亿以内数的读法（例2例3）

课题亿以内数的读法（例2、例3）课型新授课执教陈广课时第2课时教材分析教材通过对万以内数的读法的复习回顾,结合数位顺序表,找出含两级数的简便读法。再比较万级的数和个级的数在读法上的异同点，循序浙进地引导学生学会读含有两级的数，最后归纳出读大数的一般方法。学情分析从学生的学习基础看,学生的知识面较窄,对大数用得少,甚至见得少。要正确熟练地读出亿以内的数,还是有一定难度的。但从学生的学习阶段看,四年级的学生无论是学习态度还是学习能力方面都有了一定的基础。按照本课的教学设想，只要教师引导、点拨到位,学生就能较好地完成教学任务。教学目标1、使学生掌握亿以内数的读法，概括出读数的方法。2、培养学生类推迁移的能力。3、培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。教学重点含两级数的读法。教学难点亿以内中间和末尾有0的数的读法。拟用学法合作探究法。媒体资源或教具多媒体课件、数位顺序表。教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测复习引入1、看卡片，读数，说组成：3564、407、1000、570、603、7216、10000、3003、5400、4009、5800、6040、5708、40009读数的方法是什么？这节课我们来学习：亿以内数的读法（板书课题）读数说组成总结读数方法复习万以内数的读法知识，为学习新知做准备。二、探究新知：1、例2读出下面各数：学生自己试读，汇报读法。预设学生汇报有以下读法：①标上数位再读；②把数写在数位表中，按照数位顺序往下读；③先分级用虚线把万级和个级隔开，先读万级,再读个级。哪种读法比较简便呢？小组讨论大数怎么读？问：1）含两极的数怎么读？2）万级数的读法与个级数的读法有什么联系和区别。3）数位上出现0有该怎么读？师归纳：个级的数表示的是多少“个”，万级的数表示多少“万”。2.教学例3。(1)学生试读，教师订正。(2)含两级的数的读法。学生交流讨论读数的结果，教师引导学生总结出含有两级的数的读法。(完成第5页下面的填空)师总结归纳：先读万级，再读个级，万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字，每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续有几个0，都只读一个0。5）完成“做一做”第1、2题。(1)学生试读，交流读数方法。第一个数的读法已经学过，读作二千四百九十六；第二个数学生可能读作“二千万四百万九十万六万”或“二千四百九十六万”。读例2另外两个数3080000和40500000。亿以内数的读法与万以内数的读法相同，只是多加一个级称。万级的数按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个学生述说读数方法使学生掌握亿以内数的读法，概括出读数的方法，能正确的读数。三、课堂小结：这节课你有什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑问的地方？四、作业布置：1、“做一做”第3题。2、练习一第3、10、14题。板书设计亿以内数的读法千百十万千百十个万万万位位位位位位位位2496读作：二千四百九十六24960000读作：二千四百九十六万3080000读作：三百零八万40500000读作：四千零五十万