记叙文阅读专题复习教学设计

记叙文阅读专题复习教学设计复习目标：1、认真研究《考试说明》中有关“现代文阅读”的具体要求，明确复习的知识点。2、结合近几年中考有关现代文阅读的考点，教给学生必要的解题方法和解题技巧。3、使学生能比较熟练地运用所学的方法，独立的解题，做到活学活用。二、复习内容：品语言；2、作品感受；3、赏析拓展。三、复习重难点：1、重点：应考策略的掌握。2、难点：解题技巧的运用。四、复习过程一、导入：孝感地区中考主要考察一般记叙文、散文和小说的阅读。从考点看，重点考察学生在文题解读、整体感知、文意把握、语言品味、作品感受、赏析拓展等方面的能力。今天我们以两篇文章来训练语言品味、作品感受、赏析拓展这三类的答题技巧。直击考点（一）语言品味：主要考查学生对语言材料的理解感悟、阐释说明、分析判断、归纳整理等能力，体味、推敲重要词句在具体语境中的意义和作用、品味富有表现力的语言。题例：今年3月孝感市联考试卷《温总理打给母亲的电话》中的第4小题：请分析“这个风尘仆仆的老人，有一颗柔软而滚烫的心在绵延奔腾”这一句中划线词的作用。题例：《背影》中的句子：“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾”，试分析这段话对表现中心的作用。分析题型、归纳一般的解题方法：考点一：品味修辞手法的精妙及其表达作用例：桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。解题方法：修辞方法+对象特点+表达效果与作用答案示例：运用了拟人的修辞手法，生动而贴切的写出了春花竞相开放、争奇斗妍的景象，字里行间流露出作者对春天的赞美与喜爱之情。考点二：品析人物描写的作用例：可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾”解题方法：描写方法+对象特征+情感态度（作者、人物）答案示例：一连串的动作描写，表现了父亲买橘时的艰难，体现了父爱的深沉与伟大。解题方法：描写方法+人物心情+人物性格学生阅读《温暖的扑克》、《悠长的铃声》，并完成“语言的品味”训练题。指名回答，教师点评引导。教师小结。语言品味：A、（1）题型——品味词语：（2）答题方法：①、首先看它是否运用了修辞手法，然后结合具体语言环境，根据上下文内容理解，体会它的表达效果（作用），及作者情感。②、对于一些含义丰富或用得很生动的词，要引导学生结合上下文和自己的生活经验仔细品味，才能准确领会，要体会它们的感情色彩，感悟词语的表达效果，以及作者在词语中表现的情感。B、题型——品析句子：这类题可以变化成三种类型的题目：这类题可以变化成三种类型的题目：①对关键句子内容和作用的理解。答题方法：看句子出现在文章的什么地方，这个句子是否有什么特点（如修辞等方面）它对文章的内容和结构起到了什么作用，再结合上下文，扣住文章的主旨体会。②体会句子的言外之意或哲理义或深刻含义。答题方法：有的句子本身含有比喻的说法，首先要弄清楚关键词的比喻义，再联系内容或扣住主旨谈即可。③对所喜欢的句子进行点评或赏析。答题方法：要结合修辞、描写方法、句子内容、表达效果（作用）、作者的感情、所含哲理或给人的启示等方面分析。（并非将以上内容面面俱到）基本方式是：词不离句，句不离段，段不离文，要把握文章主旨体会。基本公式是：什么内容＋什么作用或什么效果＋什么情感。常见思路：①抓住关键词句②结合修辞手法、或者写作手法（描写方法）③结合具体内容④结合文章主旨⑤结合作者感情。（二）作品感受1、联系具体材料解析考点知识主要考查学生对形象、情感、价值、语言表达的领悟能力。通过分析人物形象，体会思想感情，感受价值态度，品析写作特色等等，对文学作品进行鉴赏。例１：试分析《信客》一文中，老信客的性格特点。例2：《温暖的扑克》一文中，文章为什么多次提到白玉兰？作者这样写的目的是什么？2、总结典型题例及解题方法。解题方法：考点一：分析人物形象解题指导：（1）重视人物的身份（2）关注人物活动的场景（3）分析描写人物的细节（4）结合作者对人物的评价考点二：品析写作特色解题指导：判定文中最突出的写作特色，分析其在文中的具体表现，注意要结合文中的具体内容分析，切忌泛泛而谈。文章常用写作方法有：借物喻人、借景抒情、以小见大、欲扬先抑、前后照应、对比衬托、象征、夸张、悬念、伏笔等；在整体感知的基础上，对文章所采用的主要写作方法结合语境作出具体的分析，并阐明其作用与效果。3、学生完成《温暖的扑克》、《悠长的铃声》，并完成“作品感受”训练题。4、指名回答，教师点评引导。5、教师小结。（三）、赏析拓展1、结合材料解析考点知识主要考查学生在阅读文学作品时，能从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品的思想感情倾向，能联系相关背景和自身体验作出自己的评价，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的感悟和体验，对作品中富有表现力的语言，能领略其中的含义。题例：八年级下册《罗布泊，消失的仙湖》课后练习：假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？2、总结典型题例及解题方法考点一：针对作品的内容从情感和思想的角度说感受、谈启示、补材料。解题指导：（1）弄清题干要求；（2）立足文本，感受从作品中来，并联系自己的生活实际加以说明；（3）紧扣问题，补充材料要符合题意，语言表达要有理有序。考点二：想像作品中人物的所思、所言、所行、对文章的情节或结局展开合理想象或推理。解题指导：对文章内容的推理和想象，做到合理中有创新；对人物所思、所言、所行的推理和想象，要紧扣其特点，与人物的言行、心理前后一致，符合语境、文意。考点三：整合文本与相关资料进行类比探究。例：《别踩疼了雪》一文中，妈妈写给女儿一封信。5·12汶川地震中，也有一位给孩子留下了短信。这位母亲双膝跪地，双手撑地，用脊梁为她三四个月大的孩子挡住了垮塌的房屋。离世之前她用手机给孩子留下短信：“亲爱的宝贝，如你能活着，一定要记住我爱你。”读了两位母亲的信，你有什么感受？请联系实际作答。解题指导：认真分析文本、链接材料之间的异同点，归纳材料揭示的深刻道理，或者找到结果和原因，从中总结观点、叙说感受。答案提示：围绕“伟大的母爱”组织语言即可2、总结典型体力及解题方法。3、学生完成《温暖的扑克》、《悠长的铃声》，并完成“赏析拓展”训练题。．例：文中女孩为了看晚会卖扑克；为了女孩看晚会，爷爷托人买扑克，我和朋友买下扑克。文章揭示了一个主题——和谐社会人人都有爱心。我们的社会是一个大家庭，只要大家发扬团结互助的精神，关爱他人，急人之所急，那么我们的生活就会幸福安康、和顺美满。（6分，紧扣文本、叙述确切给2分，突出主题、言之有理给2分，叙评结合、语言通顺给2分）4、师生一起分享，共同评议。5、小结：赏评拓展：（1）、题型：①、就作品让人感动的地方或对作品内容谈感受、体会及启示等。②、从作品中引申出来的思考或获得的启迪。③、对作品中的人物做法的认识、感受和评价。④、想像作品中人物的所思、所言、所行、对文章的情节或结局展开合理推理。⑤、整合文本与相关资料进行类比探究。（2）答题方略：①、了解题目的意图，紧扣原文，立足文本，紧扣题目所问，言之有理，言之有据地对作品进行感受，体会和认识。②、感受一定要联系实际，要独特、有新意，感受不能人云亦云，不能是作品的内容或思想的简单重复，应尽量从自己的真实感受出发，联系社会生活或自身实际来谈③对文章内容的推理和想象，对人物所思、所言、