让艺术教育回归美的本真――高中艺术教育的现状与思考

让艺术教育回归美的本真――高中艺术教育的现状与思索欧阳慧永州四中

摘要：当今的高中艺术教育越来越陷入了难以摆脱的困惑。教育观念的畸变、教学环境的落后严峻影响了高中艺术教育的开展。要解决高中艺术教育所面临的这种现状，必需树立宏观的艺术教育观，把教育转变为素养教育，从根本上提高同学的艺术素养，让艺术教育成为同学施展才华的平台。

高中艺术教育困惑现状对策

随着课程的进一步推动，全面提高同学的整体素养，艺术教育作为素养教育的重要组织局部，越来越受到各学校的重视。但目前高中艺术教育存在很多令人担忧的现状，陷入了难以摆脱的困惑。为了取得牢靠的数据，我们特地对高一、高二各500名同学做了问卷调查，统计分析结果如下：一是喜爱上艺术课的占50%，从数据中发觉高一同学比高二同学喜爱上艺术课的比例要高出40%，高二班级喜爱上艺术的课的仅限于艺术生和艺术根底较好且学习成果优秀的同学，其他同学大多对艺术课不感爱好。二是同学喜爱艺术课的比例及目的，高一同学有80%喜爱艺术课，喜爱的目的能够学到学问，把握艺术技巧，为了应对高一板块学分和将来考艺术院校奠定根底，高二同学的目的更为明确，就是为了高考加分和考上高校。三是同学学习艺术的方式和途径，高一同学根本根据教学大纲按部就班，高二同学根本上跟专业老师上小课和课外学习，参与学校爱好小组的同学仅占10%。对这个结果我们既感到惊异也觉得在情理之中。分析缘由主要有以下四个方面：

一、学校不够重视艺术课程的开设和对艺术老师的培育

很多高中学校的艺术课支配课时不到位，一方面，不进行期中、期末考试，就是有的老师进行了考试，成果交给班主任也不计入同学总成果和成长手册，艺术课程常常被班主任或者其他文化课老师无条件占用、考试或者抽掉做杂事。另一方面，教育行政主管部门对艺术教育同样轻视，对艺术老师的晋职等各方面的待遇都是低看一等。因此，艺术老师对评先评优、年度考核、晋职晋升等都有一种无奈的态度，也就心安理得的把艺术课让给别的学科，从而导致了学校艺术教育趋入了瘫痪的局面，艺术教育成了一片“自由开展〞的田园。

二、学校艺术老师缺乏敬业精神

在自身价值、晋级等追求无望的条件下，直接导致学校艺术老师对待校内以及各级各类教学、教改、教研毫无爱好，学校的一切艺术活动与其毫无瓜葛，只有在上级下发通知参与艺术节才应付了事，草草组织几个节目或者搜集几件作品参与竞赛……而他们的全部精力都投入到带同学参与高考，艺术考生已经沦为他们的工具。在教学艺术上马马虎虎，不求上进，一心一意钻到钱眼里，对学校艺术教学、课外艺术活动以及参与各级各类艺术节活动和竞赛产生厌倦，使学校艺术教育流于形式，名存实亡。

三、必要的教学实施设备缺乏

绝大局部学校没有艺术楼，也没有设施完善的专用艺术教室，艺术教学设施几乎为零。由于这些必备的设施缺乏，于是造成艺术老师自己购设备买设施，实现自我救赎。

四、艺术教学沦为高考的工具

艺术生属高考提前批录用生，文化成果与一般高考生差异很大。同时拥有比一般生多一次录用时机，由此，在现有高考制度下，学校外表上重视艺术教育，其实目的至少有些不纯，多考几个同学，提高学校高考升学率，成为学校的主要目标。同时艺术生联考已经成为一个“吸金〞的链条，从学校到艺术培训学校、到专业老师、班主任甚至高等艺术院校，都成为这个链条上的一个节点。各节点都成为赚取同学家长金钱的环节。据调查统计，一个艺术生考上一个本科院校要多花费6万元以上，学校只注意艺术生的高考结果，并不重视艺术教学，功利思想严峻。在当今应试教育体制下，从而造成同学“学艺术〞不是为了艺术，而是为了考高校加分。“考什么，教什么〞，艺术课程便成为一般同学拿出少许精力应对的试卷而已。艺术只是人们升学的门径，此外无他。

以上种种现状令人忧心,因此，要从根本上解决学校艺术教育所面临的困惑，找到学校的艺术教育出路，我们提出以下几个方面的意见，与同仁探讨。

一、端正思想，转变观念，树立正确的艺术教育观

没有真正的教育观在头脑中扎根，就不会有真正的艺术教育。艺术是人类生活的一局部，没有艺术的人生犹如沙漠。艺术教育在促进同学全面开展方面具有不行替代的作用，艺术教育仅仅为了多彩的人生，没有艺术的教育是残缺的教育，是失败的教育。让我们用“艺术〞的眼光查找生命的灵感。

1、构建艺术教育系统,为艺术教育供应保障。学校成立艺术教育领导小组,校长任组长。加强对艺术老师的管理,定期开展艺术活动,解决消失的新状况、新问题。要为艺术教育系统的构建和艺术教育的开展指引方向并供应保障,使之系统化、标准化。要对艺术教育的功能、地位以及重要性有全面、正确的熟悉，要坚决不移地贯彻“德、智、体、美、劳〞全面开展的教育方针，要坚决杜绝那种把艺术教育看成是“可有可无〞、“点缀〞、“茶余饭后〞的错误观念，做到艺术教育的和谐开展。

2、加强师资队伍建设,充分挖掘老师的艺术教育潜能。老师是学问的传授者,也是美的心灵的传播者,同学各方面力量的提高都与老师有直接关系,因此,培育老师队伍,加强队伍建设尤为重要。在艺术类老师的培育上要坚持“走出去,请进来〞的方式,选送老师外出学习,乐观引进优秀老师,尽快提高学校艺术老师的素养，激发他们对学校艺术教育的工作热忱和提升他们的业务力量和水平。

3、发挥课堂教学的主渠道作用,培育同学的艺术素养。广阔老师要发挥课堂教学的主渠道作用,充分挖掘教材中的教学艺术美。让每一个同学都享受艺术教育,让每一个同学的审美共性都得到张扬。从而推动培育模式多样化,满意不同潜质同学的开展需要。这样，同学通过艺术与自己情感生活的连接与相互作用,学习用艺术的方式来表达和沟通情感,获得创作表现和沟通的力量,到达健全人格、陶冶情操的效果，使他们摆脱心灵的灰色,让艺术敲开同学的健康心灵之门。

二、学校艺术教育和艺术活动常规化

开展真正的高中艺术教育。人们对素养教育常常概括为“为了一切同学，为了同学的一切〞，我们也可以说：高中艺术教育应当“为了一切同学，为了同学的一切〞。

首先是艺术教育课程设置的常规化。学校应当充分利用现有师资与设施，将艺术教育和艺术活动从“其次课堂〞搬进“第一课堂〞；要确保同学的艺术教育课程根本学时和教材、器具、场地的正常供给。

其次是艺术活动从“节日化〞转变为常规化。组织大型汇演、展览、节日、校庆等来检验学校艺术教育的成果，但仅仅停留在这一水平是不够的，必需与艺术教育课程设置相适应，学校应当设置富有特色的“汇报演出〞、“汇报展览〞、“学校艺术节〞、各类“杯赛〞等，并将这些艺术节定期化、常常化。同时，学校要乐观组织同学参与各级教育行政部门举办的艺术展演活动，为同学供应更多的成长和成才时机。

再次是艺术教育设备、设施、场馆建设的常规化。学校对艺术教育的硬件投入，不能以学校主要领导好恶为标准，领导喜爱就多投入，领导不喜爱就不投入。硬件投入要形成制度，要有方案，定期更新，定期修理，定期添置。

三、重视艺术教育活动社团组织的建设

适当开展艺术特长生。多元智能理论告知我们，同学的力量是多种多样的，局部同学在艺术的某些领域会表现出突出的素养。学校在促进同学全面开展的根底上，可以实行组织爱好小组、俱乐部、合唱队、戏剧社等，配备辅导老师，开展艺术活动，为艺术特长生搭建成长的舞台。同学艺术活动社团，是同学进行自我艺术教育，提高自身修养和综合素养的重要方式。学校要重视同学文学艺术社团的组织、管理和建设，要支配专任老师指导同学课余艺术活动的开展，以艺术课堂教学为核心，以同学艺术社团为帮助，形成浓郁的校内艺术文化气氛。

四、加强对学校艺术教育工作的评估与检查

各级教育行政部门应当将学校的艺术教育工作纳入办学水平评估的常规检查工程，对与艺术教育有关的课程设置、硬件设施、师资状况、教育水平、教育成果等进行深化细致评估，并可试行学校艺术教育等级制度。

艺术教育直指人的心灵，是对人的心灵的塑造。因此教育行政部门和学校领导应仔细分析学校艺术教育面临的问题，并乐观实行措施和对策，使学校的艺术教育走上新的台阶，培育综合素养高的人才。

五、回归艺术教育美的本真

艺术贵在本真，他的本真不是回归同学的心灵,而是以一颗对艺术真诚的心.表现内心真正的自我。而学校艺术教育那么是最本真的精神实践活动，艺术活动所开启的世界就是心灵的世界，艺术活动就是心灵再造一个别样的世界的活动。

我们都认为每个孩子的诞生之时都是最“本真〞的，高中时代的同学在人生启程时就满载着艺术气息，都有享受艺术教育的权利，每一个人的全部艺术潜都能得到开展，享受着纯真自然的艺术熏陶。艺术教育不是为了考级、考高校，它是从关注全体同学开展，让每一个同学受到公正的艺术教育，在同学全面开展中关注每一个个体，让他们保持着艺术的本真。不管从面对全体考虑，还是从关注个体考虑，艺术是不变的，只是人变了。因此，我们要让艺术教育回归本真，利用唱歌、器乐、舞蹈、绘画、摄影、制作等多种艺术手法，力图让每个同学都能通过自己擅长的方式参与其中，获得熟悉自我、表现自我的时机。引导他们以审美的眼光发觉和把握世界，真正去感知艺术、学习艺术、了解艺术以及发觉艺术的美，引领同学开展感知、体验、想象、观赏、表现、表演等艺术活动，以艺术的方式丰富着自己，敞快乐扉，放飞心智，体验胜利。让我们的同学在当今的素养教育体制下，艺术教育不再单纯是为了考级、考高校加分，更好地是由于我们需要真正的艺术。

艺术是人类文明的重要组成局部，没有艺术的教育是不完整的教育。曾经，艺术教育给人以多么美妙的遐想。今日，我们不得不成认她已经误入歧途，开展到功利主义教育的极致。将来，一个民族的生活、一个民族的艺术殿堂令我们不堪设想。因此，构建高中艺术教育健康开展的外在环境和机制已刻不容缓