学术道德规范-高校教学的重要内容

学术道德规范-高校教学的重要内容学术道德标准:高校教学的重要内容

[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1009―2234〔2022〕09―0151―02

随着我国高等教育事业的开展，高等教育的科学研究已经成为推动我国科学技术开展和创新的重要力量，高校教师具有创新性的研究成果也成为促进我国社会主义现代化建设的高智能动力。目前不少高校教师队伍还存在不少问题，其正在削弱高等教育对经济社会开展应有的撑持作用，影响高等教育的健康开展。高校学术不端及学术论文不标准现象也比拟普遍，学术道德和学风问题日益凸显，学术道德标准教育应成为高校教学和人才培养的重要内容。

一、学术道德标准的重要作用

〔一〕促进学术研究的有序健康开展

教育学生加强对学术道德标准的认识，防止学术不端行为，以保证我国学术研究的健康开展，是高等教育的一项重要任务。学术的开展和繁荣需要一定的环境和条件。除开外部对于科学研究、学术繁荣的高度重视所发明的一系列的环境和条件，对于教师而言，只有自觉遵守学术规那么和标准，认真履行学术道德，才能够在自己的学术领域里开辟出新天地，促进高校教师科学品质和精神的形成，有助于教师道德人格的开展和完善。学术道德标准作为道德武器，能够抵抗各种不良思想和行为，为学术繁荣、科技进步提供有力的保障。

〔二〕保证高校教育事业生存与开展

高校的学术活动是高校科学研究事业的重要组成局部，对于高校教师而言，教学与科研是其本职工作的两个最根本方面。国家的高素质创新人才队伍需要高校教育事业的培养，高校教育事业也由于高校教师的科学研究活动而成为现代化建设的研究基地。高校教师能否遵守学术道德标准，能否在学生面前树立高规范高品质的道德人格，从而教育学生形成良好的学术气氛和学术风尚，组建优秀的人才队伍，储存优质的科研后备军。这一切都直接决定着高校教育事业能否取得科学研究的胜利果实；决定着一所高校的竞争力、社会名望和地位的上下；决定着高校教育事业能否获得未来长足的开展。

〔三〕对学生人才成长起关键作用

高校教师通过对学生进行学术道德标准教育，不仅能够用知识武装大学生的头脑，更能够利用自身人格涵养和学术道德素养感染大学生，促进大学生科学精神和科学品德的形成。21世纪的人才特征应该是具有探索精神、创新精神、理性批判精神，这种高素质人才的专业素质和人文素质应该是高度统一的。高校教师对其进行学术道德教育，不仅仅有助于学生健全人格的培养、形成科学的思维方式、积极关注学术前沿动态，使自己具备科技创新和学术研究的资质，更在潜移默化中提升了大学生的道德素质。

二、学术研究应有的道德标准

〔一〕潜心钻研，树立强烈的社会责任意识

作为社会普通民众的一员，应当把个人的人生价值目标定位在为国家为社会作奉献上，只有投身于祖国的繁荣兴盛、社会的进步开展，才能算是实现了个人价值与社会价值的统一，才能发现人生的意义所在。学者是高校教师的另一重身份，应当勤于钻研，潜心学术，实现报效祖国的最终目的。树立强烈的社会责任意识是每一个科学家以及学者都应该具备的道德意识，也是高校教师应该向大学生传递的价值观念。只有在为了祖国的科技开展、人民利益的实现而积极做出奉献，科研学者才能够将他们的业绩印刻在时代的丰碑上。

〔二〕维护学术诚信，遵循学术标准

学术研究的目标是追求知识，探索自然或社会的未知领域，增加文明长河的广度和深度。为了推动学术研究的进展，分享研究的成果，在学术研究中应当遵循学术道德标准与准那么。所谓学术诚信，是指在学科的研究的各个环节上都必须恪守诚信原那么，杜绝学术欺诈行为。选题与资料标准、引用与注释标准、成果呈现标准、学术评价标准那么是科学研究中重要的学术标准。不仅是高校教师应当具备学术诚信，遵循学术标准，更应当提高学生的学术诚信意识、学术标准意识，并指导学习学术标准的具体内容，在学术研究中做到求真唯实、遵循高规范，严要求。

〔三〕坚持学术规范，反对学术腐败

学术研究应有的道德标准，不仅波及到社会对学术研究的要求、学术研究本身的行为标准等方面，最终的落脚点在于对学者个人的要求。

在高校教育事业的过程中，学位论文是非常重要的一环，许多学生的学位论文往往就是一个学术创新的起点。由此，高校教师在对待学生学位论文以及自己的学术研究必须坚持学术规范，严格要求。高校教师中不乏学术界有名的专家和学者，他们的学术道德涵养关系到国家学术水平的上下、科学技术的未来开展。在论文辩论、各种评审评奖、课题立项等各种活动中，就更应该保持公平公道的作风，做出正确的评价和判断；坚持学术规范，抵抗学术腐败，杜绝权钱交易，让学术的浩然正气长存，确保科学技术研究的良性开展。

三、学术道德失范的主要表现及原因剖析

市场经济的建立使得社会迅猛开展，学术研究领域里的功利和急躁之风也逐渐愈演愈烈，学术道德失范现象层出不穷。要使高校教师卓有功效地进行科学研究活动，就必须立足当今社会现实，对学术失范进行伦理思考，剖析本源，对其学术研究活动有所标准、有所制约，从而维护学术的尊严。

〔一〕学术道德失范的表现形式

1.学术诚信缺失

目前我国高校教师科研道德已经具备较为完整的体系，大局部高校教师在各自的学术活动中能够遵守学术道德标准，为我国科学研究事业做出了巨大奉献。但是，少数教师在个人利益的驱动下，出现种种违背学术道德的不良行为。如全部或局部地抄袭他人学术成果、杜撰删改实验数据、在对研究对象没有在进行实践调查的情况下对研究结果胡编乱造等。高校教师对于大学生学术道德标准的培养不仅是道德教育问题，在平常的教学活动中也应当有目的有意识地训练学生，使大学生在学术研究的各个环节上始终恪守学术诚信原那么。2.学术不标准

现在我国学术不标准问题日益受到全社会的显着关注，如有些人在论文写作过程中直接采用了他人观点或数据资料，在引用与注释标准方面，却有意避漏；或者把他人学术成果“改头换面〞进行间接引用，却不表达事实加以表明。为提高大学生学术标准意识，高校教师应当引导学生学习具体的学术标准内容，对当前学术杂志论文写作的标准，以及对他人观点、办法、材料的引用进行详细介绍。这对大学生的学术道德、学术能力和学风都能够起到实际的帮忙。

3.学风急躁

高校教师应当具备谦虚谨慎的道德人格，但不可否定的是，的确有局部高校教师目空一切，爱以“专家〞、“学者〞自居，目空一切，对于别人的意见和倡议完全不能接受；好逸恶劳投机取巧，对待学术研究浅尝辄止，未能潜心钻研学术；对于那些需要投入较长时间及较大精力且短期内无法取得明显效益的学术研究未能保持踏实、沉稳的学术心态。近些年来，国家和高校为高校教师的科研学术工作提供优质的资源配置和条件支持，设立多种科研学术奖励。面对这些条件，局部人为追求名利虚荣争取科研学术工程，争取到却又粗制滥造，东拼西凑完成工程研究。这不仅挫伤高校教师科研学术研究的积极性，浪费国家和高校资源，更会败坏学术研究风尚，影响大学生人才成长。

4.学术腐败

学术腐败影响恶劣，已经属于严重违规行为，甚至在一定程度触犯法律。常见的学术腐败现象有：一些俨然是学术界出名的专家或学者利用手中掌握的职权和资源，谋取私人利益，在招生或评奖工程中搞权钱交易；依靠“递条子〞、“走关系〞进行所谓的“攻关〞、“活动〞项目。本该是象牙塔里应当具备最圣洁最严肃的学术研究，本该是本着为国家、社会及人民切实利益、为文明长河的特殊奉献者，却打上学术之殇的烙印。

〔二〕学术道德失范的原因剖析

1.社会大环境的负面影响

随着改革开放和社会主义市场经济的迅猛开展，人们的思想空前活泼，人们的思想呈现了许多新特点，新的时代环境特别对高等教育事业提出了新的要求，高校教育不断深化改革，在时代特征下不断迎接新机遇以及新挑战。市场经济的负面影响也不可防止地带来个人主义、拜金主义等不良倾向，有些高校教师面对巨大的利益诱惑，无私贡献精神逐渐减弱，心态急躁，急功近利，自身不能树立正确的名利观，利用不正当伎俩获得学术利益。同时，社会存在的多元价值观念对道德观念有着比旧时期更为宽容的态度和宽松的道德要求，使得局部高校教师无法严格要求自己。

2.高校教师职称及评价指标的片面导向

基于公平竞争观念，高校不断深化内部改革，引进多种竞争机制，对于教师的教学、科研、社会工作等各项工作加大监督、检查。相比拟教学工作与效劳社会两方面难以量化规范的特征，在高校教师评职称、评奖及课题申报等各项活动中，侧重科研。同时，在评价指标体系中，教学工作及效劳社会属于“偏软〞指标，科研可指定一系列“硬性〞指标。比方大局部学校在职称评定及年底考核中，要求教师必须在“核心期刊〞或“核心权威期刊〞上发表多少文章；必须申报多少省级重点或国家重点科研课题。这些使得高校教师在承当教学等工作的同时，必须顾及科研学术量，在很大程度上促使了高校教师学术道德失范现象的出现。

3.高校教师自身因素

除了外在的客观原因，高校教师对自身不足严格学术道德要求也是导致学术道德失范的重要原因。受利益的诱导，再加上目前国家还不足相对健全的专门法律惩治学术失范，对情节不太严重的学术失范现象也大多只是通过道德层面加以谴责。对于学术，局部教师未能树立正确的价值信念，不足道德自律，社会责任感还有待加强。高校教师在学术活动中更要求加强自我约束和管理，自觉加强道德涵养，诚信为本，公平参与竞争。

在高校的大局部教师忠于职守，恪守学术道德标准，敬业勤业无私贡献，“在最后一片净土〞上从事着最光芒灿烂的事业。学术道德标准作为高校重要的教育内容，其过程是长期的，任务是艰巨的。学术失范的发生一方面是职业道德问题，另一方面归于对学术标准不足应有的认识。高校教师作为人类灵魂的“铸造者〞，对于