2023学年完整公开课版9奇妙的撕纸

单元名称：第八课总第2课时授课时间课题《奇妙的撕纸》教学目标1、知识目标：通过撕纸，使学生初步掌握撕纸、粘贴等综合作图、的方法。2、能力目标：借助学生对纸形有联想，培养学生丰富的想像力，体会想像的乐趣，发展美术实践能力。3、情感目标：激发学生美术的兴趣，培养学生发现美，创造美的能力。教学重、难点重点：对纸形的想像。难点：撕纸后贴画表现。学情分析1、授课对象：小学一年级学生。2、学生特点：好奇心强，参与教学活动积极性高，想象力极其丰富。但孩子小，动手能力较弱，生活认知有限。教学准备课时安排本单元共2课时，此为第1课时板书设计教学过程二次备课、导入：观察课件里的图片，你发现了什么？（设计意图：引出撕纸）课件出示课题，并板书——《奇妙的撕纸》、新课：1、速度大闯关：拿出一张白纸，动手撕一撕，看谁撕的碎纸片最多。（设计意图：营造愉快的课堂氛围，使学生快速进入主题，感受撕纸的快乐。）图形大闯关：你能撕出以下三个图形吗？（设计意图：引导学生有目的性撕纸，为后面的创作打基础。）出示撕纸“秘籍”，学生跟着“秘籍”内容练习撕纸。（设计意图：作为学生闯过前两关的奖励，活跃气氛，同时介绍撕纸方法。）4、眼神大闯关：教师师范撕纸①仔细观察老师的动作，猜猜老师会撕出一个什么？②你看出老师的步骤了吗？板书学生的回答：1、撕出大形2、撕出小形（设计意图：直观学习撕纸，同时提高学生总结学习方法的能力。）③教师再次示范撕纸，先撕出一个圆形。提问：把它挂在天边，它可以是？把它放在手腕，它可以是？把它贴在耳朵上，它可以是？还可以放在什么地方？（设计意图：拓展学生的发散性思维。）再撕两个三角形，与之前的圆形拼在一起，提问：此时这两个三角形可以是？那整体来看像什么？（设计意图：引出拼贴组合这一方法，让学生在观察中探索并总结更多的撕纸方法，培养自学能力。）④欣赏课件展示的作品图片。（设计意图：为后面创作提供灵感。）5、创意大闯关：以小组为单位，完成一幅撕纸作品。提示：可以是小花、小草、小动物、房子、人物或者其他你喜欢的东西。（设计意图：检验学习效果，提升动手能力，同时鼓励学生团结合作。）6、展示作品。①作者介绍作品。②教师相机评价作品。（三）、小结：今天我们通过四个闯关游戏，掌握了撕纸的方法，并且完成了一副很美的作品，老师真为你们感到骄傲，撕纸还有很多奇妙之处，留着我们下次课再来一起动手玩一玩。五、教学评价根据个人对教材的理解，确定本课教学目标为：尝试通过撕、拼摆、粘贴的形式来造型；培养学生的形象记忆与操作表现能力。为了达到教学目标，我采用了教师演示、多媒体课件演示、学生尝试创作并评价等教学方法和形式。通过教学实践，反观教学的设计、过程、效果等方面的情况，有较多值得研究的地方。具体表现如下：（一）、成功之处1、注重师生的互动性，体现了教师为主导，学生为主体的教学思想。整个教学重点突出，层次分明。教师教的较灵活、朴实，传统衷又有创新，学生学的主动、投入、兴趣浓厚。2、具有较强的针对性。教师着重运用生动的语言、大方的示范，感染学生积极参与学习活动。由浅入深的练习安排，使学生能顺利的体验艺术创造的成功感，有利于学生保持积极的学习态度和良好习惯的养成。3、注重学生的体验和尝试。教师没有对造型技能进行简单的传授，而是激发学生的思维和情感，创设情景、提供思路和条件，充分地让学生进行体验感受和尝试表现。从而主动得获得知识和能力的提高。4、注重美术教学的艺术直观性。教师通过示范、课件展示、学生作品展示贯穿整个课堂教学。既具有艺术性，又一目了然、简明扼要，学科特点明显。（二）、反思之处1、启发学生对物体感知的教学环节过多，可减少一些环节。直接或早些进入撕纸、拼摆的环节。2、对学生作业的评价教学缺乏创新，