《棉花姑娘》教学设计

《19、棉花姑娘》教学设计语文教学目标:1.认识七个生字，培养学生自主识字的能力。会写“帮”字，学会欣赏和评价小伙伴的字，养成良好的书写习惯。七星瓢虫”等教学重难点：教学准备：教学过程：一、导入（预设：3分钟）1、谜语揭题：说它是花不是花，天冷人人需要它。白白胖胖真可爱，塞进被里暖洋洋。2、板书：棉花（齐读）“棉”：棉花是一种植物，所以它是木字旁的，颜色是白白的，还能用来做毛巾，所以上面是个白，下面是个巾。3、把课题补充完整。棉花究竟长什么样？看！（图片：棉花）你觉得这朵棉花长得怎么样？多可爱呀！所以人们亲切地称她为“棉花姑娘”。（板书：姑娘）课题里藏着两个生字宝宝呢！“姑娘”读：gu,niang。观察这两个字，你发现它们有什么共同点？都是女字旁，我们班的女生都是小姑娘！还有一个要注意的地方。单独一个娘字时它读第二声，两个字放在一起时，读轻声。我们来叫一叫棉花姑娘吧！（预设：你们叫得真好听啊！）二、指导朗读、讲解课文。（25分钟）（一）学习第一自然段，棉花姑娘的困境。（预设：5分钟）1、可是有一天，棉花姑娘好像不开心了。看，(课件出示“生病棉花”图片)眉头都皱起来了，腰也直不起来了，浑身都没精神。多么可怜的棉花姑娘呀！她怎么了？赶紧打开书102页，读一读课文。要求：读准字音，读通句子，难读的地方借助拼音多读几遍。还要标出自然段。谁来告诉大家，棉花姑娘怎么了？（用课本上的话来说。）棉花姑娘生病了。谁能带着伤心的表情来读一读这句话（点名2个）预设：我看到你的眉头都皱起来了。 我从你的表情中感受到了你在心疼棉花姑娘。还有谁能超越他，比他读得更好的？我感受到了你的伤心。·我们一起来读。2、棉花姑娘到底得了什么病？随机教学生字“蚜”。谁有好办法能让大家很快记住这个字？预设：虫字旁+牙齿的牙你用加一加的方法记住了这个“蚜”字，真会学习。这是一个形声字，加上虫字旁之后还是读ya.读卡片。那什么是蚜虫？图片：蚜虫。我们来听听它的自我介绍吧！（大家好，我的名字叫蚜虫。我的肚子圆滚滚的，专门吃植物里的汁水。被我咬过的植物，很快就会死掉。）听了她的自我介绍，你有什么感觉？预设：老师也有同感。 /从你们的表情中，我看出你们真的很讨厌蚜虫。能不能用语言来表达你对蚜虫的厌恶？我们用书上的一个词来形容蚜虫就是：可恶。·谁来叫一叫这只可恶的蚜虫？（2个人，一男一女）预设：你的语气告诉我你非常讨厌蚜虫。你看，你都读得咬牙切齿了。从你紧锁的眉头中我看到了你对蚜虫的厌恶！有一只可怕的蚜虫并不可怕，我们来看看棉花姑娘身上有多少可恶的蚜虫？1,2,3,4,5数得完吗？数不完！用课本上的话来说，就是有许多可恶的蚜虫。实在太可怕了，读：带着你的感受，我们把这个句子读完整。（棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。）3、这么可怜的棉花姑娘，这么可恶的蚜虫。此时此刻，她最需要的就是一位医生。（她多么盼望有医生来给她治病啊！）棉花姑娘的眼睛睁得大大的，每一分钟都在看着，望着，这是什么字？你们猜对了！ ——盼，盼望的盼。她在盼望什么啊？请你来读：（她多么盼望有医生来给她治病啊！）你读得这么投入，我也想读：（她盼望有医生来给她治病。）我读得好吗？不好，你把“多么”丢了。这两个字能丢吗？○1没有“多么”就体现不出棉花姑娘病的愿望很强烈了。你的体会很到位。○2这句话当中还有哪个地方也能体现出棉花姑娘这种强烈的感情的？对呀，小小的感叹号也逃不过你们的眼睛。把你们的理解用朗读表达出来！（她多么盼望有医生来给她治病啊！）多么可怜的棉花姑娘啊！把第一自然段合起来读一读。（棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。她多么盼望有医生来给她治病啊！）（二）、学习第二到第四自然段，棉花姑娘和动物医生的对话。（预设：7分钟）1、过渡：读得真好，动物们也听到了你们的声音，有哪些动物医生赶来给棉花姑娘治病了？自己读读后边的故事吧!（燕子、啄木鸟、青蛙）2、棉花姑娘是怎么请求这三位医生的呢？请你迅速拿出笔，在2~4自然段中用横线划出棉花姑娘说的话。划对的自己读读，没划完的抓紧时间。谁找到了？我们发现棉花姑娘说的话都是一样的。我们怎样来读好这三句话呢？棉花姑娘的脑袋越来越重，叶子越来越黄。(指1生)棉花姑娘难受地说：----。评：嗯，她难受地皱起了眉头呢!(指2生)棉花姑娘难受地说：----。评：这位棉花姑娘可病得不轻呢!引读：·小朋友们的理解都很到位，我们一起来读一读吧！“请你帮我捉害虫吧！”·看着图片，我们再来一遍。：第一次，她看见燕子飞来了。棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”她的愿望落空了。蚜虫已经爬到她的脖子上了，她越来越难受。这时候，啄木鸟飞来了。棉花姑娘着急地说：“请你帮我捉害虫吧！”但是她的愿望又落空了。身上的蚜虫越来越多她急需要治疗。青蛙跳来了，棉花姑娘的心情怎么样？她又有了希望，带着高兴的表情读一读：棉花姑娘高兴地说：“请你帮我捉害虫吧！”3、我发现了，尽管病得很重，棉花姑娘还是很有礼貌。你能从哪里看出她的礼貌？每次都会用上一个“请”来请求别人。除了棉花姑娘，我发现医生们也很有礼貌。请小朋友们在2~4自然段中用曲线划出医生们说的话。你从哪里看出她们很有礼貌？（拒绝了棉花姑娘他们还是说了对不起。）对啊，有时候，尽管你不能帮别人，但是你一句轻轻的对不起，别人也会感谢你。“对不起”除了有礼貌还让你感受收到了什么？（不好意思）带着你的理解我们读读这三句话。（燕子说：“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”啄木鸟说：“ 对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”青蛙说“对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”）4、现在谁能用因为，所以来告诉我她们为什么不帮助棉花姑娘？板书：燕子空中啄木鸟树干里青蛙 田里·燕子只会捉空中飞的害虫，啄木鸟只能捉树干里的害虫，青蛙也只能捉田地里的害虫，他们虽然想帮，却帮不上忙。·现在我们分角色来读一读这三个自然段的对话。。。。其他同学读旁白。燕子飞来了。棉花姑娘说： “请你帮我捉害虫吧！” 燕子说：“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”啄木鸟飞来了。棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”啄木鸟说：“对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”青蛙跳来了。棉花姑娘高兴地说：“请你帮我捉害虫吧！”青蛙说“对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”（大家合作读得非常棒。奖励）5、想一想，棉花姑娘越来越痛苦，她可能还会请谁来给自己治病。我们前后桌，四个人一小组，合作完成这个创作：（）来了。棉花姑娘说：“。”（）说：“ 。”你们都是编故事的高手。说得真完整啊，老师忍不住要奖励你了。三、学习第五、第六自然段，认识七星瓢虫，理解益虫的作用。（一）学习第五自然段，认识七星瓢虫。1、可怜的棉花姑娘是不是就没救了？(自由说)正当棉花姑娘伤心的时候，发生了什么事？快找找课文呀!你第一个找到，你来读。(1生)2、小虫这么厉害呀!用书上的一个词，棉花姑娘感到？她惊奇什么？谁能学棉花姑娘用惊奇的表情问这句话？（我听出来了，你特别想知道小虫是谁？）3、谁能用书上的话介绍小虫？(预设：生答“七星瓢虫”）问“什么是----？生1，多神气的七星瓢虫。(走到2生前，惊奇地问)：小虫小虫你是谁？(生接)评：多会介绍自己。(走到全班前面，问)：小虫小虫你们是谁呀？(全班接)4、同学们。在这个世界上，有许多像蚜虫一样可恶的小虫子，也有像七星瓢虫一样能对付他们的动物，我们应该爱护这些对大自然有益的动物，让他们去守护植物的健康，等植物长大成熟，我们就能得到。。。。其实也就是爱护我们自己。(二)、第六自然段，理解益虫的作用。1、(课件出示“病好后棉花”图)在七星瓢虫的帮助下，棉花姑娘又长出----“碧绿碧绿的叶子”，吐出了----“雪白雪