冬阳.童年.骆驼队(第2课时)

华南国吉教育集中学教师子备课板学

白沙湾学校

年

五

班

4.5班

学

语文

累课上课

冬阳.年骆驼队

教

邓卫玲

目重点学分及学选教准

时有感情朗读课文，能通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情。理课文最后两段。有感情朗读课文，能通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情。理解课最后两段。正、流利、有感情地朗读课文。学情：与学生的生活年代久远，学生在理解课文时多多少少会有点障碍。但童年的事情是很有趣的，大部分学生的学习兴趣是浓厚的。学法教法：我一方面让提前预习课文主要内容，感受童年生活的乐趣，懂得珍惜童年、珍惜时光；在课堂上学抓住重点词句助片声音和朗读文章的方法体会文章表达的思想感情。学提亲预习。老准备好课件。教

师活

设意

设计

一、复导入复习上一节的词语。复习课文的要内容。

复习所学的内容。过渡：

同学们，昨天我们一起走进台湾著名女作家林海音的童年生活天我们再次走入她的童进她《南旧事她冬阳童•骆驼队二、品读课文，体会童年趣事。上节课我们一起说了作者童年的往事，是不是觉得很有意思？那就拿起笔来，把你觉得最有趣的一件事用笔划一划，然后在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感受。1.再读课文，边读边划，体会感悟。2.汇报、交流。（1骆驼咀嚼”①我看什么看呆了？②从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动。③教师范读，学生想象。④生交流：想象到的“我”学骆驼咀嚼的画面。⑤带着理解有感情地朗读这段话。⑥从这里可以看出小英子是个怎么样的人？⑦有感情地朗读课文。（2象驼铃用处”①老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。②骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响么要系一个铃铛？”我不懂的事就要问一问会“我对骆驼的关注

在朗读中体会体会中朗读。

③“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上„„增加一些行路的情趣想象铃铛用”体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚④爸爸想了想，笑笑说许你的想法更美些在这里，爸爸会想些什么？笑的是什么？（女儿的话可能也勾起了父亲的童年回忆，天真、可爱的想法可能也令他似曾相识。所以，从他的话中体现出对女儿的宽容、呵护⑤我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说的„„一”什么会有和大人不同的想法。从中你感受到了什么？）（引导学生从不同侧面多角度地去理解上文学习已明白我”对骆驼的喜爱，所以这里才会有不同于大人客观实际的想法，可能出于对骆驼的喜爱，而更多地加上了自己的主观情感，如：不希望骆驼遇到危险；不希望骆驼旅程太孤单；希望铃铛可以给骆驼和拉骆驼的人增加情趣等等，进一步说明了“我”对骆驼的喜爱。同时，也令人深切感受到了“我”的天真、可爱⑥你是英子的话你更加喜欢爸爸的观点还是小英子的观点？⑦有感情地朗读这段话。（3替骆驼剪毛”读读这些片段，从这些片段里又看出了什么？②出我”很爱整洁，想把骆驼弄干净一点。②你觉得那些句子比较有趣，说说你的理由，并说说从中体会到什么情感。③有感情地朗读这段话。（4问骆驼去处”①分角色朗读这个片段。

在朗读中体会体会中朗读。在朗读中体会体会中朗读。在朗读中体会

②从“总是问，总是问”联系全文内容，想一想能还会问体中朗读。些什么？从这些段落里体现出小英子对骆驼的什么情感？（奇心和对骆驼的喜爱三．总结全文，珍惜童年正是和这篇课文一样南旧》写出了我们每个人的共同感受，总提升。所以才能深深地打动读者。后来，它被拍成了电影，又深受观众的喜爱。（再次响起《童年让我们伴着深情的音乐，再来读读课文的最后两段话。（照应开头，再次深化本课主旨。在配乐朗读中，共同