发联想2．启发联想让学生找找身边的周长并描一描它们的一周。(如课桌面一让学生找找身边的周长并描一描它们的一周。(如课桌面一3．深化概念，生疏平面图形的周长3．深化概念，生疏平面图形的周长长，并描一描它们的一周。长，并描一描它们的一周。4．总结归纳4．总结归纳引导学生生疏：围图形一周的长度就是这个图形的周长。引导学生生疏：围图形一周的长度就是这个图形的周长。5.稳固练习5.稳固练习运用周长的概念推断哪条绳子的长度是奖状框的周长。运用周长的概念推断哪条绳子的长度是奖状框的周长。四、动手测量，生疏周长四、动手测量，生疏周长3。1．小组内测量周长1．小组内测量周长先让学生指一指三角形、纸杯杯口的周长各是哪一局部的周长。先让学生指一指三角形、纸杯杯口的周长各是哪一局部的周长。2．全班沟通2．全班沟通指名汇报测量方法及结果。指名汇报测量方法及结果。3．小结3．小结五、全课小结，课外延长五、全课小结，课外延长1．通过这节课的学习你生疏了什么？1．通过这节课的学习你生疏了什么？2．在我们的生活中，才智的人们利用周长来解决了不少问请用你们敏锐的观看力，在生活中找一找能用周长来解决的问题，想想解决方法，找找问题答案吧！2．在我们的生活中，才智的人们利用周长来解决了不少问请用你们敏锐的观看力，在生活中找一找能用周长来解决的问题，想想解决方法，找找问题答案吧！6教学内容：教学内容：教科书第教科书第83页的内容。教学目标：教学目标：能正确指出物体外表或简洁图形的一周。能正确指出物体外表或简洁图形的一周。解周长的方法，渗透化曲为直的思想，培育学生的