冀少版八年级上册第三单元第三章 初中生探究影响光合作用的因素

③两个组同学在探究二氧化碳浓度对光合作用的影响。图17“二氧化碳浓度对光合作用影响〞实验过程设计意图：学生运用归纳与概括的方法进行方案制定、科学实践,培养了思维的严谨性。3.主动建模各组的实验现象如何呢？〔1〕探究光照强度对光合作用的影响。图18〔左〕是青叶草组探究光照强度对光合作用影响的实验结果,他们发现,随光照强度的增加,叶片蓝色加深,但最后两个叶片蓝色接近,这是什么原因呢？是因为光合作用增强积累的有机物都较多,不易区分,还是光照增加到一定程度后光合作用不再增强呢？带着这些疑问,同学们进行了反复实验和资料的查阅,得出了“在一定范围内,光合作用随光照强度增加而增强〞的结论。绿萝组分析氧气传感器收集的数据,绘制曲线图〔图18右〕,得出了同样的结论。图18“光照强度对光合作用影响〞实验现象〔2〕探究温度对光合作用的影响。图19〔左〕是青叶草组同学探究温度对光合作用影响的实验现象,他们看到30℃环境中的叶片蓝色最深,因此他们得出了“光合作用需要适宜温度〞的结论。图19〔右〕是绿萝组同学根据收集的实验数据绘制的曲线图,他们得出了同样的结论。图19“温度对光合作用影响〞实验现象〔3〕探究二氧化碳浓度对光合作用的影响。图20是青叶草组同学探究二氧化碳浓度对光合作用影响的实验现象,他们同样发现最后两个叶片的蓝色程度接近,经过屡次实验、查阅资料,同学们得出了“在一定范围内,光合作用随二氧化碳浓度增加而增强〞的结论。图20青叶草组“二氧化碳浓度对光合作用影响〞实验现象绿萝组同学的实验数据出现了与预期不一样的结果。实验开始时〔图21〕,只有空气的第一组装置内,氧气浓度上升最快,但是一段时间之后〔图22〕,第一组内数据不再上升,二、三组的实验数据上升速度依次加快。这是什么原因呢？经过屡次实验、查阅资料,分析求解,同学们终于解开了迷雾,原来二氧化碳浓度过高会抑制光合作用。实验开始时,二、三、四组装置内二氧化碳浓度高,光合作用受到抑制,但仍在进行,一段时间后,随着二氧化碳的逐渐消耗,抑制解除,氧气浓度逐渐上升。所以得出了和青叶草组同样的结论。图21绿萝组“二氧化碳浓度对光合作用影响〞实验现象1图22绿萝组“二氧化碳浓度对光合作用影响〞实验现象2对三组实验结论进行概括,学生建立了“一定范围内,光合作用随光照强度、温度、二氧化碳浓度的增加而增强。〞的概念模型。设计意图：这个过程中学生主动参与学习,建构数学模型和概念模型,培养了思维的深刻性。4.思维拓展在实验的根底上,学生进一步思识别识到。〔1〕不同植物光合作用的适宜温度有所不同。〔2〕绿化环境、园林设计中应该合理利用影响光合作用的因素。设计意图：这个过程中学生以具体实验事实为依据,进行思辨与推理,培养了思维的灵活性。整个实验过程中学生通过质疑与论证、归纳与概括、模型与建模、思辨与推理主动参与学习,开展了科学思维。八、实验效果评价1.优化课堂〔1〕通过实验过程,学科核心素养中的科学探究和科学思维得以落实。〔2〕传感器的使用,使定性实验延伸为定量实验。〔3〕实验材料的选择丰富了实验课程资源。〔4〕建模过程培养了学生科学思维的习惯和能力。2.学生成长〔1〕何以琛：通过实验,让我对植物的光合作用有了更清晰的认识。〔2〕王钊：实验过程一定要严谨,防止无关