5的乘法口诀教学设计

5的乘法口诀教学设计一、教学内容：教学内容：《义务教育教科书》二年级上册第52页及相应的练习题。二、设计理念：《数学课程标准》指出：要让学生经历知识发生发展的全过程，努力为学生创设一个轻松愉快的学习环境。现代信息技术对于“提供学生学习背景，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去”起着重要的作用。本课借助于多媒体和学生的动手操作，让其经历知识形成的过程，将抽象的数学知识形象，引导学生积极主动的参与学习过程，培养学生的数学意识和数学能力。三、教材简析：：学生在初步认识乘法的基础上学习乘法口诀，把乘法口诀和乘法的意义结合起来，有利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀，在编口诀的过程中学到一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。由于5的乘法口决易学、易记，与实际生活贴近，所以先学习5的乘法口诀作为其他口诀的基础，结合具体实例，通过动手操作，观察、探索等学习活动，调动学生的生活经验和知识基础，熟练地掌握简洁口诀的特点和规律，从而为解决生活中的实际问题和学习2、3、4、6的乘法口诀打下良好的基础。四、学生情况分析：二年级的小学生年龄小，求知欲强，形象思维活跃，但逻辑思维能力较弱。由于年龄和自身认知的特点，喜欢在活动中学，在游戏中，在生活中学；对于生动、直观的言语和形较容易接受，喜欢色彩艳丽、活泼有趣的视觉画。在教学中我充分利用学生的这些特点设计教学：首先，我利用小学生爱看动画片，用动画片——孙悟空被压五指山的片断，引出数字“5”，提高学生学习的趣味性；其次，利用猜谜语，引出手掌，并问：一只手有几个手指？让学生“五个五个地数”，为编制“5的乘法口诀”打下坚实的基础；再次，我利用多媒体操作性强的特点，通过师生互动、生生互动，让学生经历“5的乘法口诀”编制的过程，并能灵活应用，让他们体验学习的乐趣和成功的喜悦，从而更加激发学生认真学习数学热情。五、教学目标：1、知识与技能方面：（1）经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义；（2）熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；（3）认识“5的乘法口诀”在生活中的应用。2、过程与方法方面：经历编制5的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。3、情感、态度与价值观方面：让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。六、重点和难点1、重点：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。2、难点：学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。七、教学准备：课件八、教学过程：一、激趣导入，孕育口诀同学们，你们喜欢《西游记》，喜欢孙悟空吗？你们瞧老师给你们带来了什么？（多媒体播放“孙悟空被压五指山”的片断）师问：老师考考你们：本领高强的孙悟空被如来佛祖压在哪里？生答：五指山。师：同学们回答正确。这里有个数字“5”，今天这节课我们要学习的内容就与5有关——“5的乘法口诀”（板书）。二、自主探索，创编口诀1、猜谜语老师打个谜语，请同学们猜一猜：五个兄弟，生在一起，有骨有→肉，长短不齐。（手）师：一只手有几个手指呢？生：5个。那么，两只手呢？……五只手有几个手指呢？学生回答，教师板书。5→10→15→20→252、出示图片编口诀（一面五星红旗）（1）一面五星红旗有几颗五角星？生：5颗。师：5里面有几个5？生：1个5。师：根据我们前面学过的知识，你们能把“1个5”写成乘法算式吗？生：1×5﹦55×1﹦5师：为了记忆方便，我们把1×5﹦5和5×1﹦5编成乘法口诀：“一五得五”。（2）二面五星红旗有几颗五角星呢？生：10颗。师：10里面有几个5？生：2个5。师：根据我们前面学过的知识，你们能把“2个5”写成乘法算式吗？生：2×5﹦105×2﹦10师：我们把2×5﹦10和5×2﹦10编成乘法口诀：生：“二五一十”。（3）三面五星红旗有几颗五角星呢？生：15颗。师：15里面有几个5？生：3个5。师：你们能把“3个5”写成乘法算式吗？生：3×5﹦155×3﹦15师：我们把3×5﹦15和5×3﹦15编成乘法口诀：生：“三五十五”。（4）四面五星红旗有几颗五角星呢？生：20颗。师：20里面有几个5？生：4个5。师：把“4个5”写成乘法算式吗？生：4×5﹦205×4﹦20师：我们把4×5﹦20和5×4﹦20编成乘法口诀：生：“四五二十”。（5）五面五星红旗有几颗五角星呢？生：25颗。师：25里面有几个5？生：5个5。师：把“5个5”写成乘法算式吗？生：5×5﹦25师：5个5为什么只能写成一道乘法算式呢？生：两个乘数是一样的。师：谁把5×5﹦25编成乘法口诀：生：“五五二十五”。3、读“5的乘法口诀”，找出其中的规律。（1）齐读“5的乘法口诀”。（2）说说“5的乘法口诀”有什么规律和特点。口诀中第一个字是一、二、三、四、五，从小到大，第二个字都是五，积是:从五开始，五个五个地数。三、解读品味，感悟口诀5的乘法口诀教学反思学生对学习5的乘法口诀困难不大，一方面是5的乘法容易记，另一方面是他们之前已经积累了一些数学活动的经验，编口诀也就不难了。本节课我将多媒体引进课堂，学生学习积极性提高了。“数学知识来源于生活，又服务于生活”，我通过让学生课前收集生活当中哪些事物和5有关，让学生在生活中去找，体会数学就在身边。当学生的视野开阔之后，会从生活中挖掘无尽的宝藏，生活本身就是一个巨大的数学课堂，只有再现数学知识与自然科学、人类生活的紧密联系，才能扩大数学教学的信息量，才能使课堂充满个性和灵气。本课主要是让学生经历编乘法口诀的过程，提高自主学习能力，感受成功的喜悦。参与教学活动，让学生成为学习的主人。教学时凡学生自己能探索得出的，我