亡羊补牢教案

亡羊补牢教学设计教学目标：1、了解课文内容，初步懂得“出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失。”的道理。2、培养学生的表达能力。3、能把故事讲给别人听。教学重点：了解课文内容，初步懂得“出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失。”的道理。教学难点：能把故事讲给别人听。教学准备：课件教学过程：一、导入猜一猜：根据这幅画面，猜出一个成语。这个故事告诉我们一个什么道理？（出示图片）坐井观天守株待兔揠苗助长3.总结：你看，这三个故事都告诉了我们一个道理。于是，我们给它取了一个共同的名字，叫什么呀？（寓言）4.五分钟口袋——阅读大搜索“寓言”一词出于《庄子》。寓有寄托的意思，所谓寓言，就是作者用故事的形式巧妙地表达对人生的认识和感受。这些故事很简短，含有比喻和象征的意思，蕴含着人类的知识和智慧，是艺术化了的人生哲理。寓言起源于民间，是劳动人民用生动、机智的故事寄托自己的生活经验。师：快速地阅读以上文字，把你感觉有用的知识呈现给大家！师：

那你能不能把屏幕上的内容变化成自己的话说出来呢？师：这两个同学真会阅读，阅读就是要把书面的文字内化为自己的东西，才有效。5.今天我们再来学习一首新的寓言故事，看老师写课题：亡羊补牢（板书）

看老师写课题：亡羊补牢指名读，齐读。二、理解题意。师：“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？

生：亡和牢

师：你可以猜一猜，他们可能是什么意思？其实我们还可以请不会说话的老师来给我们解释，（课件显示：亡和牢在字典中的解释，亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。）师：理解了成语的意思，你能不能用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。师：说的不错，如果你能说是谁的羊丢了，就会更清楚了！师：看了课题，你想提出什么问题？生：为什么丢羊？为什么补羊圈？……再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗?三、初读课文，了解内容。师：你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。师：孩子们，读完了吗？那生字也认识了吧！“圈”是多音字。“圆圈”

,“羊圈”。师：记住只有在羊圈、猪圈、牛圈的时候读

ju

à

n出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。“窟窿”就是——（洞）。怎样记住这两个字？（指导学生书写“窟窿”）师：“窟窿“这个词不但难写，它还给养羊人带来了很大的麻烦呢。谁来说说它带来了哪些麻烦？找出课文中的句子读一读。（课件展示）师：假如你的羊圈上有个窟窿，你会怎么办？生：补上。师：可是这个养羊人呢？街坊劝告，他不听。那假如你就是丢羊人的街坊，快来劝劝他。（指导朗读：让学生带着不同的体验来读书——着急、担心、认真

……）师：现在我就是养羊人，哪位街坊来单独劝劝我。同桌分角色朗读。（同学们积极参与到课堂中来）师：让我们来看看他不听劝告的结果。谁来读给大家听听？这是养羊人第几次丢羊？你是从那个句子中读出来的？生：从“又”字体会到的。师：你真是个会读书的孩子，语文就是需要咬文嚼字的。刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。那么两次亡羊之后，养羊人现在心情怎样？（后悔）那他的行动呢？第二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第4、5自然段，划出相关的句子。生齐读。Ppt师：不管怎样，现在“窟窿”终于被结结实实地堵上了，你认为寓言中的养羊人是一个怎样的人？生：知错就改。（再次出示投影），这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？体会寓意：师：其实我们的身边就由很多这样的事情，就像亡羊补牢一样，只要我们知错就改，就还不晚，所以，人们经常说，“亡羊补牢，未为迟也”。复述故事：故事学完了，你想不想把故事讲给大家听，咱们实验小学最近要举行故事大王比赛，学校让老师先进行海选，那我们就开始吧！讲故事是有要求的，仔细听：首先要把故事熟练地记在心里才行，然后加上你的表情、动作和声音的变化，这样才能把故事讲得绘声绘色！（学生准备，课件播放音乐，师巡回指导）展示前，提示学生自己发言时希望别人怎么听？生：要安静，这是有礼貌的表现。生：倾听时能给我听出不足，帮助改正。展示交流：同桌交流，班级交流。了解寓言：寓言是文学宝库中的一朵美丽的小花。中国古代最早最完整寓言故事的书是《墨子》。国外比较适合咱们同学阅读的还有《伊索寓言》。学习寓言的一般方法：理解题意——理解