人教pep版小学英语五年级上册教案unit-3-单元教案-4

课题Unit3ALet’stryLet’stal总第13课时教课目的1、知识与能力能够达成听录音填单词的活动。2、能够用正确的语音、语调朗诵对话,并能进行角色表演。3、在图片和教师的帮助下理解对话粗心。4、在情形中运用句型Whatwouldyoulietoeat/drin?’Idlie...咨询并回答某人想要吃/喝什么。5、认识中西方饮食方面的文化差别。要点：咨询和回答三餐所吃食品的句型：Whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave难点：Whatwouldyoulieforlunch？和Whatdoyouhaveforlunchtoday？的不一样用法。教课具准备多媒体课件教课图片教课过程设计1.Warm-up（热身）播放本单元歌曲《WhatDoYouHaveforLunch？》，向学生体现本课教课内容，让学生在赏识歌曲的同时感知本节课的新语言。2.Presentation（新课体现）教师依据学生的理解状况可再任意说些句子让学生理解Whatwouldyoulieforlunch？和Whatdoyouhaveforlunchtoday？的不一样用法。以下内容仅供参照：A：I’dlietofu,greenbeansandcabbageforlunch.Butnogreenbeanstoday.B：Whatdoyouhaveforlunchtoday？A：Ihavecabbageandtofu.(3)启迪学生比较

Whatdoyouhaveforlunchtoday？和

Whatwouldyoulieforlunch？的不同,说出

Whatdoyouhaveforlunchtoday？的功能。

情形对话教师将所学食品卡片拿在手中，请一名学生任意抽取

1、2

张单词卡片，而后说：

Here’syourlunch.Whatdoyouhaveforlunchtoday？启迪这名学生依据单词卡片的内容用Ihave回答下列问题。以上活动进行几轮此后，教师将Whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave进行板书。以接龙的形式让学生挨次抽卡片演练Whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave的语言结构。Let’stal学生自己试着朗诵对话。教师播放录音，学生跟读句子。启迪学生谈谈Whataboutyou？的意思和用法。学生疏角色表演对话。Eercise（练习）Listenandticorcross教师播放Let’stry部分的录音，学生做出正确判断。3.PracticeListen，numberandmatch教师播放学生活着手册P18—3的录音，学生听录音达成练习。共同查对答案。Let’splay（兴趣演练）Talandmatch学生两人一组用Whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave讨论今日吃的午饭，而后依据自己和对方回答的内容将四周食品连线至各自的餐盘内。Asandwrite启迪学生谈谈发问早饭和晚饭吃什么的问句：Whatdoyouhaveforbreafast/dinner？同时板书显示breafast和dinner。在问答中达成以下表格：BreafastLunchDinnerMeMypartner教师巡视指导。ConsolidationandEtension（1）出示本部分Goodtonow挂图，教课生读出这些中国传统食品的英文名称。适合为学生介绍一些中国的饮食文化。（2）让学生听Let’stal部分录音，读给家长和朋友听。板书设计Unit3Whatwouldyoulie?Whatwouldyoulietoeat?I’dliesome.课题Unit3ALet’slearn/Role-play总第14课时教课目的1、能够听、说、读、写5个食品饮料类单词或词组：tea,icecream,hamburger,salad,sandwich。2、能够在语境中正确运用这5个单词或词组。3、经过模拟点餐活动，进行对话并填写菜单。4、培育学生的英语运用能力。要点：let’slearn部分的单词：tea,icecream,hamburger,salad,sandwich。在情形中使用对话中的句子，并能适合的替代句中的单词。难点：icecreamsandwich发音较难。教课具准备多媒体课件单词卡教课过程设计1.Warmup（热身）教师播放四年级上册第五单元Let’ssing部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌，学生说唱，复习相关食品单词。教师播放教材P26Let’schant中的儿歌，学生赏识，帮助学生复习Whatwouldyoulieforlunch？I’dlie的问答。2.Review（复习）请学生说出学过的相关食品的单词（Saysomewordsaboutfood）。发问：Whatwouldyoulieforlunch？指引学生用I’dlie回答。当学生的回答中波及到单词por，fish，tomato，potato时，教师要合时取出卡片，率领学生拼读。3.Presentation（新课体现）(1)教师播放let’slearn部分录音，学生听两遍。教师发问：WhatwouldMielieforlunch？引导学生回答：tomatoesandmutton。出示图片mutton，学生重复读音，教师解说por是猪肉，mutton是羊肉。指引学生用Whatwouldyoulieforlunch？发问，教师分别用I’dliesomecabbage.I’dliesomegreenbeans.’Idliesomeeggplant.’Idliesometofu回.答，并合时举起图片，让学生跟录音重复单词：cabbage，greenbeans，eggplant，tofu。教师要注意纠正cabbage和tofu的读音。认读稳固：（1）教师出示单词卡片：mutton，cabbage，greenbeans，eggplant，tofu，学生认读。教师播放let’slearn部分录音，学生看书跟读单词和句子。(2)教师出示let’sstart的图片，用拟人的方式以食品的口吻说：Loo,here’ssomefood.Theyaremyfriends.Iamfood,too.I’myummytoeat.I’mredandround.Igrowontheground.Mynamebeginswiththeletter―astea‖.WhatamI?让学生进行强答。教师再次出示卡片tomato，指引学生拼读记忆；而后出示卡片potato，让学生比较两个单词的异同，对照速记。4.Practice(兴趣演练)Let’schant教师播放Let’schant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将食品单词卡片按歌词中的次序摆好，教师请几个同学参加动画资料的操作。5.Consolidationandetension(1)Eercises达成活着手册P17—1、2(2)达成检查表(3)Reading听Alet’slearn部分录音，读给家长和朋友听板书设计Unit3Whatwouldyoulie?teaicecreamhamburgersaladsandwich课题Unit3ALet’sspell总第

15课时教课目的1、经过听例词发音，察看例词构造中共有的特点，学习

ow在单词中的发音规则2、依据

ow的发音规则读出生词能够经过达成听录音、圈单词、

读单词的活动3、培育学生优秀的发音习惯。要点：掌握句子WhatdoyouhaveforlunchonMondays？Wehavetomatoes，tofuandfish.的书写。难点：理解句子Thatsoundsgood的.含义。教课具准备多媒体课件单词卡教课过程设计Warm–up（热身）Let’ssing（1）教师播放Let’ssing部分录音，让学生赏识歌曲。（2）让学生谈谈听到的内容，教师适合增补解说。口语练习教师发问：（1）Whatdoyoulieforlunch/breafast/dinner?巩(固A部分单词和句型)Whatdayistoday？IlieSundayandSaturday.Whataboutyou?Whatdowehaveon?Presentation（新课体现）讨论一周三餐（1）教师发问：WhatdoyouhaveforlunchonMondays？指引学生理解意思后用Ihave或Wehave回答。（2）变化礼拜名称发问：Whatdoyouhaveforlunchon...？3）进一步扩展范围：Whatdoyouhaveforon？Readandwrite（1）播放Readandwrite的动画或录像，学生观看，整体理解对话内容。（2）教师指画面发问：（可依据学生理解能力合时重复播放句子）ThisisAmy.WhatdoesAmyhaveforlunchonMondays?（学生只要说出tomatoes,tofuandfish就能够了。）Whatwouldsheliefordinner？（学生回答：potatoesandgreenbeans）（指桌上的纸）Whatisthis？（单词menu在新知体现中已学过，再次重申它的发音和意思。）Isshehungry？IsMewMewhungry，too？（3）教师说：Hereistheschoolmenu.Thatsoundsgood学.生重复句子。（4）学生独立阅读对话，而后达成Finishthesentences部分，教师巡视，做一些有针对性的指导。5）学生跟录音朗诵对话。分角色练习对话，能够在礼拜、三餐（breafast，lunch，dinner）、食品方面做必需的替代。讨论菜谱（1）教师出示自制菜谱，以下：MondayTuesdayWednesdayThursdayFridayafastHamburgerHotdogMilandeggSandwichBreadchTomatoesandbeefChicenandgreenbeansMuttonandcarrotsEggplantandporFishcabbagenerPotatoesandcucumbersnoodlesBeefandonionsTomatoesandeggsDumpling（2）教师说：Hereisourschoolmenu.Thatsoundsgood教.单词：menu。借助手势和表情让学生理解Thatsoundsgood的.意思，并重复句子。（3）发问：Whatdoyouhaveforon？先帮学生在表格中找答案，再指引他们用Wehave回答下列问题。（4）学生疏组看表格进行问答：A：Whatdoyouhaveforon？B：Wehave3．Let’splay趣(味演练)Groupwor1）将准备好的表格发给学生，要求每个学生采访三名同学周六和周日的午饭，并在表格中记录：WhatdoyouhaveforlunchonSaturdays/Sundays？（2）学生两人一组在纸上依据所给单词达成4句话的拼写。3）教师对能正确拼出4句话的小组应赐予适合奖赏。4．稳固与扩展（1）达成活着手册P19的练习。（2）学生在课下模仿课文自编一段对话进行表演。板书设计Unit3Whatwouldyoulie?WhatdoyouhaveforlunchonMondays？Wehave.owcowflowerwowdownslowsnowyellowwindow课题Unit3BLet’stryLet’stal总第16课时教课目的1、能够达成听录音给图片连线的活动。2、能够用正确的语音、语调朗诵对话，并能进行角色表演。3、在图片和教师的帮助下理解对话粗心。4、在情形中运用句型What’syourfavouritefood?咨询对方最喜爱的食品或饮品。5、能够保持健康的饮食习惯。要点：What’syourfavouritefood?Ilie.在情形中的应用。难点：单词favorite的发音较难掌握。教课具准备多媒体课件教课图片教课过程设计Warmup（热身）说唱儿歌学生说唱Let’schant的儿歌。教师任意说出一个食品单词，以及is或are，学生依据儿歌韵律用表示滋味的单词将句子补充完好，共同创新歌谣。口语练习教师发问：Doyouliefish？（mutton，por，eggplants，grapes，cucumbers，tomatoes）学生用Yes，Ido.或No,Idon’t.回答。教师将三张食品的图片贴到黑板上，解说说：

Iliechicen，beefandfish.而后指向

chicen说：Iliechicen.在旁边画上一张笑容；指向beef说：Iliebeefbetter.并在旁边画两张笑容；指向fish说：Iliefishbest.在旁边画上三张笑容。最后指图说：So，myfavouritefoodisfish.出示favourite的单词卡，领读单词。教师说：’syourfavouritefood?指引学生用Ilie说出自己最喜爱的食品。2.Preview（预习）Let’stry（1）教师播放录音，请学生为几张配图正常排序。教师检查学生达成状况。3、Presentation（新课体现）学唱歌曲（1）教师播放扩展资料Foodsong中歌曲Afavouritefood的录音，学生跟唱，教师重申歌词中的favourite，帮助学生娴熟掌握单词的发音。（2）启迪学生谈谈歌曲的意思。会话练习教师说：Fishismyfavouritefood.What’syourfavouritefood?学生模仿问句What’syourfavouritefood?的读音。学生两人一组对话：A：What’syourfavouritefood?B：IlieLet’stal教师播放Let’stal部分录音两遍。教师发问：What’sChenJie’sfavouritefood?Why?What’sSarah’sfavouritefood?Why?学生两人一组朗诵对话。教师播放Let’stal部分课件2遍，第一遍学生观看，第二遍不要声音，学生两人一组进行配音表演。4、Let’splay(兴趣演练)Pairwor将A表发给每两人一张，同位子两人先用所学句型讨论各自喜爱的食品，并运用所学形容词简单说明原由，达成两边表格中的句子：Ilie...It’s/Theyare...；而后议论共同喜爱的食品：

Ilie...Doyoulie...?

达成中间表

格的句子：

Welie...

向全班报告：Ilie...Mypartnerlies...Welie....5、Consolidationandetension（稳固与扩展）说唱歌谣练一练达成活着手册P21练习。板书设计Unit3Whatwouldyoulie?What’syourfavouritefood?Ilie.Unit3BLet’slearn/Loo,writeandsay总第17课时教课目的1、能够听、说、读、写5个描绘食品滋味等特点的单词：fresh,healthy,delicious,hot,sweet。2、在语境中正确运用这5个单词描绘食品或饮品。3、培育学生优秀的学习习惯。要点：在语境中正确运用fresh,healthy,delicious,hot,sweet5个单词描绘食品或饮品。难点：delicious发音较难。教课具准备多媒体课件单词卡教课过程设计1、Warmup（热身）Singtogether教师播放Let’ssing部分录音，学生跟唱歌曲，适合重申歌词中的语句

Somethingsalty？Somethingsweet？的意思。

猜谜语教师说几个对于食品的谜语让学生猜，并合时引出本课单词：（1）

It

’―asha

‖

.Whatisit?

当学生

说出

hamburger

时，教

师说

：让salty学生.感悟salty的意思.(2)Theyareaindoffruit.Theyareroundandsmall.Someofthemarepurple,someofthemaregreen.Whatarethey?当学生回答出：Theyaregrapes.时，教师说：Yes，theyaregrapes.Somegrapesaresweet.Somearesour.Peachesaresweet,theyarenotsour.Lemonsaresour,theyarenotsweet让.学生充分理解单词sweet和sour的意思。2、Presentation（新课体现）Let’slearn（1）教师出示一袋白糖，说：Here’ssomesugar再.用舌头添一下，以适合的语气说：It’ssweet.而后让学生边品味边认读单词sweet，提示单词中的字母组合ee发[i：]。（2）教师取出一袋盐，说：Loo，theyarenotsugar.Theyaresalt品.尝一点后表现出形象的表情，说：Verysalty.指引学生学习单词salty，提示字母组合al在salty中的发音，一边学生记忆单词的拼写。（3）教师出示一小瓶醋：Thisisvinegar.It’sverysour.让学生用鼻子闻味，学习并认读单词sour。4）教师出示一根新鲜的黄瓜，问：What’sthis?学生回答：It’sacucumber.持续问：Isitsalty？Isitsour？Isitsweet？并分别指引学生做出相应回答。教师说：It’safreshcucumber引.导学生学习单词fresh.让学生谈谈此刻季节中有的新鲜的蔬菜和水果：arefresh.（5）教师出示一个西红柿，问：Isthetomatosalty？Isitsweet？Isitsour？Isitfresh？学生回答后，教师说：healthy.指引学生理解单词healthy的意思，带读单词，重申healthy中ea和th的发音，帮助学生正确掌握单词的读音。让学生说出一些对健康有利的食品：is/arehealthy.（6）教师将西红柿切好放入空盘中，拌入白糖，自己先尝一口：It’stasty.It’smyfavourite.而后让学生在品味中学习单词tasty。而后教师说：Tomatoesaremyfavourite学.生初步认识favourite的意思，并练习发音。（7）教师播放let’slearn部分录音，学生跟度单词和句子。（8）教师范写四会单词，让学生跟写1、2遍。3、Let’splay(兴趣演练)猜单词（1）教师取出盐、糖、醋的三杯溶液，请一名学生品味此中的一杯液体，并依据其滋味体现出不一样的表情，让其余同学猜单词。（2）该游戏进行几组后，变换要求，让品味的学生存心不表现出正确的表情，其余小组猜是何滋味。Let’schant（1）教师播放Let’schant部分录音，学生听声音、看文字。（2）学曲稿课时歌谣。（3）依据儿歌的韵律和歌词中的句子构造创新更多描绘食品的语句，并进行报告表演。4、Consolidationandetension（稳固与扩展）练一练（1）达成活着手册P20—1（2）达成活着手册P20—2板书设计Unit3Whatwouldyoulie?freshhealthydelicioushotsweet课题Unit3BReadandwrite总第18课时教课目的1、能够参照典范填补单词达成一张给机器人留的条子。2、在图片的帮助下读懂两张条子，达成读后选图的活动。3、培育优秀的读写习惯要点：正确理解Readandwrite中的语句，掌握四会句