【公开课】环节动物

教学内容环节动物教学目标（含学科核心素养）知识与能力：知识目标：概述环节动物的主要特征；举例说明环节动物与人类生活的联系能力目标：观察蚯蚓，培养学生的动手能力、归纳能力2.过程与方法：通过观察和实验，掌握环节动物的主要特征3.情感态度价值观：通过了解环节动物与人类的联系，培养学生爱护自然，保护生物的的情感。4.学科核心素养：培养生物体结构与生理功能相适应的观点教材分析教学重点概述环节动物的主要特征教学难点蚯蚓的主要特征关键点蚯蚓的主要特征易错易混点蚯蚓的主要特征教学方法直观教学法、实验探究法、观察谈论法学习方法合作探究法学情分析初二学生好奇心强，形象思维发达而逻辑思维欠缺，学习中容易主观臆想，想当然多而动手少，严谨完成科学探究的动手能力不够。所以本节课通过探究学习，调动学生的积极性和主动性，培养他们自主学习的精神和科学探究能力。资源准备多媒体课件、棉球、放大镜、糙纸、学生课前准备蚯蚓附件一：浏阳市中小学教学设计统一格式附表二教学过程教学内容教学过程教学意图教师活动学生活动一、导入新课教师口述导语：请看大屏幕上的动物，大家知道这种动物的名字吗？学生回答，蚯蚓是人类的好朋友，对人类有许多益处，他的身体也是细长的，为什么会被称为环节动物？蚯蚓的形态和蛔虫有什么不同？下面我们就来认识一下蚯蚓的形态结构特点。探究新知——实验认识蚯蚓的形态结构1、身体细长圆筒形，有许多相似的环形体节构成。有口有肛门，有环带。2、靠近环带的一端为前端，身体呈两侧对称的体形。背面光滑，颜色较深，腹部粗糙，有刚毛，颜色浅。观察蚯蚓的运动：将蚯蚓放在粗糙的纸上，观察发现，蚯蚓的身体不断的变粗短或细长，并在粗糙的纸上快速的蠕动，这是蚯蚓刚毛和肌肉配合作用的结果蚯蚓的呼吸：用手触摸蚯蚓时，可以感觉到其表面有一层湿润的黏液液。蚯蚓没有专门的呼吸器官，其呼吸要靠分泌的黏液、始终保持湿润的体壁来完成，故称体壁呼吸。蚯蚓的生活习性蚯蚓以土壤中的有机物为食，能疏松土壤，提高土壤肥力，并且是优质的蛋白质饲料，同时还具有一定的药用价值。常见的环节动物；沙蚕和蛭（蚂蝗）环节动物的主要特征身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成，靠刚毛或疣足辅助运动。环节动物和人类的关系作为饵料医学药物蚯蚓可以疏松土壤，改善土质，消除环境污染等学生思考：蚯蚓和蛔虫有什么不同？教师：取出活蚯蚓让学生观察学生总结：蚯蚓的形态特点师：提出问题1、找出蚯蚓的外部结构2、怎样区别它的前后、左右和背腹？3、用手指从前到后、从后到前触摸蚯蚓腹面，有什么感觉？学生：通过观察总结蚯蚓的形态结构特点。师：提出问题蚯蚓是怎样运动的？学生：通过观察总结蚯蚓的运动。师：提出问题触摸蚯蚓会有什么感觉？学生：通过触摸感觉体壁呼吸。注意事项：在观察时，应当常用湿润的是棉球轻擦蚯蚓的体表，使它的体表保持湿润；实验结束后，应将蚯蚓放归大自然环境中。过渡，刚刚我们认识了蚯蚓的形态结构特点。现在我们来了解一下蚯蚓与人类有什么关系呢？师：出示图片，让学生通过了解蚯蚓的生活习性，思考并得出。让学生通过自主学习，了解认识其他环节动物。通过自主学习，学生总结出环形动物的主要特征与人类的联系。教师设疑：通过本节课的学习，你了解到了哪些知识？学生回答。教师补充上节课学习的线形动物和蚯蚓进行对比，设疑，引发学生思考。出示实物让学生观察培养学生观察能力，通过总结让学生提高总结能力和语言表达能力。通过让学生总结蚯蚓的运动特征。渗透生物的形态结构与生理功能是样适应的。重点突出强调注意事项。注意保护蚯蚓，培养学生爱护小动物的良好品质。培养学生自主学习能力环节动物的主要特征是重点内容。以分小组讨论合作的方式来完成。对学过的知识加以总结，让学生养成总结的好习惯。课堂上已经总结的内容加以整理，是每个学生必须做到的，养成良好的复习习惯。板书设计环节动物代表动物：蚯蚓蚯蚓的结构特点（外部形态、运动、呼吸）环节动物的主要特征：身体呈圆筒形，由许多相似的体节组成，靠刚毛和疣足辅助运动。环节动物与人类的关系教学后记与反思本节内容主要阐述三个方面的问题：蚯蚓的主要特征；环节动物的主要特征，环节动物与人类的关系；蚯蚓的呼吸是比较抽象的概念。因此，我是通过引导学生观察实物、认真阅读教材来进行教学的。根据本节教学设计的实际教学结果看，课上教师与学生的活动基本达到了预期目标。上课应用了多媒体辅助教学，通过实物的观察，引导学生通过观察蚯蚓认识它的适于在土壤中生活的特征。在学生交流他们对蚯蚓特征的认识的过程中，加