【公开课】观察物体6

第五单元观察物体（一）一、单元教材分析：本单元包括3个方面内容：辨认从不同位置观察到一个简单物体的形状，辨认从不同位置观察到一个几何形体的形状，在已有观察经验上用推理解决问题。初步落实几何教学的核心思想和目标：空间观念、几何直观和推理能力，为学生进一步学习立体几何打下基础。二、单元教学目标：1、知道从不同位置观察到物体或几何形体的形状是不同的，能辨认从不同位置观察到一个简单物体或几何形体的形状。2、能解决简单的问题，发展学生的空间观念和推理能力。3、经历观察、操作、想象等活动，初步掌握全面正确观察物体的基本方法。4、感受局部和整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。三、单元教学重点：积累从不同位置观察物体或几何图形的经验。四、单元教学难点：在已有观察经验上用推理解决问题。五、单元教学措施：1、精心选择供学生观察的物体。2、指导学生掌握正确的观察方法。3、运用多种方式帮助学生建立清晰的图形表象。4、处理好直接经验和间接经验、整体和局部、平面图形和立体图形的关系。六、课时安排：1、观察物体及对应练习…………………1课时2、观察几何形体及对应练习、用推理解决简单的问题………………1课时总第（）课时第1课时：观察物体教学内容：68面例1，第70-71面第1、3、4题。教学目标：1、知道从不同位置观察到物体的形状是不同的，能辨认从不同位置观察到一个简单物体的形状。2、经历观察、操作、想象等活动，初步掌握全面正确观察物体的基本方法。3、感受局部和整体、初步形成全面看待事物的意识。教学重点：认识到从不同位置观察到物体的形状是不同的。教学难点：能辨认从不同位置观察到一个简单物体的形状。教学准备：课件，娃娃。教学过程：一、故事激趣，初步感受整体和局部的关系。1、课件展示图片，讲《3个孩子看大象》的故事。2、问：他们看到的大象怎么不一样呢？3、小结，点题：同一只大象，因为观察的位置不同，所以看到的形状也不一样。要想看到物体的全貌，就要全面观察。今天我们就学习从不同位置观察物体。（书题。）二、实践观察，积累经验，建立表象。1、准备：每4名学生一组，分别坐在桌子的四方。每组摆出一个布娃娃，面向黑板，坐在桌上。2、本位观察，感知不同位置看到的形状是不同的。点名说自己看到的是课件图片上的哪一个形状。3、换位观察，建立表象。（1）请所有同学坐到布娃娃的正面来观察，你看到了什么？互相说说，再闭眼想想自己看到的样子。（2）依次从左、右、后三方观察，同步进行看、说、想的活动。4、重点观察，对比辨析。（1）引导：刚才从正面和反面观察到的样子明显不同，但是另两个位置看到的好像差不多。我们再到这两个位置重点观察一下，看看到底有什么不同。（2）点名表述看到的不同。（引导学生说出脸和四肢的朝向。）三、教学例1，模拟情境，建立位置与表象的联系。1、出示例1情境图，了解任务。2、说说小明和小芳在熊猫的哪个位置？他们应该看到的是哪个图的样子？3、说说小红和小亮在熊猫的哪个位置？他们应该看到的是哪个图的样子？（提示学生注意：小红伸出她的左手与熊猫的朝向相同，小亮伸出他的右手与熊猫的朝向相同。）4、引导学生扭动身子，虚拟位置，分别用对应的手指出熊猫的朝向。5、知道连线，并表述各人看到的样子。四、巩固练习：1、P68面做一做。带帽子的同学看到车头，胖同学看到了车尾，马尾女生看到正面，最后判断对面女生看到的，（也可以把书翻转看）。2、P69面第1题。先说说4个小动物所处的位置，再说哪个照片是谁拍的。3、P69面第3题。先说说3个小朋友所处的位置，再对照自己的书判断，分别看到书的那部分。4、P69面第4题。说说3个位置可以看到什么，再判断。五、课堂总结：今天我们学习了从不同位置观察物体，知道了观察位置不同，看到的形状也不同。作业布置：《我爱写作业》对应练习。板书设计：观察物体观察位置不同，看到的形状也不同总第（）课时第2课时：观察几何体教学内容：第69面例2、例3，第70-71面第2、5题。教学目标：1、知道从不同位置观察到几何形体的形状是不同的，能辨认从不同位置观察到几何形体的形状。2、经历观察、操作、想象等活动，初步掌握全面正确观察物体的基本方法。3、感受平面图形和立体图形的关系，初步形成全面看待事物的意识。教学重点：认识到从不同位置观察到几何形体的形状是不同的。教学难点：能辨认从不同位置观察到几何形体的形状。教学准备：课件，几何体。教学过程：一、实践观察，积累经验，建立表象。1、出示长方体模型，请3个同学分别从正面、侧面、上面看，说出自己看到的形状。正面：长而窄的长方形；侧面：短而小的长方形；上面：大而宽的长方形。2、照样子观察正方体、圆柱、和球。正方体：不管从正面、侧面，还是上面看，看到的都是正方形。圆柱：从正面和侧面看都是长方形，从上面看是圆形。球：不管才哪个方向看都是圆形。二、教学例2，建立表象和位置的关系。1、投影情境图，引导判断右边3幅图分别是谁看到的。（用笔尖在长方体看得见的三个面上指出各人看到的形状。）2、课件展示，判断从不同的三个位置看到正方体、圆柱、和球的形状。三、巩固练习：1、P70第2题：先说说1、2、3号位置分别是在茶叶盒的哪个位置看的，再用铅笔在茶叶盒对应的面上比划，判断右边3幅图分别在什么位置看到的。2、P71面第5题：先说说3个同学分别在组合图形的什么位置。再再组合图形对应的位置用铅笔比划看到的形状，并连线。四、教学例3。1、引导审题：是立体图形，其中一面是正方形，学过的，立体图形可能是什么？2、思考：学过哪些立体图形？其中长方体有哪两种？（同步课件展示。）3、判断：正方体6个面都是长方形，所以可能是长方体；有一种特殊长方体也有两个长方形的面，所以也可能是长方体。4、综合分析，口答：可能是（），也可能是（）。五、单元回顾：1、知道从不同位置观察同一个物体，看到的形状是不同的。2、以后观察物体要多从几个方向看。作业布置：《我爱写作业》对应练习。板书设计：观察几何形体观察位置不同，看到的形状也不同总第（）课时第3课时：观察物体练习教学目标：1、知道从不同位置观察到物体或几何形体的形状是不同的，能辨认从不同位置观察到一个简单物体或几何形体的形状。2、能解决简单的问题，发展学生的空间观念和推理能力。3、掌握全面正确观察物体的基本方法。4、感受局部和整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。教学重点：积累从不同位置观察物体或几何图形的经验。教学难点：在已有观察经验上用推理解决问题。教学过程：1、它们分别是从哪一面看到的？（连一连）正面侧面上面2、这些图片都是谁看到的？填到括号里。（）（）（）3、三个小朋友分别看到茶壶的哪一面？连一连。4、观察下面的物体，从上面看，分别看到的是什么图形？连一连。5、选择。（将正确答案的序号填在括号里）ABC（1）从正面看到是的有（）。（2）从正面看到是的有（）。（3）从侧面看到是的有（）。6、判断题。（1）一个长方体我们最多只能看到它的三个面。（）（2）对于我们从任何方向上看到的形状是一样的。（）（3）对于我们从任何方向上看形状都是一样的。（）对于我们从前后左右看到形状是一样的。（）7、连一连。总第（）课时第4课时：观察物体练习教学目标：1、知道从不同位置观察到物体或几何形体的形状是不同的，能辨认从不同位置观察到一个简单物体或几何形体的形状。2、能解决简单的问题，发展学生的空间观念和推理能力。3、掌握全面正确观察物体的基本方法。4、感受局部和整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。教学重点：积累从不同位置观察物体或几何图形的经验。教学难点：在已有观察经验上用推理解决问题。教学过程：一、右面的图分别是谁看到的？连一连。1.2.二、在括号里画“√”。1.小丽看到的是哪幅图?在下面的括号里画“√”。2.哪幅图是小鸟看到的?在里画“√”。哪幅图是大