校园文化建设论文

校园文化建设论文篇一：浅谈校内文化建设论文

浅谈学校文化建设

新课程实施的焦点是转变同学的学习方式，而同学学习方式的转变取决于老师的教学风格，而同学良好习惯的养成不仅是学风问题，还取决于是否有一个良好的学习、生活的环境，即校风。近些年来，随着经济的进展，政府对训练投入力度加大，学校面貌发生了很大的变化。但置身其中却无法让人感受到其有的历史文化气息。怎样才能重建学校新文化？叶澜教授说过：当代，文化在训练中的功能更被关注的将是形成同学对四周世界和自己的一种乐观而理智的，富有情感和探究、制造、超越意识的态度与作用方式，是开发同学生命潜能的一种力气，它在肯定的意义上超越了原来只作为训练内容构成的定位，上升到目的层次。学校不仅仅要求每一门课程而是要求整个学校生活的每一项活动都应渗透、充满着文化气息，都应具有共同的文化追求。因此，我们要立足实际，努力营造宽松与高洁、明丽与清爽的校内文化氛围，禁绝强制的纪律和苛严的规训，使学校变得有吸引力，成为师生伸展心灵，放飞想象的场所，我们要使师生在跨入校内之前，内心已朝思暮想而且不行遏制地渴求，置身校内之中，内心会涌动几多难以割舍而徘徊瞻顾的依恋。可见，关注师生的校内文化生活，给予文化于时代气息，致力于提高师生的校内文化生活质量，这是良好训练的应有之义。很多讨论资料显示：21世纪学校新文化应具有下面的特点：

1、学校训练要培育同学喜爱民族文化的情感和了解不同民族文化的爱好，乐观理性的讨论态度，发扬本民族文化的责任心，要具有扎

根本土又向世界开放的文化心态和制造现代文化的力量；2、文化沟通开放与快捷，敬重文化的多元化及其精神生命的丰富性；3、文化活动形式丰富多样；4、文化追求具有高层次、高品位，是先进文化的代表；

5、有力地影响并引导社区文化尤其是乡村文化朝着抱负的目标前进；

6、文化形态的密集程度不断提高，处处布满文化气息，有选择性地开展文化活动，接受校外文化；7、有机地渗透社会主义市场经济理念、形为、价值取向等，但要严格掌握文化动作的市场形为，防止商业化趋势。下面从两方面谈学校的文化建设。

一、制造生命的校内环境

校内文化是指学校物质财宝和精神财宝的总和，这包括校内的学问、思想、艺术、道德、制度及校内风尚和行为习惯、环境建筑等。我们应乐观地物化学校的有形环境，对师生实施潜移默化的影响，促进师生生命体验活动方式的转变，成为他们迎难而上、坚韧拼搏的精神动力。在物化后的健康文化氛围中，师生的心灵会在无形中得到熏陶，生活行为方式会得到升华，乐观的人生观、价值观也会得以形成，师生的生活会得到建康进展。

1、静态物质环境的建设

校内是师生学校生活的重要场所，是学习质量凹凸的重要影响源。俗话说“随风潜入夜，润物细无声”，学校要有意识地利用校内的潜隐机制，挖掘训练内容，如致力于校内的绿化、净化、香化建设，为师生建设“四季有花香，到处绿满园，时时有欢乐”的富有生命成长气息的干净校内；设有班级公约，学习园地，作品角，读书角，光荣榜，

才智树及校训，名人塑像，学校标志等文化训练项目，体现出环境育人的训练理念，营造布满“生命对话”的人文氛围，让每面墙壁，每一块草坪都会说话，布置光线充分，空气畅通，赏心悦目的教室，全面提高师生在校生活的文化环境质量。

2、动态精神文化的营造

动态精神文化主要指师生在学习过程中表现出来的精神风貌和言行习惯，主要表现在校风、班风、学习风气的形成和培育，它是学校文化环境的重要组成部分，是学校文化建设的一个重要内容。校内文化不同于社会成人文化，它既要反映社会主流文化，又要以引导和适应某年龄段同学的鲜活的文化形式消失，它生动活泼富有动感，是满意同学健康的精神生活的最有效的因素，良好的校风、班风能使处于集体生活中的师生个体，感受到一种催人奋进的精神力气。学校应加强民主管理力度，领导和老师，老师和同学应公平交往，加强舆论宣扬训练引导，拓宽老师参加学校，同学参加班级的民主管理渠道，创设宽松的学习环境，建立公平互助的人际关系，营造良好乐观的班风、校风，拉近学校领导、老师、同学彼此间的心灵距离，激发竞争意识和探究欲望，培育乐观进取、勇于拼搏的精神风貌，充分进展师生的共性，供应丰富多样的文化活动，培育师生的文化品位和鉴别力量，提高他们的社会适应力量，使他们在简单的环境中主动、健康地成长。

1.学校领导要主动和老师交往，做老师的知心伴侣。要提倡“君子之交淡如水”的简洁人际关系，着力营造让老师每天都有个好心态的宽松环境，要树立为老师服务的思想，了解老师的疾苦，倾听他们

的看法，对待教职工的态度正确，处理好同群众的关系，从点点滴滴上关怀老师的工作和生活，以情感人，营造和谐的、乐观向上的大家庭氛围；在工作中该放手时要放手，使老师成为管理的主体，大胆地为学校的进展献计、献策，在班集体建设、教研组建设、科研队伍建设等学校管理的各个方面，放手让各个部门或有关老师去做，使他们在获得信任中得到满意。这样，就会在学校构建起敬重、信任、理解、沟通的人文环境和允许“百花齐放”的文化环境，学校领导、老师之间就会形成团结、合作的群体关系，在布满人性味的校内文化中，怀着欢乐的心情为学校工作，努力实现人生价值，就会使学校成为领导实践训练抱负，老师实现个人价值，同学得到健康成长的场所。

2.班级是同学在学校的主要活动场所，干净而富有共性化的班级环境布置，会对同学起到潜移默化的作用。要通过改革班级训练活动模式，坚持教室环境共性化布置，增设班级岗位，施行岗位轮换制度，“信任你能行”等行之有效的做法，多侧面、多角度地体现“把班级还给同学”的思想，让每个同学都参加班级管理；同时给同学供应多为班级服务的机会，培育同学的自主管理、自主生活、团结协作、取长补短的意识和力量，拓宽同学的进展空间，鼓舞大家胸怀抱负，用爱心培育爱心，用才智启迪才智.用人格塑造人格，用自己的生命之光与被点燃的火种交相辉映，从而使校内成为大家不断学习、沟通和提高的场所，使师生在布满人文气息的环境中成长。

二、营造健康的社区文化。

21世纪的新型学校并不是独立的，而是存在于社会大文化这个背

景下；学校也并非处在真空中，而是受到各种社会因素的影响，包括文化影响。这种文化是多元性的，有乐观的也有消极的，然而校内文化在受到社会影响的同时，也影响着社会文化的构成和社区文化的进展，这种影响是双向互动的。比如老师的价值观念、工作态度会直接受到社会群众的关注和评价；家长学校的家教指导直接对家长的观念行为发生作用；学校开放式的环境布置、文化氛围直接让家长得到体验。因此，我们的社区，我们的社会要为同学们供应一块纯洁的“天空”，让同学们呼吸新奇的空气，健康的进展。学校应依据文化的时代特征，开展一些