书声溢校园 琴韵润童心

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琴韵润童心-----口风琴教学阶性小结武汉常青第一学校

孟丽音乐是人生最大的快乐；音乐是生活中的一股清泉；音乐是陶冶性情的熔炉。著名的音乐教育心理学家詹姆士.墨塞尔讲过:“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁，事实上它本身就是一个广泛的音乐学习的领域。”确实，音乐教育作为审美教育的重要途径和校园文化的重要组成部分，在“风以化人”、“寓美于乐”、“寓教于乐等方面所起的推动作用是其他教育手段不能代替的学生的健康成长离不开音乐教育。作为我校二年级的学生是幸福的，因为在我校“主题和谐，健康发展”理念的引导下，在学校领导的大力支持下，去年，我们在二年级的一个班进行了口风琴特色活动的试点，准备从中总结经验、发现问题，然后在年级中进行推广。试点工作分以下三个阶段进行：（一）

准备阶（年月）1召开家长会，通过阅读文章《自从遇见了你》，播放视频让家长了解口风琴，并让家长填写是否愿意让孩子参加口风琴学习的《意向表》。向校办公室递交《二年级开设口风琴试点班的申请》，确定教学地点、时间及授课教师、教学内容的安排。234

确定口风琴教材，购买吹管。学生简单了解口风琴的构造、维护、演奏姿势等知识。学习《指法歌手指操（二）施阶段（2013年月—6）1学生通过学习《小宝宝要睡觉》《小蜜蜂》《划船歌》《祝你生日快乐》《卖报歌》《闪烁的小星》等中、外经典童谣的学习，练习、掌握；顺指法、跨指法、穿指法等键盘乐器的基本演奏技巧学会用C大调大调演奏乐曲练习用独奏合奏、齐奏的方式演奏学过的乐曲。234

录制学生口风琴演奏的视频学校提买口风琴和相关乐器的申请报告张颖老师在校内展示一节口风琴教学课。“六一”口风琴的节目准备、排练和演出。（三）结阶段（2013年月、月）

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收集学生写话：我和口风琴的故事收集家长反馈：孩子学口风琴后的改变及对今后活动开展的建议。教师做阶段性总结、后期工作安排。半年来，从学生的课堂表现，通过学生的写话和家长的反馈，我深深地感受到学生的收获颇多，大致可以分为以下几个方面：（一）发学生学习乐的兴，促进知识迁移。在非乐器化的教学中唱和听音是很枯燥的以引起学生的注意玩”乐器的过程中，则可以调动学生的有意或无意注意，从而掌握视唱与认谱。如胡睿涵同学在《口风琴——我最好的伙伴》中写到我以前不喜欢音乐，可是自从学了口风琴，我就每天在家里唱歌，而且，高兴时，我吹着欢乐的的乐曲，不高兴时我也会吹起口风琴，在美妙的乐曲中，我的心情一下就变好了。口风琴成为了我最好的小伙伴外，通过口风琴的学习、演奏实践，提高了学生视谱、视奏、视唱能力，加深了对音乐知识的理解刘溦的家长浅谈学习口风琴给孩子带来的变化中写到：“„„孩子对口风琴爱不释手，一有空就练习，连喜爱的动画片都很少看兴趣是最好的老师’这句话在孩子的身上得到最好的体现。我们明显感到她的进步。从最开始的指法笨拙，吹奏的音不准，也没有什么旋律；到渐渐能将课堂学的内容完整的吹奏出来；到现在已经不满足于此，她还会自己识谱，把没学过的曲子在口风琴上摸索几遍，马上就能吹奏出来，让我们当父母的自叹弗如；更让我们激动的是孩子对音乐的鉴赏能力和音准有了明显地提高随便听一段音乐能确认音阶就连孩子在校外培训机构的音乐老师也惊讶于这半年来的变化（二）养学生专心勤奋、丝不苟的良学习习。班上的个别学生，作业拖拉，通过学习口风琴，他们的行为悄然改变。如：曾钰歆同学在《我和口风琴》一文中写到现在，口风琴成为我生活中不可缺少的一部分我学习的动力天为了吹口风琴的作业做得又快又好我累了的时候，也可以吹一下我喜欢的曲子放松自己然后继续学习„„我爱我的口风琴美好的童年，口风琴会陪伴我一起度过一啸的家长在《孩子喜欢的口风琴》中写到子从来没有这么有恒心，去专心做一件事。自从爱上口风琴，看电视的时间都少了，家里来客，也很自信地吹上几首歌曲，得到大家的鼓掌和肯定，还当上了小老师教客人演奏。这自信、恒心、团结、健谈都是有了他的宝贝——口风琴开始的”如：吴

轻飏同学的家长在《孩子学习口风琴的感受》中写到口风琴看似一种很简单的乐器，要演奏好也是很不容易的。孩子首先要记住乐谱和指法，还要做到口手很好的协调。要做好这些必须静下心来。看着平时淘气的孩子一板一眼的练习，好像变了一个人似的，不由使我们相信音乐的力量丁文景的家长在《口风琴带来的变化》一文中写到晚上完成作业后，她不再吵着要看动画片，而是拿着她的口风琴，慢慢地吹奏起来。开始吹奏的还不熟练，时断时续，还有跑调，渐渐地演奏熟练了，能完整的吹奏一首首曲子歌蜂„„首首经典的乐曲缓地在空中飞扬。真不敢相信，以前那个爱看电视的小懒虫变成了一个刻苦勤奋的小音乐家（三）进学生多种官协调展，对发展力有积作用。口风琴教学激发了学生思维的多向性，促进眼、耳、口、手、足(行走中吹)多种器官协调发展，对发展学生的智力有积极作用。如：刘溦的家长在《浅谈学习口风琴给孩子带来的变化文中写到„„变化不仅在于吹奏口风琴本身，也体现在其它很多方面。半年来的口风琴练习，她的眼、耳、口、手的协调能力提高了不少，我们再也不能说她笨手笨脚了（四）学生找到了尊、自和快乐，培团队精和集体荣誉。美妙的音乐能带来愉悦的心情，还能让人们找到自信与快乐。如：谢周子媱、陈奕远卓琳宇赫等同学在朋友和家人过生日的时候上一你生日快乐在大家的赞美声中，他们找到了自信和快乐。丁文景同学在《我和我的口风琴》一文中写到我还会和妈妈一起唱歌吹琴次它都给我们带来很多乐趣刘溦同学在《口风琴带给我快乐和自信》一文中写到„„很快，妈妈给我买了一台和学校一模一样的口风琴。我真是爱不释手，一有时间就在家里练，手指可以像蝴蝶在琴键上舞动美妙的旋律随着蝴蝶翩翩起舞次我《卖报歌献给全家人，妈妈夸我是小小音乐家，我的心里美滋滋的另外，目前学生都是独生子女，他们不可避免带来思想上孤独少集体精神等缺点过口风琴教学中的齐奏奏、领奏等形式，锻炼了团队精神与集体荣誉感，并能帮助他们学会合作与忍让。如：胡哲涵同学在《口风琴与我》一文中写到学了口风琴，让我懂得了一个道理——只有通过集体的努力，才能收获最美好的果实王伟明的家长在《孩子与口风琴》中写到„„孩子班上开展口风琴课，开始我也没在意，漠视这项课程。态度的转变是在看到孩子全班吹奏口风琴的视频。短短几分钟，镜头里的孩子们神情专注，态度

一丝不苟地吹奏者。这时候，我不仅听见的是一首首美妙的曲子，更多的是感受到孩子们团结作力学习的精神子们相互间默契的精神深深地感染着我以，当孩子要求我给她买一台口风琴在家里练习的时候，我毫不犹豫地答应了„„以上，只是我在学生和家长的学习情况反馈中采集的几朵小浪花。半年来，我全程参与年级的口风琴教学、排练、演出。授课教师张颖老师对工作和孩子们的挚爱；孩子们对口风琴的喜爱以及家长对我们工作的理解和支持幕幕在我的眼前浮现得，开始学口风琴时周二四下午两节课后直奔教室醒贪玩的孩子们洗手、漱口、带好吹管到多功能教室学习。一个月后，孩子们无需提醒，自己做好准备到音乐教室练琴堂上颖老师生动象的讲授发孩子们的创造性思维的火花。在教小蜜蜂课时板上带有唱名的鲜艳花朵一开课就吸引了学生的注意力。后来学生用口风琴锤鼓等喜爱的方式为歌曲伴奏养学生创造性思维。学生专注的眼神，投入的演唱和演奏得到几位听课老师的好评。课后，我通过家访、电话、上传照片、视频到班级群共享等方式，及时把学生的学习情况反馈给家长，争取家长的最大支持从平时与家长的交流中我充分感受到孩子们的改变给家长带来的惊喜以及家长对学校和老师工作肯定和感激有的还提出了建议刘溦的家长提出了三点建议：1希望常青一校能把口风琴班坚持下去，希望在其它班也开展口风琴教学，让更多的孩子受益终生2希望能举办一些类似音乐节的活动，让孩子们有更多的展示自己的机会，有更大展示才艺的舞台。3、希望能与社区合作搞些活动，让孩子们明白音乐不仅仅在课堂，其实音乐是生活的一部分。半年来，学生、家长、教师的言行一次次深深地感染着我；半年来，我关注的不仅是口风琴教学的现状，还经常上网看口风琴表演视频，关注它今后的发展，以后将面临的问题：、口风琴学习，虽然学生上手容易，但进入分声部的学习时，大部分学生会感到比较困难、学生边吹口风