小学五年级语文白鹅优秀教案示例三篇

—小学五年级语文白鹅优秀教案示例三篇《白鹅》文章以“鹅的傲慢”为线索，从它的叫声，步态和吃相中，细致地刻画了鹅傲慢的特点。下面就是给大家带来的小学五班级语文《白鹅》优秀教案示例三篇，希望能帮忙到大家!小学五班级语文《白鹅》优秀教案示例一学习目标 1、熟悉“颈、厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“傲慢、郑重、厉声、京剧、倘若、伺候、脾气、供给、邻近”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。 3、体会对动物的思想感情，学习详细活泼描写动物的写法，养成认真观看的习惯。 4、抄写课文中活泼好玩的句子，留意积累语言。教学重、难点体会对动物的思想感情，学习详细活泼描写动物的写法。课前准备 1、准备白鹅挂图或白鹅活动情景vcd，“净角出场vcd。 2、搜集有关”鹅“的故事和古诗。第一课导入揭题 1、出示白鹅活动资料（vcd或图）：同学们，老师今天给你们带来了一个动物好友，认真看看它是谁？你喜爱它吗？ 2、你熟识鹅吗？看到鹅你会想到些什么？ a、出示骆宾王的《鹅》，齐读：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。” b.王羲之写“鹅”的故事。过渡：七岁的骆宾王写鹅，妙趣横生，丰子恺笔下的鹅又是什么样子的呢？你们想明白吗？初读感知 1、出示导读： a.自由读文，遇到生字词多读几遍，读不顺的句子多读几遍。 b.你喜爱丰子恺笔下的鹅吗？为什么？请在相关文字旁写上喜爱鹅的原因。 c、有什么不懂的地方，请在相关文字边上打上“？”。 2、同学自由读文，完成“导读”要求。 3、检查生字词。（留意多音字和简单读错的字） 4、沟通。（可以用说理由、感情朗读、表演等形式） a、同学沟通自己喜爱的部分。 b.小结：同学们谈得真好，读出了自己的宠爱之情，把笔下的这只白鹅栩栩如生地呈现在我们面前。 c、全班齐读课文一遍。 5、质疑。 a、同学提出问题，老师梳理、板书。 b、选取有价值的问题作为教学的重点。如：第二自然段在全文中的作用？白鹅有哪些特点？怎样详细描写这些特点？细读解疑 1、自由读文，思索：第二自然段在全文中的作用？ 2、四人小组商量。 3、全班沟通。（可采纳以下三步，帮忙同学理解过渡句的作用。） a.出示第二自然段，商量：鹅的傲慢表如今哪里？ b.理解“更”的用法。（承上启下，突出“下”o） c、读写结合训练。题目《我的爸爸》内容：a、在生活上，爸爸无微不至地关怀我、照料我。 b.在学习上，爸爸对我的要求非常严格。要求：请依据本篇作文的两个重点内容，给这篇作文写一个起“承上启下”作用的过渡段。 4、小结。 a、承上启下。 b.点明鹅的特点。 c、告知我们白鹅的傲慢表如今“姿态；叫声、步态、吃相”四个方面。总结咱们班的同学学习的本事真强，通过自己读书、商量，解决了自己提出的问题。我们不仅简洁了解了丰子恺笔下具有傲慢特点的白鹅，而且学习了“承上启下”的写法，这种过渡方式使文章结构严谨，条理清楚，在今后的作文中希望同学们能加以应用。小学五班级语文《白鹅》优秀教案示例二教学目标： 1.熟悉12个生字，会写出8个生字. 2.有感情地朗读课文，了解白鹅的特点，体会对白鹅的宠爱之情。 3、学习抓住特点写的方法，体会用词的精确活泼和幽默幽默。教学重点：引导同学了解课文是怎样写出白鹅傲慢的特点。教学难点：从那些看似贬义的词语中体会对鹅的宠爱之情。教学准备：生字词卡片、多媒体课件、图片等教学过程：第一课时；一、引入新课： 1、引领全体同学背诵骆宾王的《鹅》：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。” 2、老师再次背诵，叫孩子闭上眼睛想象鹅的样子，孩子脑海中形成鹅的画面。二、初读课文，学习生字。 1、同学自由读课文一次，然后老师利用生字卡，指导大家认读8生字，并在课文里找出相关的词语。 2、同桌之间，相互检查生字的学习情况。（用听写、相互读的方式等）留意多音字和易读错的字。 3、同学自由朗读，要求同学读精确、读流利。三、再读课文，质疑问难。 1、同学分段读课文，并提出问题。 2、老师将问题进行梳理，选取有研讨价值的问题，比方：第2段“鹅的傲慢，更表如今它的叫声、步态和吃相中”这句话在全文中作用？课文中的白鹅有哪些特点，怎样详细描写这些特点的。 3、自由朗读课文，然后商量一下这些问题（课文第2段有承上启下的作用；课文主要从叫声、步态、吃相等3个方面来描写鹅“傲慢”这个特点。）四、老师简洁小结，布置抄写词语的作业。第二课时一、抓傲理脉络 1、同学们，通过上节课的学习，在你们心目中，这是一只什么样的白鹅？（课件丰子凯笔下的鹅图片） 2、课文哪句话直接写出白鹅傲慢的特点？（出示句子：好一个傲慢的动物!） 3、独特化朗读这一句子，齐读这句话。（这一设计让同学带着自己的感受来读书，提倡独特化朗读，读这一句话时，可强调读出“好一个”，也可强调读出“傲慢”这个词，虽是不同的读法但都能表达出鹅的傲慢。） 4、从几方面来描写这只鹅的傲慢？（师板书：叫声步态吃相）二、挖傲品词语（学习第一部分：叫声） 1、课件出示，听听狗的叫声，理解“狂吠”，听听鹅的叫声，比照狗的叫声，理解“不亚于”。（充足利用课件这一优势，帮忙同学从形和声去感受鹅的傲慢，并能突破字词教学上的难点。） 2、指名读描写叫声的这段话，找出描写鹅叫声傲慢的词语画下来，品读这些词语，说说自己的理解。（师相机板书：严格郑重厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫） 3、师与生合作朗读这一段话，读出鹅傲慢的气概。 4、想象假设这只鹅会说咱们的汉语，它会说什么？我们一起来当“鹅语”小翻译。课件出示句子：凡有生客进来，鹅厉声叫嚣，好象在说：“。”篱笆外有人走路，鹅引吭大叫，好象在说：“。” 5、从对鹅叫声的描写中我们能体会到什么呢？（体会对鹅的宠爱之情） 6、全班齐读这段 7、正由于它的英勇尽职，它的傲慢才显得可敬，引读：“好一个傲慢的动物!”三、扣傲赏妙语（一）、学习第二部分：步态 1、刚刚我们学习了叫声这部分，拿狗来比照，我们再来看看写步态这部分，课文拿什么与鹅比照呢？（鸭子） 2、出示这段：请生用自己喜爱的方式来读，读的时分想象一下鹅与鸭走路的样子，想站起来表演表演也行，待会儿老师想请几个同学依据对课文的理解来表演鹅与鸭走路的样子。 3、生自由读这段，试着演一演。 4、指名两名同学戴上头饰表演，其他同学来当小评委，评一评他们演得怎么样？ 5、请小评委依据课文的句子来评评 6、评议时相机解决：（1）“局促担心”这个词的意思，联系生活实际用上这个词说一句话。（2）理解“沉着”，指导读出鹅步调的沉着，大模大样（3）课件赏识“净角”出场的样子，加深理解。 7、分男女同学来竞赛读读描写鹅与鸭走路的句子 8、全班起立，学学这只鹅傲然地站着，一起来读读这段。（对于“步态”这部分的学习，师要留意动态生成，侧重于引导同学抓重点句，自演自悟自评，体会比照的方法。）（二）、学习第三部分：吃相 1、请同学们选自己喜爱的写得好玩的句子读给同桌听听，并说说你为什么会喜爱这句。 2、沟通写得好玩的句子，品读这些句子，说说发现了什么？（从那些看似贬义的词语中体会对鹅的宠爱之情。） 8、默读课文，质疑。 9、看动画读文，自己解疑。（播放“鹅的吃相”这部分动画） 10、提出没有解决的问题，共同商量解决。三、拓展延长，布置作业 1、齐读板书上的词语，积累下来。 2、摘抄描写活泼好玩的句子，边抄边品读。 3、通过这节课的学习，我们了解了鹅的特点，我们来动手画一画鹅，把鹅傲慢的特点表现出来，并用几句话写一写。板书设计：白鹅好一个傲慢的动物!叫声严格郑重厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫步态步调沉着大模大样吃相三眼一板一丝不苟小学五班级语文《白鹅》优秀教案示例三教学目标：学问力量 1.会认8个生字，会写12个生字。正确读写“傲慢、郑重、京剧、倘若、侍侯、脾气、邻近”等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分，摘录、积累好词佳句。 3.了解白鹅的特点，体会对白鹅的宠爱之情。 4.学习详细活泼描写动物的写法，养成认真观看的习惯。过程与方法 1.抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到运用比照、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的宠爱之情。 2.通过朗读、感悟商量、沟通、读懂课文。情感看法与价值观感受对白鹅的宠爱之情，培育同学爱护动物、与动物和谐相处的意识。教学重点、难点：体会是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。教学准备：多媒体课件课时布置： 2课时教学过程：第一课时一、视频导入，激发爱好 1.师：同学们，上课之前我们先猜个谜语好吗？多媒体课件出示。猜谜语头戴红顶帽，身穿白布袄。走路像摇船，说话像驴叫。打一动物（）师：想不想和老师一起到乡下，看看真正的白鹅？下面就让我们一起把鹅请出来吧!（播放乡下白鹅的视频）你能用哪些词语或句子形容视频中的这些白鹅？（生沟通，老师相机点评、引导） 2.同学们观看得真认真，描述得真好!作家丰子恺把自己家的鹅画了下来，出示课件白鹅图片。丰老先生笔下的白鹅有什么特点呢？今天我们就走进丰子恺先生的《白鹅》。板书课题：白鹅在学习课文之前我们先熟悉一下丰子恺老先生吧简介丰子恺。（出示课件3）二、阅读课文，整体感知。 1.听课文范读，留意预习时难读的字音。（课件出示范文朗读） 2.再读文，把画住的词语多读几遍。 3.课件出示词语，读生字、新词。 4.同学自由读、开火车领读。强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看管、净角、譬如、窥伺、伺候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供给不周”等词语，留意翘舌音、多音字的读音。 5.明白什么是“净角”吗？（出示课件5“净角”脸谱图像。） “角”是多音字，在“角色”中读“ju”，而不是“jiǎo”。 6.自由大声读课文，遇到难读的字词句多读几遍。思索：这是一只怎样的白鹅？ 7.开火车读文。三、整体感知，自读自悟 1.沟通。（出示课件6）提问：文章写白鹅哪些方面的内容？（明确：从鹅的外形、叫声、步态、吃饭、奉献等方面来写。）这是一只什么样的白鹅？用课文中的词概括。 2.填空：这是一只XXX的白鹅。（傲慢、高傲、沉着不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯） 3.你从哪里明白这是一只傲慢的白鹅？引导同学找相关段落，并完成如下板书姿态：左思右想叫声：引吭大叫步态：沉着不迫吃相：架子十足四、初识“傲慢” 1.朗读第一自然段，思索：你从哪里看出白鹅的“傲慢”。 2.品词：伸长头颈，左思右想。 3.表情朗读：“好一个傲慢的动物!”五、自读自悟 1.自读课文，划出自己喜爱的句子。 2.把自己画的句子多读几遍，并把感受和体会批注在旁边。六、写字课件出示本课两难写字：蹲、餐。 1.认读、组词并说话。 2.课件出示生字，同学观看字形、占格。 3.看范写，同学书空。第二课时一、谈话导入 1.同学们，从上节课我们明白丰老先生育过始终白鹅，这只白鹅是一只一位即将远行的好友送给他的，今天我们连续学习这篇课文。齐读课题：白鹅 2.一提到丰老先生的白鹅，你的脑海里会显现一一只怎样的白鹅？预设：傲慢、沉着不迫、架子十足。 3.围绕文中哪句话写的？课件：好一个傲慢的白鹅!理解：傲慢。二、精读感悟师：把这个词用在它身上是厌烦它吗？恰恰相反，接下来就让我们走进课文，看看鹅的傲慢详细表如今哪些方面？ 1.打开课文，首先告知老师表如今哪些方面？板书：叫声步态吃相 2.通过上节课的自读自悟，你感爱好的是哪些方面的句子，把你喜爱的句子读一读。课件出示第三自然段（引导抓住厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫体会鹅的傲慢，厉害；这几个词都表示白鹅叫声很严肃，这么多，不重复吗？预设：不重复，由于它们精确表达了不怜悯境下鹅的叫声）理解得如此透彻，带着理解来读一下。指读说体会练读师：同学们，白鹅不是人，它的语言中没有词语和句子，但它却能通过各种音调来表情达意。让我们一起理解白鹅的语言。出示课件扩展：假如鹅会说汉语，你说它会说什么？指名说。 4.过渡：原来白鹅在看门时会有不同的叫法，可见的观看是多么的认真，你觉得这是一只怎样的鹅？预设生答好一个（独特实足、傲慢、尽职尽责）的白鹅，齐读这一段。从你们丰富的想象中我们感受到了鹅的傲慢尽职，那么鹅的傲慢还表如今哪儿？相机出示课件：鹅的步调X的，颇像XX出场。指读说体会（理解净角）相机看净角出场的视频（试着用几个词来形容一下净角出场：大模大样、沉着不迫、威严）把鸭子请出来与鹅的走路作比照（引导抓住大模大样、沉着体会）同学表演鸭子和鹅走路的不同样子。指导朗读同学们让我们仰头挺胸地齐读鹅走路的样子 5.过渡：它的吃饭更好玩，怎么吃呢？先读第五自然段，一会儿用你的朗读告知大家，鹅究竟是怎么吃饭的？请一位同学来读这一自然段（多媒体播放《新学堂歌咏鹅》伴奏）师：这么个吃法好玩在哪里呢？为什么说“经常使我们发笑？”相机出示课件：吃法有板有眼的句子引导抓住先-再-然后，体会鹅吃饭三眼一板、一丝不苟。理解三眼一板（眼，板：戏曲音乐的节拍。三眼一板指先击一下檀板，后敲三下鼓，比喻言语、行动有条理或合规则，有时也比喻估事死板，不懂得敏捷把握。）和一丝不苟的意思。指导朗读指读练读-指读 6.过渡：你觉得好玩吗？这种挨次可以打乱码？我们的鹅老爷是肯定不会打乱挨次的，因此在这位鹅老爷的身上常常演出这一幕情节。课件出示课文最终一段指读，找错鹅老爷可以换成白鹅吗？再读一读，说说演出了哪一出呀？好玩吗？指名说指导朗读指读-师范读指读三、扩展难怪这位像堂倌一样不胜其烦的伺候这位鹅老爷，你觉得对白鹅有什么的感情？预设：宠爱师：如此爱着这只鹅，带着自己的理解你怎么再读这句话？课件出示：好一个傲慢的白鹅!仿照填，好一个的白鹅!总结：这么令人宠爱、如此好玩的