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文档简介

长沙市周南秀峰学校教师统一备课用纸课题9.加法授课时间教学目标理解深刻加法的含义：把两个数合并成一个数的运算。学会识图，理解画面内容所表达的含义，能准确表达，并能正确列出算式。会用数一数、数的组成等方法计算5以内的加法。重点难点理解加法的含义；识图；表达；计算。教学用具希沃PPT课件、小棒10根。实施教学过程设计复习导入数一数新授认识加法师：考考你，看！左边有3颗五角星，右边有1颗五角星，合在一起有多少个五角星？（学生作答、动画演示）师：像这样，把两个数合在一起，我们数学上有一个很简便的办法，就是用加法来表示。（出示3+1=4，同时板书）“+”是加号，表示把前面的数和后面的数合在一起，合在一起的结果是多少，就写在“=”的后面。这个式子读作：3加1等于4.请小朋友们跟着老师读一遍。进一步理解加法师：3个红气球，1个蓝气球，合在一起是几个气球呢？（学生回答）追问：可以用什么样的式子表示？3+1=4师：开来2辆小汽车，又开来2辆小汽车，一共有多少辆小汽车呢？（学生回答）追问：可以用一个什么样的式子表示？2+2=4师：有3匹马，又跑过来2匹马，现在一共有多少匹马呢？（学生回答）追问：可以用什么样的式表示？3+2=5数学语言表达师：看图，你能说说图中加法算式表示的意思吗？2+2=44+1=51+2=3解决问题师：大树上有3只松鼠在吃松果，小树上有2只松鼠也在吃松果。大树上的小松鼠们向小树上的松鼠们发出了热情的邀请，结果，他们都来到了大树上。现在大树上一共有几只松鼠？你能用一个式子来表示这幅图的意思吗？3+2师：3+2=？怎么算就能最快知道答案？从头到尾数一数（2）从3开始往后数两个数（3）想一想数的组成3和2组成5.师：是的，计算加法可以有很多办法知道结果，利用数的组成来算结果是最快的，你们觉得是不是？所以，我们要牢记数的组成。练习仔细观察一下这两组式子，你有什么发现？大部分孩子计算5以内的加法应该是没有问题的，如果发现孩子有算不出的，就要引导他们用数一数或者数的组成的知识进行计算。规范孩子的数学语言，训练孩子准确表达加法的含义板书设计加法3+1=4读作：3加1等于4.加号4+1=5

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