《美国南北战争》说课稿

PAGEPAGE3《第18课美国南北战争》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！，今天我为大家说课的内容是《美国南北战争》。我将从教材分析、教学目标、教法分析、教学过程、优化思考五个方面说课。一、教材分析（一）教材地位《美国南北战争》一课是岳麓版九年级上册《世界近代史》的第17课。美国南北战争是美国第二次资产阶级革命，不仅为美国资本主义的迅速发展扫清了道路，影响了世界的发展，也有助于我国的台湾问题的解决。因此，学习这一课无疑有着非常重要的意义。重点、难点分析本课的重点是有两个：一、《解放黑人奴隶宣言》的作用；二、美国南北战争的性质和作用。本课的难点是南北两种经济制度的矛盾。结合教材内容，我拟定了如下的三维教学目标：二、教学目标设计1、知识与能力

让学生掌握美国南北战争的概况、南北两种不同经济制度的矛盾以及林肯的主要活动等基本史实。培养学生的阅读能力、读图能力、理解分析能力和迁移运用能力。2、过程与方法通过课内小组合作探究，激发学生自主学习、合作学习的兴趣。通过引导学生观看相关图片、视频资料，激发学生学习历史的兴趣。3、情感态度价值观使学生明白：进步的正义的力量必将战胜落后的、反动的力量。引导学生学习林肯坚持不懈的精神，正直廉洁的情操和热爱祖国，维护祖国统一的情感。三、教法分析我在本课教学中以讨论法为主，辅之图表分析法、比较归纳法、阅读指导法等方法，注重指导学生进行课内小组合作探究，培养自主学习，合作学习的能力。四、教学过程设计林肯是美国南北战争的领袖，他传奇式的经历对学生非常有吸引力，于是我设计以林肯为线索讲述美国南北战争。【情境导入】一上讲台，我便播放视频《奥巴马将沿林肯火车路线前往就职典礼》，然后设问导入新课：“奥巴马是首位拥有黑人血统，并且童年在亚洲成长的美国总统，这样一个了不起的总统为什么如此崇拜林肯呢？”由于迫切想了解林肯，所以学生兴趣盎然地随着我进入南北战争的学习。【探索新知】我将本课以电影放映的形式分成四幕。第一幕：西进运动——自主学习，得出背景林肯家族曾自东向西迁徙，由林肯引出内战的背景—西进运动。再针对这三个问题指导学生学习。同学们通过阅读教材，观察美国领土扩张示意图，理解了内战的背景，培养自主学习能力和读图能力。19岁的林肯到南方打工谋生，他在南方有何见闻呢第二幕：南方见闻——寓教于乐，突破难点为突破难点，设计了两个自主活动。在“角色扮演”活动中，我精选了林肯在南方看到奴隶买卖的一个故事，现场招聘了10名演员，表演中学生将奴隶的悲惨饰演得淋漓尽致。美国南方的经济制度也深深印入学生的脑海。在“我是小小史学家”的活动中，我要求同学们以史学家的身份小组讨论三个问题，然后请我们的小史学家陈述观点。小组合作探究中，学生不但深刻理解了内战爆发的根本原因，也产生了浓厚的研究兴趣，南北矛盾不可调和，内战自然无法避免。第三幕精彩上演第三幕：内战风云——合作探究，突破重点我设计了以林肯为线索的合作探究“三步曲”的学习模式，来突破重点。首先，采用了“知识马赛克”的图表教学法。让学生自主阅读教材，填充内容，掌握林肯的主要活动，了解战争的概况。接着，我提供了三个中心议题，研究林肯的措施，用图表分析内战初期的状况，举手竞答内战初期北方失利的原因，颁布的文献及作用则通过小组讨论的方法进行，最后推选代表进行阐述，其他小组补充、质疑，突破重点一。然后，通过分析材料，理解林肯领导的南北战胜的性质和作用，突破重点二。内战结束了，可美国人民心目中伟大的“船长”—林肯却遇刺了第四幕：“船长”殉难——故事讲述，引起共鸣。当学生声情并茂地讲述林肯被刺的故事时，我发现刚才还兴高采烈探究问题的同学一下子安静下来。林肯遇难让同学们心中泛起了涟漪，也为下一环节的探究升华做好了铺垫。【探究升华】以人为镜，可以明得失，以史为镜，可以知兴替。林肯可以算作美国历史上命运最坎坷的总统，我和同学们一起了解林肯一次又一次失败的竞选的历程，感受坚持不懈的精神。美国南北战争对台湾问题的解决有何借鉴意义呢？我设计了一个“现实连线”环节。同学们各抒己见，有的说：“我国是爱好和平的国家，台湾同胞和我们一脉相承，我主张和平解决”，有的则针锋相对：“和平的方法太懦弱，我主张像美国南北战争一样，武力解决”讨论演变成激烈的辩论，将本课推向了高潮。【知识小结】总结现实连线后，我用课堂问答的方式对本课进行小结，同时用提纲式展示，让学生形成一个整体印象。【随堂练习】随后，进行随堂练习，迁移运用知识，巩固本课所学。【课堂延伸】最后布置课后作业，延伸课堂，呼应导入。以上就是我对美国南北战争的设计四、优化思考本课采用“课内小组合作探究”的方法，真正做到了自主，高效！但在小组合作探究时如何更好地发挥小组长的领导作用，是我要深思的。我认为本