二年级上册解读

部编版二年级语文上册第三单元教材解读一．教材特点1、内容：第三单元课文围绕“儿童的生活”这个主题，编排了4篇课文。《曹冲称象》是流传已久的历史故事，文章能引起学生的思考，兴趣浓厚。后面三篇文章（《玲玲的画》、《一封信》、《妈妈睡了》）的选取，贴近学生的生活，学生易于接受。这些课文以儿童的视角，均表现了儿童的生活。2、语言表达特点：本组教材特点是运用了儿童化的语言，文章内容贴近生活。二．教材位置1、人文主题的位置第三单元的四篇课文：《曹冲称象》、《玲玲的画》、《一封信》、《妈妈睡了》教给学生要善于思考，勤于动脑；要大胆想象，勇于创新；要懂得爱爸爸、妈妈。2、单元训练重点位置本组课文都要引导学生熟读课文，注重朗读训练。采取多种形式的读，整体感知、感悟课文，积累语言，运用语言。通过组词、朗读课文等形式巩固要认的字要写的字。标点符号的初步学习与运用，也是这一单元的训练重点。三．单元教学目标1、认识本单元55个生字，读准4个多音字，会写38个字，会写29个词语。2、正确、流利地朗读课文。3、了解关键词句的意思，能用指定的词语写句子。4、借助关键词句，理解课文内容，讲讲故事，5、能针对问题，说出自己的感受或想法。6、能按顺序说话，把主要意思说清楚。7、继续培养学生专心听、静心听的好习惯，在听的过程中，记住主要信息。8、写写自己喜欢的玩具。“学习在方格纸上写，标点符号占一格”等基本写话格式。9、学习制作积累卡，交流课内外积累的词句，初步养成积累的好习惯。四．单元课时安排1.《曹冲称象》2课时2.《玲玲的画》2课时3.《一封信》2课时4.《妈妈睡了》2课时5.口语交际《做手工》1课时6.《语文园地三》3课时五．对本单元的解析1.解析本单元重点难点本单元的重点是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”。课后题形式多样，针对问题，引导学生畅谈自己的感受或想法。有联系生活谈体会的，比如，《玲玲的画》中抓住关键句“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”；又通过比较，谈自己想法的，比如，《曹冲称象》中针对两种称象的办法“说说为什么曹冲的办法好”；《一封信》中，“露西后写的两封信，你更喜欢哪一封？为什么？”教学中要重视这些问题的讨论，给予学生思考的时间和空间。本单元的另一个重点是“借助关键词句，讲述课文内容”。本单元课文中，《曹冲称象》的课后题，在画出文中提到的两种称象的办法基础上，要求学生先借助关键词句排序，再说说曹冲称象的过程；《玲玲的画》要求学生以人物的情绪变化为脉络，用上“得意、伤心、满意”三个关键词讲讲这个故事；《一封信》要求学生把第二封信读出来；《妈妈睡了》让学生说说“睡梦中的妈妈”是什么样子的。这些课后题着重训练学生通过提取相关信息，理解课文的能力。二年级上册开始正式进行写话练习，共安排了3次，分别是纪实类、应用类、想象类。本单元是第一次正式的写话练习，安排的是说说写写自己喜欢的玩具。教材用指导语加图示的方式引导学生打开思路，并且提出了写话的最低要求：“写在方格纸上”“标点符号也要占一格”，引导学生注意写话的基本格式要求。起始阶段的写话练习，重在培养学生把自己想说的话用文字表达出来，培养书面表达的兴趣。对学生写话的内容不作过多要求，能写几句就写几句。解析本单元在本册的位置笔者认为：本单元相对于本册书起到一个承上启下的作用。二年级上册语文要素是：“积累并运用表示动作的词语”“阅读课文，说出自己的感受或想法”“联系上下文和生活经验，了解词句的意思”“初步体会课文讲述的道理”“借助词句，了解课文内容”“展开想象，获得初步的情感体验”“自主识字，自主阅读；借助提示，复述课文”。本单元则要求“讲述课文内容”“说出自己的感受或想法”并进行写话训练。既承接了之前学生对词句的理解，也为之后的写话打下基础。所以，这个环节至关重要。六．具体措施针对本单元的重点及难点，结合这个单元的几篇课文，具体做法如下：（一）．设定写话为本单元的大目标二年级孩子在写话训练中主要出现写作兴趣不高、书写格式不规范、标点符号混用、句子不通顺等问题。本单元这次写话是学生入小学来的第一次接触，这个是本单元的重中之重。教材是循序渐进地安排的，把写话放在语文园地里面。但是，我们在教学的时候，一定记得把这个放在首要位置。时刻记得围绕这个难点进行“讲述”、“谈感受”、“仿说”“仿写”训练。（二）．课时的调整本册第二单元为识字单元，学生已经掌握了较多的识字方法，如果灵活运用到本单元的识字教学中，让学生学以致用，可以节省出识字的时间用于突破写话这个教学重点难点。教参安排：《曹冲称象》2课时、《玲玲的画》2课时、《一封信》2课时、《妈妈睡了》2课时、口语交际《做手工》1课时、《语文园地三》3课时。现调整为：《曹冲称象》2课时、《玲玲的画》2课时、《一封信》1课时、《妈妈睡了》1课时、口语交际《做手工》1课时、《语文园地三》5课时。（三）．在教学课文中渗透并突破重点难点本单元重点“讲述课文内容”“谈自己的感受”“抓重点词进行说话练习”，难点为写话。在教学中渗透“讲述课文内容”“谈感受”“说话训练”“仿写或写话”由浅入深，循序渐进地教学方法。《曹冲称象》这篇课文讲的是曹冲小时候想办法称象的故事。这个故事告诉我们，平时多观察，遇事多动脑筋，就能找到解决问题的好办法。其中第四自然段重点介绍了曹冲称象的具体和步骤。抓住这一段重点朗读，以读代讲，在反复诵读中理解称象的方法。教标点。读完后数一数这段话有几句话，逗号、句号在什么位置？占几格？2.讲述课文内容：读完后用自己的话说一说这一段的内容；3.谈感受：“你觉得曹冲的这个方法好吗？为什么？”谈完感受后，请学生用上”先……然后……接着……最后”说出曹冲称象的步骤；4.仿说。老师发问：“你还有没有更好的称象的方法？”请学生仿照课文的四个步骤这一方法仿说；5.把自己的称象方法写下来，注意逗号句号在方格中的位置。《玲玲的画》是一篇读后让人颇受启发的小故事。主人公玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张了，玲玲着急地哭了。在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。这篇课文一共有9个自然段，篇幅短小却一波三折。第一至四自然段是故事的起因，玲玲画了一幅《我家的一角》，她看着自己的作品，非常得意。可就在得意之时，她不小心把画弄脏了。因为来不及重新画一张，所以又着急又伤心，哭了起来。第五至八自然段是故事的经过，玲玲在爸爸的指点下，在弄脏的地方画了一只小花狗，整张画看起来更好了。玲玲满意地笑了。第九自然段是故事的结尾，写了爸爸告诉玲玲做人做事的道理：好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。全文由玲玲和爸爸的对话展开故事情节，通过对话，能感受到爸爸的和蔼可亲。在结尾读到爸爸说的话时，觉得自然贴切，没有说教之感。讲述课文内容：在玲玲身上发生了什么事情？玲玲的情绪发生了哪些变化？请根据她情绪变化的关键词：得意、伤心、满意复述课文内容。标点指导。爸爸和玲玲说了些什么？仔细观察他们的对话，注意引号的使用及它在方格中的位置；谈感受：你觉得爸爸给的这个建议好不好呢？为什么？仿说。如果是你，你会怎么对玲玲说呢？仿照课文第七自然段说一说；（爸爸拿起画，仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗？”）5.仿写。把刚才自己说的这句话写下来。注意引号的用法，注意引号、逗号、句号、问号在方格中的位置。《一封信》记叙了主人公露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事。题目是“一封信”，其实故事中的露西前后写了两封信。第一封信是露西独自写的，生活中的不开心，有满腹的委屈要跟爸爸倾诉。第二封信是在妈妈的帮助下完成的。循循善诱的妈妈成功地将露西的情绪调整过来，在心中想爸爸报告了生活中的快乐的事情。两封信都表达了对爸爸的思念。理解课文内容，对比露西的前后两封信，有什么不一样？谈感受：你更喜欢哪封信呢？为什么？谈感受：你从露西写信一事，学会了什么？学会语言的运用技巧。写话：尝试着给自己的爸爸妈妈写几句话，注意标点符号在方格中的位置。《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过小作者对睡梦中的妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，同时更能体现出作者对妈妈的爱。1.讲述课文内容：稳重的妈妈睡着时是什么样的？2.谈感受：文中的妈妈美吗？3.交流：你的妈妈美吗？美在哪里？4.交流：关于妈妈，你还想说些什么？5.写话：课后认真观察，学一学文中的小作者，也来写一写自己的妈妈。要求：写一段话，注意标点在方格中的位置。通过这种这种实践性的循序渐进的作业形式，可以让学生较好地淡化训练意识，消除了学生学习与生活的界限，激发学生主动参与写话的热情。（四）．巧用口语交际大纲对三年级口语交际的要求：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。积极参与讨论，敢于发表自己的意见。此次口语交际提出的要求是“按照顺序说”“注意听，记住主要信息”。学生本来自对手工制作非常感兴趣的，也乐于和同学分享制作过程。在这里老师相机指导：说清楚制作过程；按顺序说，说说自己做的是什么，是怎么做出来自的，用上“首先……然后……接着……最后”表示顺序的词语。趁着学生兴趣盎然，指导：做得好也说得好，可不可以把它写下来呢？用上上面表示顺序的词语，还要注意标点在方格中的位置。．落实写话训练本单元是第一次正式的写话练习，安排的是说说写写自己喜欢的玩具。教材用指导语加图示的方式引导学生打开思路，并且提出了写话的最低要求：“写在方格纸上”“标点符号也要占一格”，引导学生注意写话的基本格式要求。起始阶段的写话练习，重在培养学生把自己想说的话用文字表达出来，培养书面表达的兴趣。对学生写话的内容不作过多要求，能写几句就写几句。因为之前在课堂上渗透了写话的要求及方法，再来写一写自己喜欢的玩具，做到了循序渐进，只要抓住这次练习，一定可以水到渠成。课堂上一起交流以下几个话题：每个人都有自己喜欢的玩具