20182019学年高中语文专题六第20课赠黎安二生序自读课学案苏教版选修唐宋八大家散文蚜20190423168doc

赠黎安二生序(自读课)走近作者曾巩(见《越州赵公救灾记》)有关背景这是一篇赠序。黎安二生是苏轼写信介绍给曾巩的朋友。他们从四川拿着自己的文章来京师就正于曾巩，也是“以文会友”之意。不久，黎生补任江陵府司法从军。行前，应二生之请，曾巩写了这篇有名的《赠黎安二生序》。文意感知本文针对黎生提出写古文受到当时人嘲讽一事，提出作文要志于道，不取悦于世俗的主张，鼓励黎安二生坚持学习古文，反对只逢迎流俗的俗文，表现了作者对“道”的不渝的忠诚。思想导图一、古今异义1．余之同年友也古义：科举考试中同科登第今义：同一年2．而其才力之放纵古义：豪放纵横今义：纵容，不加拘束3．请予言认为赠古义：把它作为今义：认为4．读其文，诚闳壮隽伟，善频频驰骋，穷尽事理古义：此处指文笔豪放不拘今义：奔驰二、一词多义1．患2．善3．诚4．友5．遗6．笑三、词类活用1．名词活用名词作动词①若不行极者也看到终点②知志乎道而不知同乎俗发奋推行2．形容词活用形容词作名词迂之小者耳小问题四、文言句式1．判断句赵郡苏轼，余之同年友也。(“也”表示判断)2．被动句患为笑于里之人。(“为”表被动)3．省略句里之人皆笑(之)认为迂阔。4．状语后置句(1)既得之于心矣。(状语“于心”后置)(2)孰有甚于予乎？(状语“于予”后置)5．宾语前置句将何言哉？(宾语“何”前置，正常语序为“将言何哉”)6．固定句式则有以符合世。(有以：实用来)1．文章的第一段写了哪些方面的内容？有何意图？明确：地点内容意图段首写苏轼的介绍，未见其人，先闻其名以文坛大师苏轼的盛名衬托黎安二生，谓其不行小看段中写会其人，读其文。夸赞其文章境地雄伟，文思豪放突出二生的文才段尾应开头苏轼的介绍，夸赞苏轼善知人夸赞黎安二生2．如何理解文中的“迂阔”？自谓“迂阔”，表现了作者如何的思想？明确：所谓迂阔，是指一个人在待人接物方面坚持自己的看法，不逢迎世俗成见，而又有一种执着的信念，矢志不渝。这篇赠序中黎安二生之迂，不过属于为“文”之迂，是文风问题；而作者之迂，是为人之“迂”，则是“道”的问题。赠言中，曾巩自谓“迂阔”，且以“迂”为善，表现了曾巩决不附和倾颓的世风，对“道”的不渝的忠诚。本文正话反说，自名“迂阔”，实际上是讥世之词。3．如何理解文中所运用的委宛的表现手法？明确：作者明显表达了自己的是非观，却在提法上留有余地，即告诫黎、安二生“择而取之”，但如何决断，仍是由他们自己去决定。作者还在结尾处提出，希望二生转告苏轼，问一问他“认为什么如”。这不单表示作者的谦逊态度，并且是尊敬对方的一种表现。4．文章最后所说的“择而取之”在文中应如何理解？明确：作者希望黎、安二生不要急于排除老乡邻居的糊涂认识，而要在古文与时文、道与世俗这些方面作出正确的选择。写法鉴赏1．正话反说作者前文全力铺陈藻饰黎安二生的文才，正是为了说明后边的“不迂”。“不迂”而以“迂”名之，显示了世俗的错误。正话反说，文曲意直，显示内在的锋芒。2．境界委宛诸多愤世之气，尽在深蕴之中。原来，此文是为自己不合世俗、怀才不遇而发，作者心中郁积着不平易愤懑。但文章开头，却以平易缓和的笔调，表达挚友苏轼向他介绍黎安二生。接着表达黎生将出门当官之际，因他与安生“学于文雅”，“里之人皆笑认为迂阔”，恳求作者为他们“解惑于里人”。至此，才刚才接触到全文的中心。文章一半已过，还没有露出一点锋芒。3．善选文眼所谓“文眼”，是指揭露全文主题的字眼，是文章立论和构造的中心，常常也是把文章的形式和内容有机地联合在一同的重点。不难看出，这篇文章的文眼就是“迂阔”二字。从行文上看，全文牢牢环绕“迂阔”二字来写，文章谈论的中心也在于“迂阔”二字。文章的要旨是为了表达世人耻笑的这类“迂阔”，自己是矢志不渝的。正是因为有了这个文眼，文章的构造才显得这样谨慎利落，也正是因为这个原由，文章才没有因为它的柔婉波折而染上枝蔓冗赘之病，相反，却体现出一种峻洁之美。素材发掘曾巩首次赴京应试是北宋景祐三年(公元1036年)当时他只有17岁，也是第一次和王安石交游。京都举试每三年一次，到北宋嘉祐二年(公元1057年)曾巩三十九岁考取进士，已历八次科考，因此人们对曾巩举试有七次落榜之说。他和大弟曾晔科考落榜以后，返回建昌军南丰，乡里有些和他家关系不怎么好的人，还做了首诗嘲讽他们：“三年一度举场开，落杀曾家两秀才。有似檐间双燕子，一双飞去一双来。”曾巩没有把旁人的挖苦放在心上，发奋带着几个弟弟勤苦学习。在盱江南岸山岩洞中苦读习文。这就是以后的“念书岩”。宋仁宗嘉祐初年，曾巩和大弟曾晔、二弟曾牟、三弟曾布等六人都在乡试中考取了举人，嘉祐二年进京参加礼部主持的省试并考取进士。[应用角度]曾巩不因他人的讽刺而灰心，反而知