《观潮》教学设计

《观潮》教学设计课题名称《观潮》年级四设计者肖诺文单位长沙县安沙镇春建小学一、教材分析1.教学内容分析：这是一篇讲读课文，描绘了钱塘江大潮这一壮丽的“天下奇观”，表达了作者对祖国大好河山的无比热爱之情。全文共有六个自然段，可分为二个大段。第一段（第1自然段）概括介绍钱塘江大潮自古有名。第二段（第2--6自然段）按时间顺序写“潮来之前”、“潮来之时”、“潮过之后”的整个经过。2.教学重点：体会作者是怎样按由远到近的顺序具体描写潮来时的样子和声音的。3.教学难点：学习作者有顺序的观察方法，培养学生的观察能力，养成积累材料的习惯。二、学情分析由于本课面对的学生是小学四年级的学生，学生年龄小，对生活中的一些自然现象感知少，本课所介绍的自然现象又比较复杂，地域性、空间性强，因此，学生很难掌握课文的重点和难点。为了培养学生的观察力、想象力、逻辑思维能力和自学总结能力，使学生充分理解课文内容，在教学中，我力求充分发挥现代化教学手段的优势，自制PPT课件，创设情境，为学生提供直观、形象的感性材料，丰富学生的想象，帮助学生理解。三、教学目标1.引导学生边读书，边抓住有关描写潮水的词句，通过联系上下文或结合生活实际等方法来想象画面，从而感受到钱塘江大潮的神奇壮观，并鼓励学生把自己的阅读感受与他人交流。2.有感情地朗读课文，指导背诵课文第三、四自然段。3.让学生感悟钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生对自然奇观、壮美山河的热爱之情。四、教学环境、教学准备1.制作多媒体课件。（教师）2.自学字词，熟读课文。（学生）五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）依据教学大纲的要求，遵循教学原则、教学规律，根据本课的特点和小学生的认知规律，本课的教学媒体运用主要以多媒体计算机和PPT课件为主，多媒体计算机和PPT课件的运用贯穿整堂课的始终，让学生通过看大潮到来时的情景、听大潮到来时的声音，达到帮助学生理解课文内容的目的。六、教学流程设计教学环节教师活动学生活动信息技术支持一、启发谈话，质疑激趣：1.板书“奇观”，分析“观”的意思，“奇观”呢？你们亲眼见过奇观吗？农历的八月十八是我国钱塘江的观潮日，这钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”，今天让我们随作者一起去观赏那著称“天下奇观”的钱塘江大潮。2.板书题：观潮比较：“奇观”和“观潮”学生从视频中可提取文本要点。PPT展示，播放视频。二、初读感知，理清层次1）课文主要写了一件什么事？（2）作者是按什么顺序来写的？1.自读，思考；2.自学，汇报；3.小组交流。课件出示问题：文那几部分分别写了潮来前、潮来时、潮过后的？三、细读探究，升华认识（一）学习第一自然段1.课文第一自然段主要讲什么？2.小结：在“奇观”前加上“天下”二字就使奇观的程度加深了。这被称为天下奇观的钱塘江大潮到来之前到底是什么样的？（二）学习二、三自然段1.分析观潮的地点和和、钱塘江的地形。2.当时人们的心情怎样？3.理解词语。4.过渡：面对平静的江面，观潮的人们怀着焦急而又激动的心情在耐心地等待着大潮到来。这自古被称为“天下奇观”的钱塘潮一定是壮丽、雄奇、令人神往的，遗憾的是这么壮观的景象，老师却没有见过，同学们，你们见过吗？想不想去看看？好，让我们现在就一起去体验钱塘潮的壮观。（三）学习四、五自然段1.自由读，思考：（1）用“——”画出描写大潮声音的词句，用“……”画出描写大潮样子的词句。（2）潮来时，声音是怎样变化的？样子又是怎样变化的？（3）作者是按什么顺序来描写大潮声音和样子的变化的？2.两人讨论学习，汇报。（1）分析描写大潮声音的句子。找出相关句子读一读：①从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。②过了一会儿，响声越来越大。③那声音如同千万辆坦克同时开动发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来。找出声音变化的词，说说声音的变化：闷雷滚动——越来越大——山崩地裂在找词语中，说变化中理解词语：①“闷雷滚动”：沉闷低沉的雷声滚滚而来。说明当时潮水离得远。②“越来越大”相对于“闷雷滚动”说明什么？逐句分析：①这条白线是什么？为什么是一条白线呢？说明什么？②“逐渐”、“横贯”是什么意思？③“城墙”是古代城池周围的围墙，又高又厚。如西安的城墙。比较句子，说说逐步添上的词语有什么作用？“两丈多高的城墙”到底有多高？（用实际的例子说明。）“白色城墙”与“一条白线”相比，说明什么？④这是个什么句子？把什么比做什么？①浪潮犹如战马飞奔而来。（比喻的意思已经完整）②浪潮犹如白色战马飞奔而来。（写出了大潮的颜色）③浪潮犹如千万匹白色战马飞奔而来。（突出了数量）④浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，飞奔而来。（刻画出了大潮的特点：开阔、横贯江面；势猛、有进无退）⑤浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来。（描绘了大潮的声势之大）1..画出潮来前江面景色的句子。（指导朗读）2.思考人们当时的心情是怎么样的？课件展示文本内容，用动画的形式让学生感受潮来的磅礴气势。观看课件3.说说你都看到了什么？听到了什么？四、品读内化，指导朗读本文围绕着钱塘潮是“天下奇观”的“奇”来描写的。写潮来前，用江面的平静和观潮的人们的焦急而激动的心情渲染了钱塘潮的“奇”，为大潮的到来创造了一种特殊的氛围；写潮来时，则通过对大潮声音和样子生动逼真的描写，从正面写出了钱塘潮的雄伟、壮观的“奇”景；最后，作者用潮过后的余波来烘托钱塘潮的“奇”。在读者眼前再现了钱塘潮那惊心