部编人教版七年级 上册语文现代文阅读

部编人版七年级上册语文代文阅一、部语文七年级册课外阅读理解练习1．阅读下面的文段，回答问题。读书如熬”我的母亲煮得一手好粥。孩提时曾问母亲何以能烧出好粥，她告诉我：“粥熬出来的，熬粥有三要素，好、火、持续。是的，要熬一锅好粥，首先在于有好”。米好，粥就好。熬粥拼的是米，是那种不加附加值的实力与质地。有了好，还须用文”，要用比较弱火来熬，文火易熬透，既能保证营养成分不流失，又能保持那份天然的鲜香味。熬粥还须持续。一锅好粥，少说得熬上个把小时。熬粥之妙，令我想及读书。细细回味一番，读书不正如熬粥一般吗？读书之法，贵在选择好书。经典好书，如“好”。经典往往记录着优秀的思想，它们总是超越时代，历久弥新的。读经典，你将从先贤的精神世界中吸收养分，从与高贵的心灵对话中得到陶冶。秘鲁作家略萨说：如一个人不读书，或者很少读书，或者只读‘垃书，可能会说话，但是永远只能说那点事情，因为他用来表达的词汇量十分有限。不仅是词汇有限，同时也使智力和想象力有限，使知识和思想贫乏”略的这番话对阅读经典的意义作了深刻的诠释。一个常读经典作品的人，一个常读好书的人，更容易成为一个高尚的人、一个脱离低级趣味的人。读书之法，贵在耐心细读。心急火燎是读不了书的，粗枝大叶也不会有任何效果。读书须用“文”，似老牛吃草，不慌不忙，细细咀嚼。读书是一个人的心灵之旅，拿到一本书看到书名时，就像在长途汽车站的站牌上看到一个遥远的目的地，它意味着什么，暂时你还不知道，你只是向往。然后，你打开书本，仿佛踏上一段陌生而新奇的旅程。如果说，最幸福的旅行是那种沿途风光无限，刺激而浪漫的行程的话，那么，最幸福的阅读则是一个全新的世界在书本中向你次第展开。按高尔基的说法，就是阅读向你打了一扇扇新的未知世界的窗户。是别忙，须从容读。从容读，你便会觉得处处皆风景。读书之法，贵在持之以恒。不能心血来潮，高兴时拼命读，兴头过后就丢弃一旁。真要读书，须善耐寂寞，甘守孤独。从某种意义上说，阅读是一种孤独，它更适合于独啜。不要因为这份寂寞与单调，你就感到厌烦无味，就与读书渐离渐远。坚持读书，须有定力。这方面，国学大师陈寅恪便是典范。据他的友人回忆说：那一起在德国留学的学生们大多数玩得乱得不得了，只有孟真（傅斯年）和（陈）寅恪两个是宁府门前的一对石狮子。意是说，他们心思纯正，始终坚持专注于读书学习，不受其他诱惑的干扰，耐得住寂寞与单调。这种定力，值得每个读书人学习。对那些以忙为由而少读书、不读书的人来说，尤其需要。读书如熬粥，也要遵循“好、文火持续”三法则，只要做到读经典好书、耐心细读、持之以恒地读，读书之用就潜移默化，融进一个人的血液、精神、行动之中，让人享用不尽，受益无穷。（选自《人民日报》，有改动）（）据文章容，填写下列表格。第②段述熬粥之法，由提出观点A________读书之法，贵在选择好书第④⑤段：具体论证B________读书之法，贵在持之以恒第段总结归纳出论点C________（2）下与课文有关的名言和例中，不能用作为本文论据的是（）A.培在《谈读书》一文中风地说者欺有始能无知而显有知B.渊明读意却从中获得了精神的愉悦。宋濂从幼时起即酷爱读书，经寒窗苦读，终成学识渊博的大学土。香菱听从黛玉教导，用心阅读了维李白杜甫等大家的诗集，结果诗才大进。文章④⑤段顺序能否调？为什么？文章将？【答案】）如熬粥；书之法，贵在耐心细读；只要做到读经典好书、耐心细读、持之以恒地读，读书，让人享用不尽，受益无穷。B示例：不能。它们之间有先后关，与上文三个熬粥之法的顺序相对应。示例：将抽象的道理论述得形象动，使读者易于理解和接受（或：使文章通俗易懂）。【解析】【析】（）文在第①段述粥法然第②段末，作者用令我想及读书熬过到书再如熬粥一般吗句提出了论点，故A处：粥③④⑤段论点具体论证，其中每段的段首句都是一个分论点，B处应填第的段首句：贵在耐心细读。段对全文的总结，次强调归纳了论点，故处填⑥段容要点经典好书、耐心细读、持之以恒读，读书之，让人享用不尽，受益无穷。A．理论据，能证明读典书耐细、之地读，读书之享不，受益无B．事实论据，但是阐述的是读书的方法，表明五柳先生忘怀得失俗。不能证明本文的论点。C.事实论据，能证，贵持之以D.是实论据，能证，在选择好故B。文章第段：要即、持续读书，在第出了粥③⑤分别是三个分论点，三者在逻辑上呈递进关系，并且与段个熬粥之法的顺序一一对应。所以不能调换顺序。（4）将读书比作熬粥来阐自己对读书的观点，这是一种比喻论证，它能将抽象的道理论述得生动形象，使读者易理解与接受。故答案为：⑴如熬粥；读书法，贵在耐心细读；只要做到读经典好书、耐心细读、持之以恒地读，读书，让人享用不尽，受益无穷。⑵B；示例：不能。它们之间有先后关系，与上文三个熬粥之法的顺序相对应。示例：将抽象的道理论述得形象生动，使读者易于理解和接受（或：使文章通俗易懂）。【点评】题考查文章内容、结构的概括和理解，解答此题关键在于对文章内容的整体感知，理清文章的思路，根据内容和题干的提示概括出切题的答案。本考查议论文论据的使用和析的能力。解答此题首先要理解文章的中心论点，对选项进行逐项的辨析，理解选项的内容所具有的内涵，结合中心论点进行辨析判断。本考查文章结构的安排的理能力。解答此题要结合上下文，理解上下文的内容安排进行回答。要从文章的内容和结构进行分析理解。本考查论证方法的理解。考要注意平时对相关论证方法及其作用的理解，要结合文章进行分析。2．阅读下面这篇文章，完成下列小题老师！老师！阎连科我又见着我的老师了，如朝山进香的人见到他自幼就心存感念的一位应愿之神。在今年正月，我回家奔三叔的喜丧事。在这闲空间，张老师到了我家里，坐在我家堂屋的凳子上。乡间室内的空旷和凌乱，分隔着我与老师的距离。相向而坐，喝着白水，削了苹果，说了很多旧忆的伤感和喜悦，诸如三十几年前在初中读书时，我的学习，我的作业，我的逃课。我老师张梦庚的一生，清寂中夹缠暖意，暖意里藏裹着刺骨的寒凉。生于上世纪的20年代末，老师读书辍学，辍学读书反反复复，走在田埂与人生的夹道中，经历了抗战和解放战争，有了1949年红旗飘扬，记忆中从都是饥饿辛劳，土改时家里却忽然成了地主。好在，他终归识字，也有文化，祖国的乡村，也最为明白文化的斤两，虽然文化不一定就是尊严富贵，可让孩子们认字读书，能写自己的姓名和粗通算术，也是生活的部分必然。于是，老师就成了老师。从一个乡村完小到另一个乡村完小，从一个乡村中学到另一个乡村中学。直至改革开放后，他被调入县里的一所高中，做了教导主任，最后主持这个学校的工作。一晃就让他全部人生的金贵岁月43个秋的草木荣枯，都在布满土尘、青草蓬生的学校里荣枯衰落，青丝白染。不知道老师对他的人生有何感想，从他写的一本《我这一生——梦庚自传》的简朴小册里，读下来却是让人心酸胃涩，想到世事的强大和个人的弱小，想到命运和生命多么像流水在干涸沙地上蜒蜿涓涓，奔袭挣脱，流着流着，可终归无法挣脱干涸的吞没。最后的结局是，我们毕业了，老师白发了；我们中年了，老师枯衰了。我们成家立业了，而老师却在寂静的人生中，望着他曾经管教训斥抚疼过的学生们，过着忆旧的生活，想着那些他依然记得、可他的学生们早已忘却的往事。还记得，初一时，他是我的班主任，又主教语文。一天酷暑，我家棉花地里蚜虫遍布，多得兵荒马乱，人心恐惧，我便邀了班里十几个相好的男同学，去帮我母亲捕捉蚜虫。自然，那一天教室里学生寥寥，老师无法授课而只能让大家捧书阅读。从棉花地里回校的来日上午，老师质问我为什么带着同学逃课，我竟振振有词地说，是带着同学去棉花地捉了半天蚜虫；竟又反问老师道，地里蚜虫遍布，我该不该去帮我母亲捕捉蚜虫？说蚜虫三天内不除掉去净，棉花就会一季无收，时间这样急迫，我家人手不够，我请同学们去帮半天，到底又做错了什么？事情的结果，似乎我带同学们逃课捉虫正合校规事理，反让老师在讲台上一时有些哑言。回忆少时的无理取闹，强词夺理，也许正是自己今天在写作中敢于努力把不可能转化为可能的开始。可是，现在，面对耄耋，指年纪八九十岁）老人，给我一生养育呵护的父辈尊者，我心里三十几年不曾有的内疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出来。我们就那样坐着喝水聊天，说闲忆旧，直至夕阳西下，老师执意要走，不无快意地说他的子女们都在外工作，孝顺无比。真是天应人愿，让一生坎坷、教书认真的老师，年老时，子女有成，学生有成，仿佛曲折的枯藤根须，终于也繁漫出了一片森林。老师从我家离去时，是我扶他站起；离开院子时，是我扶他过的门槛；送至门口远去时，是我扶他过的一片不平不整的地面。我的父亲离开人世太早，扶着老师的时候，我就像扶着我年迈的父亲。望着村头远去的父亲般的老师，落日中他如在大地上移动的一棵年迈的树。直至他在村头缓缓消失，我还看见他在我心里走动的身影和慢慢起落的脚步，如同宁静里我在听我的心跳一样。说不出老师哪儿伟大，可就是觉得他伟大。也许这个世界，凡人才是真正的伟大，而伟大本身，其实正是一种被遮蔽的大庸大俗吧。文章写与老师相见，说了很多旧事。请概括“我初时做的那件事。请说说文章题目老师！老师！有么特点？用这个标题有什么妙处？结合文章，理解⑨段线句子的含义。作者说，就是觉得老师伟大。结合全文，说说张老师伟大”表现在哪里。【答案】（）在酷暑的一天带同学逃课帮母亲捉蚜虫，还强词夺理顶撞张老师。（）章目用了反复的修辞手法和感叹号（感叹句）。这样既强调了人物的份，又表达了作者对老师崇敬和赞美的强烈感情，起到吸引、震撼读者的作用。虽然张老师的背影在眼前消失了，但是张老师的形象和精神还留在“我心，让“我像听心跳一样时常清晰记起，表达“”对张老师的无比敬爱和深情难忘。他热爱教育，默默坚守教坛43年，一生的金贵岁月献给了教育，培养学生成才；他关爱学生，理解学生，宽容学生，受学生敬仰。【解析】【分析】（阅读全文，找到我”初生活的内容，根据我的行为活动来概括故事情节。此题的关键信息“逃课”“蚜虫“顶撞。点明修辞手法：老！老师！”运了反复的修辞手法，强调了人物的身份。感叹号表达了作者对老师崇敬和赞美的强烈感情，最后说明给读者的感受：起到吸引、震撼读者的作用。赏析直他在村头缓缓消失，我还看见他在我心里走动的身影和慢慢起落的脚步，如同宁静里我在听我的心跳一样”一话。要根据文章故事的具体内容来分析这句话的深刻内涵，理解“我”与师的情感。此句也说老师的形象在我心中的重要位置：如“心一样如清晰。表达我对老师的无比敬爱和深情难忘。这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。也要注意议论抒情的语句。如“一就让他全部人生的金贵岁月，43个春秋的草木荣枯，都在布满土尘、青草蓬生的学校里荣枯衰落，青丝白染等句，无不表现出他他热爱教育的品质。故答案为：1）在酷暑的一天带同学逃课帮母亲捉蚜虫，还强词夺理顶撞张老师；（）章目用了反复的修辞手法和感叹号（感叹句）。这样既强调了人物的份，又表达了作者对老师崇敬和赞美的强烈感情，起到吸引、震撼读者的作用；虽然张老师的背影在眼前消失了，但是张老师的形象和精神还留在“我心，让“我像听心跳一样时常清晰记起，表达“”对张老师的无比敬爱和深情难忘；他热爱教育，默默坚守教坛43年，一生的金贵岁月献给了教育，培养学生成才；他关爱学生，理解学生，宽容学生，受学生敬仰。【点评】人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。3．阅读下面的文段，回答问题。精读《朝花夕拾》相关语段，回答下列小题。语段一：我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他（远房的叔祖）是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。语段二：每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别国的儿童用书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜。但回忆起我和我的同窗小友的童年，却不能不以为他幸福，给我们的永逝的韶光一个悲哀的吊唁。我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的“引青年的前辈”止，呵斥，甚而至于打手心。我的小同学因为专读“人初性本善”读要枯燥而死了，只好偷偷地翻开第一叶，看那题着星高照”四字的恶鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天性。昨天看这个，今天也看这个，然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光辉来。语段三：我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担心着，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说“给我读熟，背不出，就不准去看会”他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，—而且要背出来。语段四：先，怪’这，是怎么一回事？……我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。“不道”他乎很不高兴，脸上还有怒色了。我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。（）真阅读上四个语段，请分别概括童年鲁迅遭遇到了哪些事？从上题归纳的这些事中可看出童年小鲁迅是一个怎样的孩子？请结合语段中的相关内容进行分析。苏格拉底说：“未审视的人生不值得过。年之后的大鲁迅如何审视自己的童年时光呢？请结合四个语段从不同的角度谈谈鲁迅对童年时所受教育的反思。语段二选自《朝花夕拾》中的《二十四孝图》。某社区为宣“孝化，计划在社区墙面绘制《二十四孝图》。假设你是社区一员，对此，你有怎样的看法？请你结合对《朝花夕拾》的理解，向社区反馈你的意见。【答案】（）无法获得心爱的《山海经》；我为那时儿童读物的单调乏味感到悲哀；父亲让我背书，我很不情愿我向先生请教问题，遭到先生的呵斥。小鲁迅是一个有好奇心想象力丰富，求知欲很强的孩子。这可以从他向老师请教未知的问题和喜欢画有许多神奇色彩的《山海经》可以看出。从语段二中他不喜欢压抑童心的单调的儿童读物和不喜欢父亲在他想去看五猖会而让其读书中可见他向往自由不喜欢受拘束的天性。四个语段分别从不同的角度看出儿童教育存在的弊端。从四个语段中可以看到大人的世界与孩子的世界是割裂的，大人并不了解孩子的需求，孩子也无法获得平等对待。想要一本《山海经》却无人关心，想要解决个问题却受到老师的呵斥，想要看场五猖会却要背无法理解的书。而那时的儿童读物也非常稀缺，因此，孩子的世界是孤独而又枯燥乏味的，以至于看到恶一般的魁星像”也天看不厌。成年之后的鲁迅回忆往事，一方面是对那些美好的人和事的深深眷恋，同时也不回避存在的鄙陋之处，以此来引起读者的共鸣，共同思考儿童教育问题。我认为在社区墙面上绘制《二十四孝图》，可以让中国传统文化以一种活泼的形式走近人们的生活。然而盲目照搬《二十四孝图》，是不可取的。“孝作中国传统文化，其优良的一面，能够引导人们孝亲敬老，但也应该摒除《二十四孝图》那些虚伪残忍的所谓孝道，违背人性的孝道，而应该赋予“孝以代意义。孝顺父母是天然的情感所系，应该倡导积极健康的彼此平等尊重的亲子关系，亲子血缘关系的情感是无须强调，天然存在的。【解析】【分析】（1）段一出自《阿长与〈山海经〉》，写我对《山海经》；渴慕；语段二出自《二十四孝图》，鲁迅说：“每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别国儿童用书的精美,自要觉得中国儿童的可怜。”写我为那时儿童读物的单调乏味感到悲哀；语段三出自《五猖会》，此篇写父亲让我背书，我很不情愿；语段四出自《从百草园到三味书屋》，写我向先生请教问题，却遭到先生的呵斥。本题解题思路：从具体的写人方法（外貌、语言、动作、心理描写；正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等）入手，抓住抒情和议论语句，分析人物的性格特点。如，语段四，我向先生请教问题，看出小鲁迅是一个有好奇心想象力丰富，求知欲很强的孩子；语段三，五猖会，是鲁迅少年的时候绍兴一个民间节日，小鲁迅很高兴地要去看会的时候，他的父亲突然要他背书。可见他向往自由不喜欢受拘束的天性。四个语段都出自散文集《朝花夕拾》，长大后的鲁迅对对于青少年时期的生活经历，对童年时所受教育的反思。小孩子爱看有趣的书，却无人关心理会；爱看庙会，父亲却要他背无法理解的书；有疑问想问老师，却受到老师的呵斥。读不懂的书，枯燥的要死，孩子喜欢的书非常稀缺，只要略有图画的本子，被塾师发现要禁止，呵斥，甚而至于打手心。成年之后的鲁迅回忆往事，一方面是对那些美好的人和事的深深眷恋，同时也不回避存在的鄙陋之处。（）《二十四孝图》中，对愚昧的封建孝道进行批判。所以要肯定“孝，而且能讲到摒除虚伪残忍的孝道，还要能够讲到符合人性的孝。句子通顺流畅即可。故答案为：1）无法获得心爱的《山海经》；我为那时儿童读物的单调乏味感到悲哀；父亲让我背书，我很不情愿我向先生请教问题，遭到先生的呵斥。小鲁迅是一个有好奇心想象力丰富，求知欲很强的孩子。这可以从他向老师请教未知的问题和喜欢画有许多神奇色彩的《山海经》可以看出。从语段二中他不喜欢压抑童心的单调的儿童读物和不喜欢父亲在他想去看五猖会而让其读书中可见他向往自由不喜欢受拘束的天性。苏格拉底说：“未审视的人生不值得过。年之后的大鲁迅如何视自己的童年时光呢？请结合四个语段从不同的角度谈谈鲁迅对童年时所受教育的反思。我认为在社区墙面上绘制《二十四孝图》，可以让中国传统文化以一种活泼的形式走近人们的生活。然而盲目照搬《二十四孝图》，是不可取的。孝”作中国传统文化，有其优良的一面，能够引导人们孝亲敬老，但也应该摒除《二十四孝图》那些虚伪残忍的所谓孝道，违背人性的孝道，而应该赋予孝以代义。孝顺父母是天然的情感所系，应该倡导积极健康的彼此平等尊重的亲子关系，亲子血缘关系的情感是无须强调，天然存在的。【点评】（）题考查对语段内容的概括能力。根据提问，从文中可以得到买不到书、童年读物令作者感到悲哀、父亲逼着背书、遭到先生对作者提出问题时的呵斥。本题考查对人物形象的分析理解。阅读语段可知，作者童年时的好奇心、求知欲都很强，他向往自由，渴求新知。本题考查对语段内容的理解。四个语段虽然描写的事情不同，但都反映了当时儿童教育存在的陋习，而且大人与孩子的内心世界是隔绝的，所以，孩子的世界是孤独而又枯燥乏味的。本题考查阅读拓展能力。《二十四孝图》是历代二十四个孝子从不同角度、不同环境、不同遭遇行孝的故事集，其中宣扬的虚伪残忍、违背人性的孝道是不可取的，所以“孝作为中国传统文化，有其优良的一面但凡事都有一定的度。4．阅读下面的文章，完成下列小题。记忆力申平这帮老人家都已年过六旬了，这日却突发奇想，要搞小学毕业周同学会。50年，整整半个世纪。岁月的风霜早已染白了他们的头发，揉皱了他们的面庞，如今他们再见面，彼此还能认得出来吗？他们是否把珍贵的少年时期的友谊埋藏心底？于是就打电话、发通知，足足折腾了半个月，还真的把人给弄齐了。全班除4人前去了另一个世界聚会以外，其余41人答应一定来。聚会选在一家酒店的一楼，门口挂了标语和彩球，显得非常隆重。来得最早的当然是几个发起者。他们发现，这家酒店的服务真不错：门外有侍应生开门；一进大厅，服务员就把热毛巾递了过来；还有一个提着篮子的小老头儿，给每个人都发一包纸巾。显然，这是为他们流泪准备的。发起者连连赞叹：好，真是想得太周到了。同学们陆续来到。每一个人的到来，都会引发一阵激动。大家先是静静审视来人，然后突然有个人叫出了他的名字，于是就是一阵欢呼，就是一阵热烈拥抱。也有一些人实在认不出来了，但当他自己一报家门，大家立刻恍然大悟。这种激动就更热烈，因为其中还包含着惊喜。想想吧50年聚，容易吗？人生会有第二个50年？昔日的少，今天的老人，你拉着我的手，我搂着你的腰，说啊，笑啊，哭…那面真的是太感人了。那位小老头儿发给大家的纸巾真的派上了用场，而且有人发现，这个小老头儿竟然也被他们感动得热泪纵横。他也频频用篮子里的纸巾擦自己的眼睛。激动过后，发起者开始清点人数，发现已经来了40人就差一个人没有来。大家都在询问：他是谁呢？那个提着篮子的小老头儿此时突然放下了篮子，走上前来说：是我啊，你们谁都没有把我认出来啊！“刷地下，众人齐齐把惊讶的目光向他射去：你？你是谁啊，有没有搞错啊？小老头儿在40双睛的审视下有点发窘，他急忙挺了挺腰，大声地说：我是陈大福啊，你们再看看、再想想。发起者赶紧去查名单，果然有陈大福这个名字，可是双眼睛又从头到脚把他审视了半天，有个发起者忍不住说：你不是酒……这个的吗？他指了指老头儿的篮子。接着他又说：你别开玩笑，我们可是同学聚…小老头儿就显得有点着急：我知道是同学聚会，这种事情谁会冒充啊。我明明就是陈大福嘛，你们睁大眼睛好好认认嘛！小老头儿随后又有点委屈地嘟哝道：这纸巾是我自己给大家买—酒店还管你这个！于是40双眼睛再次聚焦，恨不能看穿了他的骨头，可结果还是失望地摇头。小老头儿这回可真有点急了，他说：你们的记忆……么这么糟呢？你们仔细回忆一下，那时咱班每天是谁最早来搞卫生的？你们再想想，学校开运动会，是谁给你们看衣服，是谁给你们打开水？班里组织劳动，又是谁干得最卖力……人仍然半信半疑。突然，一个女同学尖叫了起来：哎呀，我想起来了，他的确是陈大福，他是我们的同学啊！众人就一齐把目光投向女同学，显然希望她拿出证据来。女同学就有点兴奋地说：大家还记不记得，有一次他偷了学校附近农民的地瓜，让人家抓住，押到学校门口来示…噢！人齐发一声喊，他们的记忆闸门一瞬呼啦啦全部打开。现在再看陈大福，怎么看怎么像他们的同学了。但是此时的陈大福却没有半点兴奋，反而像中了枪一样痉挛了一下，他张大嘴巴，面部扭曲，用颤抖的声音说：天哪，你们还记着这件事啊！我做了那么多好事，就是想让你们忘了这件事，可是你们太…太伤人了！陈大福慢慢转过身去，提起他的篮子，摇着向门外走去，任凭后面喊破了嗓子，他也一直没有回头。（年型小说选刊第期）（）合小说容，在横线上补充相应的故事情节和情感。过程

情节

情感故事开端一群过六旬的老人举小毕业50周同学会大非常激动故事发展被忽的小老头自报家，同学们都不信故事高潮②________故事结局陈大离场

众人都________众人很兴奋陈大福③________第一段划线的两个问句有什么作用？结合语境，品读下面语句，回答括号内的问题。他张大嘴巴，面部扭曲，用颤抖的声音说：天哪，你们还记着这件事啊！我做了那么多好事，就是想让你们忘了这件事，可是你们……伤人了！（句中下划线的词句有何表达效果）（）结合本的故事内容和自己的生活体验，分析小说的现实意义。【答案】（）然、惊讶；尖叫的女同学讲起了小老头的不堪往事，其他同学记忆的闸门打开；黯然、伤感从节上看，为下文情节的发展作铺垫（如今他们再见面，彼此还能得出来吗）。从说的主题来看，引起人们对小说主题的思考（他们还将少年时期的友埋在心底吗？）③从构上看，以问句的形式，更容易激发读者的阅兴趣。通过对此时张大福“嘴张大”，面扭曲”等态、动作的描写和说话时声音的细致描绘，准确生动地表现出小老头陈大福因同学们牢记他的不堪往事而受到伤害时的失望沮丧愤怒的心情。这些词语的运用更能带给读者更强的冲击力，更能感同身受，容易引起共鸣。当年陈大福在犯错后，努力做好事来进行弥补，渴望得到同学们的尊重。但是年后，几乎被人们淡忘的陈大福，却因女同学回忆陈大福当年不光彩的事情而被大家准确地认出，这彻底打击了陈大福的自信和自尊，显示出不恰当的记忆给人带来的伤害和打击（故事内容）。暗含了对人们善于遗忘别人的帮助和恩惠，只记得别人的缺点和错误的思想的批判。小说通过对人物形象的刻画和事件的描述，以唤起人们的人文关怀（现实意义）。【解析】【分析】（）老头自报家门后，众人于40双眼睛再次聚焦，恨不能看穿了他的骨头表“惊”；叫的女同学就开小老头的囧事，其他同学记忆的闸门打开；结局是陈福慢慢转过身去，提起他的篮子，摇晃着向门外走去。”此他心里是万分沮丧和失落。这句话在文章的开头部分，所以它在结构上的作用是为下文做铺垫等，在内容上，要跟据小说的主题来回答。答案围绕这两个方面来组织都可以。内容上，提出疑问，引起人们对小说的主题的思考，究竟他们是否还将少年时期的友谊埋在心底吗。题目要求从词句运用角度赏析。划线句子“张嘴巴，面部扭曲，用颤抖的声音”运用的神态描写，写出陈大福在同学们回忆出他的不堪往事后。他内心的失望沮丧愤怒，对他的伤害之大，引起读者的共鸣。解答此题要结合文章的内容和自己的生活体验，表达自己真实的理解感受。此文通过写毕业50周的一次同学会，女同学靠回忆陈大福当年不光彩的事情而准确地认出了他，彻底打击了陈大福的自信和自尊，显示出不恰当的记忆给人带来的伤害和打击。暗含了对人们善于遗忘别人的帮助和恩惠，只记得别人的缺点和错误的思想的批判。故答案为：1）然、惊讶；尖叫的女同学讲起了小老头的不堪往事，其他同学记忆的闸门打开；黯然、伤感从节上看，为下文情节的发展作铺垫（如今他们再见面，彼此还能得出来吗）。从说的主题来看，引起人们对小说主题的思考（他们还将少年时期的友埋在心底吗？）③从构上看，以问句的形式，更容易激发读者的阅兴趣。通过对此时张大福嘴张大，面扭曲等态、动作的描写和说话时声音的细致描绘，准确生动地表现出小老头陈大福因同学们牢记他的不堪往事而受到伤害时的失望沮丧愤怒的心情。这些词语的运用更能带给读者更强的冲击力，更能感同身受，容易引起共鸣。当年陈大福在犯错后，努力做好事来进行弥补，渴望得到同学们的尊重。但是50年后，几乎被人们淡忘的陈大福，却因女同学回忆陈大福当年不光彩的事情而被大家准确地认出，这彻底打击了陈大福的自信和自尊，显示出不恰当的记忆给人带来的伤害和打击（故事内容）。暗含了对人们善于遗忘别人的帮助和恩惠，只记得别人的缺点和错误的思想的批判。小说通过对人物形象的刻画和事件的描述，以唤起人们的人文关怀（现实意义）。【点评】（）不同考查对作品故事情节和人物情感变化的理解。故情节有它开始、发展、高潮、结果的过程，先分析小说描写了什么事情，人物都有谁，有什么风波，再分析引起了什么轰动等。随着故事的展开，人物的内心情感也应该有一个平静、激动、波动的过程。本题考查对句子作用的理解。找到划线句读一读，看句子在表达什么，因为是问句，应该有引起读者思考、为下文作铺垫或提示的作用，问句本身就能激发读者的阅读兴趣。本题考查对关键词句的理解。读划线句可知，句子属于人物神态、动作描写，人物的外貌描写能反映人物内心的情感变化，惊讶的表情能让读者更有身临现场的感觉。（）题考查对小说主题的理解。一个人犯了错，改过了还是人，做一次贼，就永远是贼吗？作品留给读者的，就是这样一个类似的话题，我们要学会体量别人，不能拿老眼光看待发展中的事物。5．阅读下文，回答小题。“二四节气入彰显传统文化魅力在埃塞俄比亚首都举行的联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会第11届常会年11月日通过审议，批准中国申报二十四节列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。“春惊清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒”提这已经被选入小学二年级语文课本的《二十四节气歌》，很多中国人都耳熟能详。诗词般的韵律、图画般的意境、波浪般的节奏，使这首《二十四节气歌》读起来朗朗上口、便于传诵。《二十四节气歌》不仅伴随着一代又一代中国人成长，也为折射中华传统文化博大精深和丰富内涵的二四节气增了几分迷人的色彩。“二四气凝了古人的智慧。起源于黄河流域的二四节气是国人通过观察太阳周年运动，认知一年中时令、气候、物候等方面变化规律所形成的知识体系。这一体系深刻揭示了四季轮回的客观规律，是农耕时代社会生产生活的时间指南。如果我们只是用现代人的眼光来看，“二十四节气可没有么特别之处，但是在当时落后的生产力条件下，人们认识自然能达到如此之高的水平，的确令人惊讶。所以从这个角度讲，“二四节气是项重大的发明，凝聚了古人的智慧。“二四气并过时。当今中国，现代化建设的速度不断加快，“二四节气”对农事的指导功能在逐渐减弱，对现代人生活的影响也越来越小。即便如此，现代农业的耕作仍然没有逃脱原来的节气规律，即便由于气候变暖和地区差异的确有些出入，一般也都在较小的范围之内。在日常生活中，根据节气变化来准备需要添减的衣物，已经成为很多人的一种习惯。所以，“二十四节气对代农业和现代生活的指导或参考意义仍然存在，“二四节气并过时。二十四节气具不容磨灭的文化值。作为中国人特有的时间知识体系“二四节气不深刻影响着人们的思维方式和行为习惯，而且鲜明地体现了人与自然和谐相处的能力。所以，二四气”是中华民族文化认同的重要载体。另一方面，“二四节气”所带给我们的，不只是对生产生活的指导意义，还有人类应该亲近自然、尊重自然、保护自然的积极态度，这种文化价值是永远也无法磨灭的。在国际气象界，二四节气这时间认知体系被誉为中的第五大发明”，是对传统文化的肯定与褒奖。而此次“二四节气”成功入选人类非物质文化遗产代表名录，不仅表明联合国教科文组织对该遗产项目的一致认可，同时更彰显出中华传统文化的无穷魅力。（选文有删改）本文的说明顺序________。请根据文章内容，简要概“二四节”入遗成功的原因。第段中如我们只是用现代人的眼光来看，‘二十四节气’可没有什么特别之处，中划线的可”一能否删去？为什？“二四节气是人留给我们的宝贵遗产，请从你了解的“二十四节气中选一个加以介绍。示例：立春，是二四节气中第一个节气，意味着春天临，天气逐渐转暖，万物开始复苏，农民开始耕耘，一年四季由此开始。【答案】（）辑顺序①“二四节气”折出中华传统文化的博精深和丰富内涵；②“二十四节气”凝聚了古人的智慧；“十四节气”并过时，对现代农业和现代活的指导或参考意义仍然存在；二十四节”有不容磨灭的文化价值。不能删去；“可”表估计、推测，如果删去，就变成了“用代人的眼光来看，二十四节气没有特别之处，过肯定，与实际不符；“可”一体现了说明文语言的准确性、严密性。①惊，天气转暖，春雷开始震响，蛰伏在泥土里的各种冬眠动物开始醒。我国大部分地区进入春耕季节。清明，气候清爽温暖，草木始发新芽，万物开始生长，农民忙于春耕春种。在清明节这一天，各地有在门口插杨柳条、到郊外踏青、祭扫坟墓的习俗。谷雨，“雨生五谷”的思，由于雨水滋大地，五谷得以生长，所以，谷雨就是“雨生百谷。云谷前后，种瓜种豆。立夏，是夏季的开始，立夏后气温明显升高，炎暑降临，雷雨增多，农作物进入生长旺季。夏至，这一天是北半球白昼最长、黑夜最短的一天，从这一天开始，我国进入炎热季节，天地万物在此时生长最旺盛。【解析】【分析】（）合各部分说明的内容分析说明的顺序，这篇文章首先说明“二四节气列联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录的实，然后从各个方面说明二四节入成功的原因，因此这是一种从现象到本质的逻辑顺序。文章第④⑤从几个方面说明“二十四节气”入成功的原因，从这个段落中筛选出关键句或中心句即可整理成如下答案：二四节气”折出中华传统文化的博大精深和丰富内涵；“十四节气”凝聚了古人的智慧；③二十四节气”并过时，对现代农业和现代生活的指导或参考意义仍然存在；④二十四节气”具有不容磨灭的文化价值。首先要理解可”的思，然后结合句意分析其表达效果，据此即可判断可不可以删除。可”表估计、推测，结合句意分析，“可能没有什么特别之处”只推测、估计没有什么特别用处，如果去掉，就变成了没特别用处”，这与事实不符，“可”一体现了说明文语言的准确性、严密性。因此不能删去。（）此根据对二十节气中每个节气含义的了解，从中选择一个加介绍即可。如

惊蛰，天气转暖，春雷开始震响，蛰伏在泥土里的各种冬眠动物开始苏醒。我国大部分地区进入春耕季节。故答案为：逻顺序①“二四节气折出华传统文化的博大精深和丰富内涵；②十四节气凝了古人的智慧；③十四节气并过时，对现代农业和现代生活的指导或参考意义仍然存在；二十四节气具不容磨的文化价值。不能删去；可”表计、推测，如果删去，就变成了现代人的眼光来看，二十四节气没有特别之处，过肯定，与实际不符；可”一词体现了说明文语言的准确性、严密性。①惊，天气转暖，春雷开始震响，蛰伏在泥土里的各种冬眠动物开始醒。我国大部分地区进入春耕季节。明，气候清爽温暖，草木始发新芽，万物开始生长，农民忙于春耕春种。在清明节这一天，各地有在门口插杨柳条、到郊外踏青、祭扫坟墓的习俗。谷，“雨生五谷的思，由于雨水滋润大地，五谷得以生长，所以，谷雨就是“雨生百谷。云“谷前后，种瓜种豆”立，是夏季的开始，立夏后气温明显升高，炎暑降临，雷雨增多，农作物进入生长旺季。⑤夏，这一天是北半球白昼最长、黑夜最短的一天，从这一天开始，我国进入炎热季节，天地万物在此时生长最旺盛。【点评】题考查分析说明文说明顺序的能力。说明文的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。答题时要在梳理文章内容的基础上分析使用的说明顺序。本题考查概括文章内容的能力。做这样的题，首先认真阅读文章，理解文章内容，然后提炼出文章中的关键词或中心句，最后再归纳概括。本题考查的是说明文语言的特点。说明文语言的基本要求是：准确性、科学性、严密性。做这类题时先要表明态度，该词不能去掉，然后说出该词在这里表明什么意思，再说去掉以后意思变成怎样的，和文中或者现实不相符合，最后要说出该词的应用体现说明文语言的准确性、科学性、严密性。所以不能去掉。本题考查知识积累及运用能力。答题的关键是要理解每个节气的含义，然后再根据理解进行介绍。6．阅读下文，回答问题。济南的冬天对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。假若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：你放心吧，这准保暖和。”真，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？就这点幻不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!看，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的灰色树影。这就是冬天的济南。（）文①段用对比的手法突出济冬天温情”的点。请仿照例子概括另外两组对比。第一组：北平刮风与济南没有风声作对比第二组：________第三组：________（）辞是文语句华丽的外衣，品味句子，指出修辞手法及表达效果。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。（）写作需要字斟句酌，有人说下面句子的“顶可用“覆”来替，你同意吗？为什么？看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。（）南的冬天在老舍笔下显得如诗如画。请你结合全文，看看本文运用了那些修辞手法？每种手法简要举一个例子说明。【答案】（）敦雾天与济南响晴对比；热带日光与济南温晴对比①比，把济南比作小摇篮，生动形象地描绘了小山整把济南围了个圈形态。②拟人，用“不使人格化赋予水以的情感，让读者真切感受到济南冬天的温晴和谐之美。不同意，顶”字确表现了树尖上百花的位置和形状，具有形象感和动态感，而覆盖没这个效果；其次“覆盖与段开头总起中小”矛盾。有比喻、对比、拟人。【解析】【析】（）题目说第一段运用对比写法，找到第一段中余两组对比句，即“对一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”照格式仿写即可。（）运了比喻的修辞手法，把济南比作婴儿，把老城四周的小山比作摇，形象生动的说明了温暖的原因是像摇篮一样的特殊地形。②“不得三将水人格化。水是那样多情，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，到了冬天仍然“不得”冻，仍然充满着春意。一个“顶”字点明雪少，位置高。顶字出了雪之美。“覆”指的雪遮盖了树尖写出雪下的大，明显“最妙的是下点小雪”符，所以不能替换。此文是一篇优美的写景散文，语言生动形象，运用了比喻、拟人修辞手法，如“这圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。”天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上”还有第一段的三组对比。故答案为：伦雾天与济南响晴对比；热带日光与济南温晴对比；①比，把济南比作小摇篮，生动形象地描绘了小山整把济南围了个圈形态。拟人，用不”使人格化赋予水以人的情感，让读者真切感受到济南冬天的温晴和谐之美；不同意，顶字确表现了树尖上百花的位置和形状，具有形象感和动态感，而覆盖没有这个效果；其次“覆盖与段开头总起句中“小雪矛；有比喻、对比、拟人。【点评】⑴本考查对文章内容概括能力。回答此类问题时，要对事件进行简要概括，并体会人物的情感，可关注涉及人物情感的关键词；本题考查句子的赏析。语句赏析的角度一定要知道，有修辞、词语、描写方法句式、手法、内容、情感等。本题要求从人物描写的角度分析；本题考查词语的赏析。解答此题关键要选择好赏析的角度，语句赏析的角度一般有：修辞（比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言、动作、心理、神态）句式、手法、内容、情感等；本本题考查对修辞手法和对句子的赏析能力。解答时，先分析句子中运用的修辞手法，再结合整句分析其表达效果，分别从表现描写对象的什么特点和表达什么样的感情色彩来回答。7．现代文阅读道士对七个女子道：“妹，这贝，若与凡人吃，只消一厘，入腹就死；若与神仙吃，也只消三厘就绝。这些和尚，只怕也有些道行，须得三厘。快取等子来。……者眼乖，接了荼钟，早已见盘子里那茶钟是两个黑枣儿，他道：“先，我与你穿换一杯。”道士笑道：不长老说，山野中贫道士，茶果一时不备。才然在后面亲自寻果子，止有这十二个红枣，做四钟茶奉敬。小道又不可空陪，所以将两个下色枣儿作一杯奉陪，此乃贫道恭敬之意也。行笑：“说那里话?古人云，在家不是贫，路贫杀人。你是住家儿的，何以言贫！像我们这行脚僧，才是真贫哩。我和你换换，我和你换换。”三闻言道：“悟空，这仙长实乃爱客之意，你吃了罢，换怎的?”行无奈，将左手接了，右手盖住，看着他们。却说那八戒，一则饥，二则渴，原来是食肠大大的，见那钟子里有三个红枣儿，拿起来都咽在肚里。师父也吃了，沙僧也吃了。一霎时，只见八戒脸上变色，沙僧满眼流泪，唐僧口中吐沫，他们都坐不住，晕倒在地。这大圣情知是毒，将茶钟手举起来，望道士劈脸一掼，当的一声，把个钟子跌得粉碎。选文出自古典名著《________》作者是_______当孙悟空发现茶钟里的枣是黑色的，他有怎样的表从中看出他什么性格特?（）文人鲜明的个性是通过多种描写方法展现的，除孙悟空外，请以其他物为例试做分析。【答案】（）游记；吴承恩要和道士换水喝；粗中有细，小心谨慎。写出选文中出现的任何一个人物均可。如：道士：通过语言、动作、神态描写，表现其狠毒、狡诈；唐僧：语言描写，表现其心地单纯善良；猪八戒：动作描写，表现其贪吃，头脑简单。【解析】【分析】（1）题考查的是与《西游记》有关的文学常识。《西游记》中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神话小说。作者是明代吴承恩。（）问，从“先，我与你穿换一杯”…我你换换，我和你换换可分析出当孙悟空发现茶钟里的枣是黑色的，他提出要和道士换水喝。二问，

“要道士换水喝”这举动，分明是说孙悟空发现了问题（行者眼乖，接了荼钟，早已见盘子里那茶钟是两个黑枣儿），从发现了问题的过程中可看出他粗中有细，小心谨慎的性格特点。（）题从“悟，这仙长实乃爱客之意，你吃了罢，换怎等言描写中可括出唐僧心地单纯善良的性格特征。所以一定要读懂情节与描写。故答案为：西记；吴承恩要和道士换水喝；粗中有细，小心谨慎。出选文中出现的任何一个人物均可。如：道士：通过语言、动作、神态描写，表现其狠毒、狡诈；唐僧：语言描写，表现其心地单纯善良；猪八戒：动作描写，表现其贪吃，头脑简单。【点评】题考查的是与《西游记》有关的文学常识。考生注意平时的积累，完成此题不是难事。本题考查学生对名著知识的掌握能力。考查的篇目都是在考纲的范围之内，涉及到名著的名称、作者、体裁、主要人物、主要情节、精彩片段等。要求考生在课外阅读时要多读、反复阅读，读原著。本题考查对名著人物形象的分析和概括能力。解答此题要结合选段以及对名著知识的理解和掌握进行分析理解。8．阅读下面的文章，完成下列小题。秋天的怀念双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。听北海的花儿都开了，我推着你去走走。她是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不我不去！我命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我活什么劲儿母扑过来抓住我的手，忍住哭声说：咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿…”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北的花开了，我推着你去看看吧。”她悴的脸上现出央求般的神。“什时候？“你要是愿意，就明天？她。我的回答已经让她喜出望外了。“好，就明天。我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：那赶紧准备准备。”“哎，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看菊花，咱们就去仿膳，小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一……她忽然不说了。对于跑和踩一的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。她出去了，就再也没回来。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女…”又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…（）①段中母就悄悄地躲出去在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”，这话含义的理解正确的一项是（）母亲充分体谅儿子的痛苦心情，所以在儿子发脾气时，悄悄躲出去，让儿子彻底发泄心中的痛苦，但又担心儿子做出傻”，偷地听着儿子的动静。母亲非常疼爱儿子，看见儿子痛苦时的举动，母亲忍受不了，悄悄躲出去，自己暗自伤心，但又怕儿子做出傻”，以偷偷地关注着儿子的动静。母亲了解儿子的倔强性格，可是面对儿子瘫痪的双腿，却又无可奈何，每当儿子折磨自己时，为了不伤他的自尊心，就悄悄躲出去，等着儿子恢复平静的心态。母亲理解儿子的痛苦，心疼他，但又受不了儿子“暴无常的气，就悄悄躲出去，等着儿子恢复平静的心态。（）本文写特点的分析不正确的一项是（）本文运用了衬托的手法，我”的“怒无常衬了母亲的坚韧、顽强。本文以日常琐事为题材，用对比的方法突出了母亲的崇高形象。本文采用了语言、细节、动作、心理等多种描写手段刻画人物。本文不是以情节的曲折巧妙取胜，而是以从“平”提炼出的高度浓缩的情感震撼人心。（）中画线子属于哪种记叙顺序？请具体说说它的作用。【答案】（）B插叙，补充说明母亲的病具体到了哪步田地，突出了母亲忍着肝病的巨大痛苦所做出的超常努力，对孩子的无私的爱。【解析】【分析】（）项母亲忍受不了C项又无可奈何D项又受不儿子暴怒无常的脾气均不符合母亲的形象。B项错误，“日常琐事说法错误，本文选择的是生活中一非常时儿子双腿刚刚瘫痪，母亲又身患重病。正是在这种不寻常的题材中，显示出母亲的坚韧、顽强，从而写出母亲的崇高与伟大。划线句子“后来妹妹告诉我母亲常常肝痛……是叙①补充说明母亲的病具体到了哪步田地。母做出的超常努力。故答案为：AB；插，补充说明母亲的病具体了哪步田地，突出了母亲忍着肝病的巨大痛苦所做出的超常努力，对孩子的无私的爱。【点评】】本考查对文章内容的理解，解答此题要整体感知文章，理解文章的内容，结合选项，逐项辨析。本题考查对文章的分析理解的辨析，考生要读懂文章，理解文章，对选项要逐项审读，仔细辨析，判断正误。本题考查对文章记叙顺序的理解能力。考生要熟读文章，理解文章的内容，理清文章的思路，结合平时的经验、文体知识的积累进行概括。9．阅读下面这篇文章，完成下列小题佐纪【日】北野①小学六年级生日那天，母亲要去买东西，突然叫住我“小，快去穿衣服”那是除了远足以外，我第一次坐电车，而且还是要去买东西，这令我兴奋不已。一路上，我盘算着是买棒球手套好呢，还是电动火车好呢。最后，我们在神田站下了车，我被带进一家大书店，才刚嘟囔一“买”，后脑勺立刻挨了一巴掌。如果是《世界名著》全集，也就罢了。当母亲买下算术以及什么什么的总共十本《自由自在》系列儿童专用参考书时，我头都昏了。哪有什么自由自在？明明是不自由不自在的日子。那天晚上，一回到家，母亲立刻要我翻开“自自在”，稍微偷懒就一巴掌打过来，或者用扫把柄戳我，逼我读书。小学时，母亲是如何逼我读书，而我又是如何不肯读书、老想着打棒球，一直是我最深的记忆，也是我们母子之间的较量。后来，我考上明治大学工学院。对母亲来说，这是个小小的胜利。不过，我却以退学这个最坏的结果，来结束母子俩在读书领域的较量。但是，我们母子的较量，并非只限于读书这个领域。母亲还有更大的目标，简言之，就是要我出人头地，至少和哥哥姐姐一样。这也是这场战争的主要矛盾点。因此，对于总算考上大学的儿子，母亲的干涉并未停止。另一方面，我认为考上大学是凭自己的实力，毫无感谢母亲的心情，反而有点厌烦她。没办法，不仅如此，我甚至认为，母亲可能会是毁掉我人生的、我最亲的人。我开始打工，自信可以赚到房租和零用钱，于是决定搬出来住。那是大学二年级的春天。趁着母亲外出在附近工作的时候，我开着向家具店朋友借来的货车，把行李搬出来。真不凑巧，只见母亲拐过前面的街角，迎面而来。“小，你干什么”“我搬出去。我别过脸去，听见雷鸣般的怒吼“想走就走，都读大学了，又不是小孩子。绝对别给我回来，从今天起，我不是你妈，你不是我儿子”尽管如此，她还是一直站在门外，茫然地看着货车消失在荒川对面。我心里也难过，可是我坚信，不这样做，我就无法自立。啊！新生活！起初几天，我的确是早上六点起床做广播体操，然后精神抖擞地度过一天。但很快，我又陷入自甘堕落的日子里。别说是学校，连打工的地方都爱去不去的，每天游手好闲。一回神，发现房租已拖欠了半年。我不好意思面对房东，偷偷摸摸爬窗出入。窗外寒风呼啸的季节里，我照例快中午时还躺在被窝里。房东来敲门：我话跟你说。我呆呆站着，只有一句对起。沌的脑袋认识到半年不缴房租，只有滚蛋一条路，却突然听到怒吼“给我跪下！我心想：这房东想干什么？但还是露出一点反省的样子，乖乖跪在地板上。“欠这么多房租，你以为还住得下去吗？半年前你搬来的时候，你母亲紧跟着来，是坐出租车跟来的”我一惊，满脸通红。“她：‘这孩子傻傻的，肯定会欠房租，如果一个月没缴，就来找我拿。’就这样，你母亲一直帮你缴房租，你才能一直住在这里。我是收到了房租，但没有一毛钱是你自己掏的。你也稍稍为你母亲想想吧”房东走后，我瘫坐在棉被上许久。些许感谢的心情，混杂着永远躲不开母亲的懊这次交手，我又彻底输了。乖乖听母亲的话，洗心革面，好好读完大学，像哥哥一样当个学者搞搞研究，不是很好吗？处在这个屡屡被母亲算的界，我总是感到有些不满，但具体不满在哪里，又怎么也说不上来。我想起小时候的玩伴，现在不是工人、出租车司机，就是黑道混混。他们和我哪里不同？没有。不，只有母亲不同。【注释】①野武，日本著名导演、编剧、笑星、主持人，1997年《花火》获威尼斯电影节金狮奖最佳导演。佐纪是北野武的母亲。本文通过哪几件事来“我们母子之间的较”？简要回答。联系上下文，品味下列句子中划线词的意味。那天晚上，一回到家，母亲立刻要我翻开自自，我稍微偷懒就一巴掌打过来，或者用扫把柄戳我，逼我读书。文中写房东训斥我的段有什么用意？作者曾经认为“母可能会是毁掉我人生的、最亲的人而他又说他和我哪里不同？没有。不，只有母亲不同”，似矛盾的话流露出作者怎样的思想感情？请结合全文简要分析。【答案】（）学时“我想棒球手套（电动火车），母亲却让我买习参考书；读大学二年级时我搬去住，却是母亲我交房租。（）既指以此为名的参考书，又反讽

“我”被读书的状况，与下文母亲“一掌打过来“用扫把柄戳我形对比，显得风趣幽默（）借房东之口交代母亲一直为“我交房租，说明母亲了解我”懒、不负责任的个性；连房东对“我的甘堕落都看不下去，可见我当的表现很糟糕，从侧面写了母亲对我的爱“我自为独立了，而实际上母亲却无所不在，这“我”又羞又恼。（）者中母亲非常严厉，教育方式有些粗暴，不允许孩子有自己的爱好，希望孩子能够出人头地。作者总觉得生活在母亲巨大的阴影下，即使想反抗，也无济于事。但当作者把自己与儿时玩伴对比时，发现自己在家庭条件、自身资质、顽劣性格等方面与他们都没有太大的不同，他能获得今天的成就，母亲的管教、关爱起了非常重要的作用，是他这位与众不同的母亲让他这匹野马终成良驹。因此，他对母亲有过不满，有过畏惧，但他内心深处对母亲有更多的感激和敬爱。【解析】【分析】（1）节概括题。通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动注意时间地点的变化，梳理情节，以什么人做了什么事有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。此题可以分年龄段（小学和大学）角度来分别概括。（）味列子中划线词的意味。此题要联系上下文，不能脱离具体语境来确词语的含义。这里的“自自在既以此为的参考书，又反讽“我被读书的状况，与下文母亲一掌打过来”用把柄戳我”形对，显得风趣幽默。这些答案都是理解上下文得来的，所以切莫断章取义。考查情节的作用。文中写房东训斥“我的段用意是借房东之口交代母亲一直为我交付房租，说明母亲了解我懒、不负责任的个性；连房东对“我的甘堕落都看不下去，可见我当的表现很糟糕，从侧写出了母亲“”的关爱“训”事件的发生前有原因，后有结果，一定要把前文的内容理解好。答作用也不能忽略对塑造人物形象的意义。考查语句的深刻含意。他和我哪不同？没有。不，只有母亲不同，此题关键是要把他和我哪里不同”和只母亲不同分答出来。当然离不开对全文内容的把握。其一：自己与儿时玩伴对比时，发现自己在家庭条件、自身资质、顽劣性格等方面与他们都没有太大的不同。其二：是与众不同的母亲让他这匹野马终成良驹。因此，他内心深处对母亲有更多的感激和敬爱。故答案为：（）学“我”想买棒球手套（电动火车），母亲却让我买习参考书；读大学二年级时我搬去住，却是母亲我交房租；（）既指以此为名的参考书，又反讽

“我”被读书的状况，与下文母亲“一掌打过来“用扫把柄戳我形对比，显得风趣幽默（）借房东之口交代母亲一直为“我交房租，说明母亲了解我”懒、不负责任的个性；连房东对“我的甘堕落都看不下去，可见我当的表现很糟糕，从侧面写了母亲对我的爱“我自为独立了，而实际上母亲却无所不在，这“我”又羞又恼；（）者中母亲非常严厉，教育方式有些粗暴，不允许孩子有自己的爱好，希望孩子能够出人头地。作者总觉得生活在母亲巨大的阴影下，即使想反抗，也无济于事。但当作者把自己与儿时玩伴对比时，发现自己在家庭条件、自身资质、顽劣性格等方面与他们都没有太大的不同，他能获得今天的成就，母亲的管教、关爱起了非常重要的作用，是他这位与众不同的母亲让他这匹野马终成良驹。因此，他对母亲有过不满，有过畏惧，但他内心深处对母亲有更多的感激和敬爱。【点评】现代文阅读理解，读懂文章内容是关键，掌握相关的答题方法和技巧能起到事半功倍的效果。例如赏析词语，要求学生在读懂文章内容的基础上，结合上下文理解词语的含义。解答时，要注意首先要解释词语的本义，然后结合句子分析词语的作用。10．代文阅读紫藤萝瀑布节)从未见过开得这样盛的籐,只一片辉煌的淡紫,像条瀑,从中垂下不其发端也不见其终极。只是深深浅浅的紫仿佛在流动,在笑在不停地生长。紫色的大条幡上泛着点点银光,就迸溅的水花。仔细看,才那是每一朵紫花中的最浅淡的部分在阳光互相挑逗。这里春红已谢没赏花的人群也有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝花朵儿一串挨着一一接着一,此推着挤,不活泼热!“我开!它们在笑。“我开!它们嚷嚷。每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下好像那紫色沉淀下来了沉在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆带着尖底的船鼓鼓的又一忍俊不禁的笑,要绽开似.那装的是什么仙露琼浆?我凑上去想一朵但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝,觉这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前也在我心上缓缓流过。流着流它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲,那关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉,别一切暂时都不存在有的只是精神的宁静和生的喜悦。这里除了光彩还有淡淡的芳香,香气似乎也浅紫色的梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝,它依傍一株枯槐爬得很高但花朵从来都稀落,东一穗西一串伶仃地挂在树梢好在察言观试什么。后来索性连那稀零的花串也没有了园中别的紫藤花架也都拆掉改了果树。那时的说法花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地:这再看不见藤萝花了。十多年作者看见家门外的紫藤萝稀落伶感到失落悲如作见到一株怎样的紫藤萝又是怎样的心情将文中加下划线挑逗一词换“嬉”不?为?赏析文中划线的句子。“以观物,故皆着我之色彩诗文中描写的景物浸透着作者的情感。《紫藤萝瀑布》一文寄寓了宗璞先生怎样的情下这段写紫藤萝的文字又抒发了作者的什么情?紫藤的茎弯弯曲曲,绕着柱子往上爬盖了紫藤花架。紫藤花在我幼小的心灵里,留下的除了花香和美味还有郡淡淡的紫色。她如琴音铮韵弹奏出汩汩流淌的山泉溪流。长大后,我虽然离开了故土,离了那个生我养我的小庄可是我对紫藤花的眷恋依然在每年的花季里释放。所到之只是有花的地我是忍不住寻紫藤花的踪迹。【答案】（）机勃勃（繁茂旺盛、生意盎然），宁静和喜悦不好。嬉”虽运用拟人手法，以动写静，表达了作者的喜悦之情；但挑’一词贬词褒用，更能体现紫藤萝花地活泼可爱和烂漫情趣。运用通感的手法，花香也有了颜色，写出了作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。（）紫藤萝瀑布寄寓的情思是“花人都会遇到种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。（自己的语言来表达亦可。）这段文字抒发了对故乡的思念之情。【解析】【析】（1）第一问，可分析文中对紫萝藤描写，如可分析“从未见过开得这样盛的籐萝只一片辉煌的淡紫色像条瀑布从空中垂下,不见其发端也不见其终极。只是深深浅浅的紫仿在流动在笑在不停地生长。紫色的大条幡上,泛点银光,就像迸溅的水花…在阳光互相挑逗“盛的藤萝花朵儿一串挨着一串一朵接着一朵彼此推着挤着好活泼热”等，即可概括出紫萝藤生机勃勃的特点。第二问可提取第“有的只是精神的宁静和生的喜”一分析，即可整理出正确答。（）种题一般都答不好。“嬉戏也于拟人修辞手法，以动写静，可以表现出紫藤萝花开得繁盛，表现作者的喜悦之情。但是挑除述作用外，还属于贬词褒用的表现方法，能突出表现出紫藤萝花的活泼、调皮的情趣。而这一嬉”表不出来。“这除了光彩,还有淡淡的芳香香似也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我一句把嗅觉当视觉写，气味似乎会有颜色感。这是一种感觉移借，属于通感的修辞手法。写出了作者对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。通感技巧的运用，能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，起到增强文采的艺术效果。《紫藤萝瀑布》一文主要描写了从衰竭走向旺盛的紫藤萝花由此作者想到了自己,感悟到了生命的美好与永恒。不仅形象生动地写出了一树盛开的花长、盛、繁的特点,而也隐含着“生的长河无止境的”的蕴。而所给材料可分析“长后,我虽然离开了故土离开了那个生我养我的小村庄可我对紫藤花的眷依然在每年的花季里释放。所到之,只要是有花开的地方我是忍不住寻紫藤的踪迹等，明显是在抒发对故乡的思念之情。故答案为：生勃勃（繁茂旺盛、生意盎然），宁静和喜悦不好。嬉”虽也运用拟人手法，以动写静，表达了作者的喜悦之；但挑’词贬词褒用，更能体现紫藤萝花地活泼可爱和烂漫情趣。运用通感的手法，花香也有了颜色，写出了作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。《藤萝瀑布》寄寓的情思是花人会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。（自己的语言来表达亦。）这段文字抒发了对故乡的思念之情。【点评本考查内容的理解概括。抓住文章重点句子的理解作答。本考查词语的赏析，注意首明确观点，然后分析词语的妙处，从内容和情感分析。本题考查句子的赏析，注意首先明确句子所用修辞，分析出的内容，揣摩表达的感情。本考查作者思想感情的把握注意结合文章《紫藤萝瀑布》明确寄寓宗璞先生的情感。结合句子的具体了解，明确写紫藤萝的文字抒发的感情。11．读下文，回答问题那个春天，很暖章月珍女儿一岁时，婆婆得了精神疾病，生活基本上能够自理，自己每天买菜做饭洗衣服，只是一到傍晚，就会出现幻觉，常常会无缘无故地把家里的东西扔掉。记得有一次女儿感冒，婆婆竟然把感冒药全部扔到了池塘里，还振振有词说那些都是毒药。说着说着，婆婆害怕地哭了。女儿在一边也哭个不停。我看着两个泪人，也忍不住哭了。那个冬天，很冷…女儿五岁那年，有一天她怯怯地对我说“妈妈，我可不可以换掉我奶奶呀？我要让惜愉的奶奶做我的奶奶！”我为什么呀？她说：“我的奶奶一点都不好！从来没有疼过我！但是惜愉的奶奶对惜愉可好了，每天来幼儿园接惜愉回家，回到家还给他做好多好吃的，冬天灌好热水袋给惜愉捂手，夏天拿着扇子不停地给惜愉赶蚊子。”我把女儿搂在怀里：“这上每一个做奶奶的都会疼爱自己的孙女。奶奶之所以没有好好疼爱你照顾你，那是因为她病了。从你出生的那天起，她注定是你一辈子的奶奶，这个谁也无法代替的”女儿失望地低下了头。女儿七岁时，上小学一年级。有一天，她回家狠狠地把书包扔在桌上，愤愤地说我这么个奶奶真是倒霉死了！害得我天天被同学们嘲笑，抬不起头来”我怎么了？她说：“奶每天去菜市场买菜，每天都经过我们学校。你说她可笑不可笑，冬天扇扇子，夏天戴个绒线帽，同学们都说她是疯婆子！”我得把女儿的书包扔在上，恶狠狠地说：“别人可以看不起你奶奶，可以嘲笑她，歧视她，但是你不可以！因为你是她最亲的人，你的身上流着她的血！你要想同学们尊重你奶奶，首先要做到自己尊重你奶奶！不管奶奶变成什么样子，她永远是你要去敬重的人！”女第一次看到我如此情绪激动，不停地说：“妈妈，我错了”女儿九岁那年，有一天我送她去学校。远远地看见在学校门口有三个小男孩子正将香蕉皮扔向婆婆，我刚想制止，却见女儿用力挣脱我的手，飞一般地跑过去，用小小的身体护着她奶奶，大声地喊着：不你们欺负我奶奶！”三男孩愣住了，呆立在那里。我走过去，轻声对他们说：我跟你们讲大道理。每个人都会有老的一天，每个人也都会有生病的时候，想想看是不是？三男孩愣了一会儿，默默地走到我女儿面前说：我再也不欺负你奶奶了。女儿十一岁那年，院子里开满了鲜花。她让奶奶手持一根木棍，木棍的一头系着一根漂亮的红丝线，红丝线在风中轻盈地飘着。女儿说她在和奶奶钓蝴蝶。我问，没有钩怎么能钓得着蝴蝶呢？女儿说，她和奶奶不是在钓蝴蝶的身子，而是在钓蝴蝶的快乐！看着她们祖孙俩灿烂的笑容，我也笑了。那个春天，很暖…从年龄段看，文女儿对奶”的态度经历了一个怎样的变化过程？请说说下列句子中划线词语所表现的人物心理。我气得把女儿的书包扔在地上，恶狠狠地说。女儿第一次看到我如此情绪激动，不停地说。文中的我既母亲，又是儿媳，分别具有怎样的形象特点？请结合文章内容简要分析。文章标题和结尾段都说到那春天，很暖，认为“那春天，很暖具怎样的义？【答案】（）岁时觉得奶奶不疼爱自己，想换掉奶奶；七岁时觉得奶奶可笑，看不起奶奶；九岁时不许别人欺负奶奶，保护奶奶；十一岁时与奶奶一起做游戏，关爱奶奶。（）表了我因儿嫌弃、嘲笑自己的奶奶而产生的极度愤怒之情。②表了女儿认识到自己错误后急于求“我原的悔恨、害怕心理。从“我为婆婆的事情耐心教育女儿可以看出，为母亲，“我”关孩子，子有方，用心引导呵护女儿成长；作为儿媳，我”心地善良，孝敬老人，包容体谅患病的婆婆。“那春天，很暖，面上是在写季节和天气，其实是写女儿懂得尊重、保护并陪奶奶游戏的和谐举动，“我欣，倍感春天般的温暖。【解析】【分析】（1）题考查分析人物态度情感的变化过程。答题时应注意，括人物的相关情节，仔细分析流泪的原因，选择表达心情或感情的词