幼儿园大班语言教案及教学反思（精选23篇）

第页幼儿园大班语言教案及教学反思（精选23篇）幼儿园大班语言教案及教学反思篇1

【活动目标】

1、细致视察画面，理解故事内容，能用较完整的语言表达自己的观点。

2、通过对画面的质疑，大胆揣测故事情节，感知角色的心理活动。

3、主动参加探讨活动，体验阅读带来的惊喜。

4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

5、能细致倾听故事，理解主要的故事情节。

【活动打算】

1、故事读本两人一本；情节线索图标一套。

2、兔子、狐狸头饰各一个。

【活动过程】

1、视察故事开头和中间部分画面，引发幼儿对读本的爱好和思索。

师：今日老师给你们带来了一本好看的图书，你们知道这本书里讲的是谁和谁的故事吗？他们之间会发生什么事呢？（老师朗读故事的名字）

2、幼儿两两合作自主阅读故事前半部分。

师：他们之间究竟发生了什么事呢？小兔子会和狐狸说些什么？狐狸又是怎么做的呢？请你们自己读一读这本书的前半部分，读完以后可以和旁边小挚友说一说。

3、集体阅读幼儿看懂的和看不懂的画面，重点引导幼儿阅读第8页和第10页。（老师依据幼儿的回答逐一出示图标，并有意识地按序进行排列）

（1）师：你看懂了哪一页？讲了什么内容？请你讲给大家听一听。（重点引导幼儿视察画面表情和动作，如：伸出手是什么意思？讲出角色间的对话，不肯定要求和书中内容一样）

（2）你有没有看不懂的地方？谁看懂了？帮帮他。

（3）引导幼儿感知画面内容：重点阅读第8页和第10页——兔子坐在哪里？他做了个什么动作？大家学一学，这个动作是什么意思？狐狸在干什么？（讲故事），他是怎么想的？（引导幼儿视察小图并进行讲解并描述）；兔子坐在哪里？狐狸背着兔子回到哪里去？他为什么会一边走一边笑？他想到了什么？（引导幼儿视察小图并进行讲解并描述）

4、老师帮助幼儿依据图标供应的线索总结归纳：狐狸想吃掉小兔子，小兔子是怎么做的？

5、老师带领幼儿完整地讲解并描述故事。

6、阅读画面第16页、18页，揣测故事的后半部分。

老师依据幼儿的回答简洁小结：你喜爱这只小兔子吗？为什么？

7、带领幼儿阅读故事后半部分

师：故事的结尾究竟是什么样子的呢？

8、幼儿两两合作完整阅读绘本。

师：请你们一边看一边讲一讲这个故事。

9、故事表演。

师：今日真的来了一只狐狸和一只兔子，我们也来做小兔子，大家一起把这个故事完整地表演一遍。

【活动反思】

依据大班童话剧的目标中提到的：“能创建性地表演同一主题中的不怜悯节，表现不同角色的形象”这一点，结合这一目标，我借助故事中“狐狸的房子溶化了，兔子的房子还好好的，狐狸求兔子借住一晚上，倒把兔子赶出来家”一句话，引发幼儿的想象，启发幼儿依据角色的性格、故事情节合理、大胆地创编相关台词，一步步将幼儿自己创编的情节、对话转变为童话剧的一部分，从而推动大班幼儿合志向象的实力。另外，教案中也关注大班幼儿合作表演的实力，结合，在上一环节的创编台词、表演基础上递进要求，两人合作表演，并由幼儿进行评价，进一步巩固表演中神态、动作、语气的表演要素，推动幼儿自主表演的实力。

活动中的关键，是通过之前对角色的语气、动作揣摩，请幼儿进行创编。然而我并没有让幼儿对原有故事情节进行创编，或是依据情节来进行续编故事，为了给与幼儿主动向上的情感渲染，我通过正面的形象激发幼儿对于故事重新做了改编：“兔子不再是胆小的、靠别人帮助的人，他今日也变得英勇、聪慧了，你认为他会像哪些方法要回自己的房子呢”？立刻激起了幼儿创作欲望，幼儿的想法多种多样，有的说让兔子拿一块肉吸引狐狸，当狐狸出门想吃肉时就把狐狸给赶跑；也有的说兔子会用英勇、大声地去要回房子，把狐狸给吓跑。在这么多的充分想象之后，幼儿合作表演了自己创编的内容，用动作、神态表现了自己对于角色理解。

幼儿园大班语言教案及教学反思篇2

活动目标：

1、用较精确的语言讲解并描述画面的内容;

2、教化幼儿遇事应动脑筋想方法。

3、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

4、能简洁复述故事内容，并进行角色表演。

活动打算：

汽车模型。

活动过程：

1、引出课题;

2、逐幅图视察、提问、理解、讲解并描述;

3、情景表演;

4、指导幼儿看幼儿用书讲解并描述;

5、评价、结束课。

活动反思：

首先，通过提问，了解孩子们平常乘坐公交车的阅历，让幼儿说说他们在车上看到什么?激励孩子们能大胆、主动说出自己的经验和想法。在看图讲解并描述的过程中，孩子们都能主动讲解并描述图中所发生的事，并能正确推断图中的小挚友的行为对不对，为什么做得不对，这样做有哪些危急，从而了解正确的乘车规则。通过这次活动，我班幼儿对平安乘车有了肯定的相识和了解，知道乘坐交通工具时应遵守的交通规则。

幼儿园大班语言教案及教学反思篇3

活动目标

突现阅历性，强调幼儿更相宜于通过运用多种感官，以干脆体验和自主操作为主的活动性的学习方式。

让幼儿大胆表达自己对故事内容的揣测与想象。

能简洁复述故事《大熊山》内容，并进行角色表演。

教学重点、难点

使幼儿形成良好的倾听看法、习惯和技能

活动打算

故事图片音乐

活动过程

(一)幼儿阅历与故事情节互动

关键问题一：(取出剪好的一只黑色的侧面小老鼠问幼儿)这是谁?你觉得这是一只怎样的老鼠?

分析：从幼儿的回答中可以发觉，他们对这只特殊改进过的老鼠视察得特别细致，分别就老鼠的表情、肢体动作、身体、脸的朝向、毛色等方面表达了自己的感受。而我也在确定他们的同时分别赐予了不同的引导。比如，老鼠要跑到哪里?它另外一只眼睛哪里去了，为何只望见一只?尾巴像什么?黑色还可以用什么词说?这些追问打开了幼儿的思维，让我和他们都感受到了来自同伴的才智。例如对老鼠跑的目的地的大胆想象，从只看到一只眼睛引发幼儿思索侧面与正面的不同视角，用相近的词汇表达同一种意思等，都是对幼儿思维与阅历的挑战。

关键问题二：小老鼠在草地上看到了什么?

分析：物体的改变吸引着幼儿的眼球，也促使幼儿依据自己的阅历调整自己的思维。一些幼儿坚持着自己的观点，只是在自己认定的答案上加了个字。或许他们有这方面的阅历和感受，但是却模糊不清。最精彩的要数祺祺说的“是大月亮又爬上来了”，后来我才知道，原来他在动画片里看过月亮慢慢升上来又落下去的镜头，他还告知我太阳下山也是这样一点点变小的。我帮助幼儿小结了他们的想法，既确定了坚持己见的幼儿，也表扬了因为看到视觉对象的改变而重新思索的幼儿，因为幼儿都表现出主动的思维状态，说明白他们主动参加、学习的看法。

师：小老鼠会怎么想呢?它会说些什么?

关键问题三：小老鼠发觉草地上睡着熊，它会怎么做呢?

分析：熊的出现大大出乎幼儿的意料，我想，这样的体验会丰富幼儿的视觉阅历。另一方面，惊异的幼儿也在思索浩大的熊和瘦小的老鼠之间会发生什么样的故事。好玩的是，幼儿对结果的推想和幼儿平常的特性很吻合，胆小的幼儿认为小老鼠会因为胆怯 逃走;胆大点的幼儿会想到“爬上去睡在熊身上”;比较沉稳的幼儿则会想到“绕过去”，故事美妙的结尾让幼儿为之惊慌的心放松下来，友好、甜蜜的温馨气氛让每一个幼儿的心情都特殊安逸。

(二)完整观赏故事《大熊山》

关键问题四：(完整观赏前向幼儿提出)一边听一边给故事想个名字。想一想，小老鼠最先看到的很小的东西，为什么会渐渐变大，最终才发觉是一只熊呢?

分析：从前回答出这个问题的只是几个幼儿，估计有的幼儿可能没有弄懂这个道理，我就演示给幼儿看，帮助他们渐渐理解。后来的自由活动里，我还和一些幼儿玩起了猜一猜的嬉戏，尤其是平常比较内向的几个幼儿。反复几次演示、操作后，幼儿渐渐体会到了故事所要表达的意思。

教学反思

1.幼儿参加度。本次活动中，全班幼儿的参加、投入程度较好。活动后我细致做了统计，一次都没发言的幼儿有7人，在自由活动时我和这7名幼儿进行了互动。

2.幼儿的观点。本次活动中，好几个幼儿在回答问题时能从不同角度进行思索，这种大面积改观的现象第一次出现，我对此大力赞扬。

3.活动环节整体感觉较丰满。改动后的故事内容和材料在运用中比教材中供应的四幅图更能引起幼儿的爱好和思索，更便于幼儿直观地感知近大远小的道理，因此能更有效地达成目标，效果较好。

4.不足与调整。(1)事先设计一些环境，可以摄像，可以实景体验，让幼儿一起慢慢靠近，感受视察到的物体的不同改变。(2)有一个问题始终在我脑海里，问题四或许还可以这样问幼儿：小老鼠几次看到的东西是同一样东西吗?怎么看出的结果是不一样的呢?当然，哪种提问效果更好还须要在尝试后总结。

幼儿园大班语言教案及教学反思篇4

活动目标：

1、能依据图示卡想象并讲解并描述图片里的内容。

2、大胆讲解并描述故事，乐于与同伴共享讲解并描述图片，体验看图讲解并描述的乐趣。

3、让幼儿大胆表达自己对故事内容的揣测与想象。

4、通过视察图片，引导幼儿讲解并描述图片内容。

活动打算：

图片、图示卡。

活动过程：

一、谈话引题，激发幼儿参加活动的爱好。

师：今日有一只可爱的小兔要出去玩，我们一起看看它去了哪?发生了哪些好玩的事?

二、引导幼儿视察、分析、理解三幅挂图，并分段讲解并描述图片内容。

(一)出示挂图一，重点引导幼儿视察天气，有条理地想象故事的起先部分。

1、师：请小挚友细致看看故事发生在什么时间?有谁?什么地点?他在干什么?

2、借助图示卡，幼儿视察图片，相互探讨后请个别幼儿讲解并描述。

3、依据幼儿讲解并描述状况，重点引导幼儿用好听的词描述天气，完整地讲解并描述故事的起先部分。

师：小兔做了什么动作?天气是怎样的?它要去干什么?猜猜小兔会带上什么出门?(学习词：推)

4、请个别幼儿连贯讲解并描述第一幅图。

(二)引导幼儿视察图片二，想象图二中的情节内容，重点引导幼儿细致视察动物的动作、表情，想象对话。

1、出示挂图二，借助图示卡，引导幼儿视察、描述图二。

师：小兔来到了什么地方?遇到了谁?发生了什么事?

2、幼儿两两表演其次幅图的故事情节，重点引导幼儿大胆讲解并描述动物之间的对话和动作。

3、请个别幼儿连贯讲解并描述图片内容，重点引导幼儿结合对话、动作进行完整地讲解并描述，并丰富词汇踮、勾等。

(三)视察图片三，重点引导幼儿描述动物的心理活动。

1、师：小兔告辞了小刺猬，来到了什么地方?发生了什么事?

2、借助图示卡，老师重点指导幼儿想象小动物心里想的。

3、请个别幼儿连贯讲解并描述第三幅图片内容，重点引导幼儿描述小兔与大灰狼的心理活动。

(四)师幼共同为故事取名字。

三、幼儿互动讲解并描述，老师激励幼儿和同伴友好有秩序地共享故事。

1、老师提出相互讲解并描述的要求。

2、幼儿相互讲解并描述，老师巡回视察并指导。

3、请个别幼儿完整、连贯地讲解并描述。

四、活动延长。

师：假如今日小兔没有带小红伞，大家想想它还有什么方法可以躲过大灰狼呢?

附故事：

一天早上，天阴沉沉的，小兔想出去玩，他推开窗户一看，满天都是乌云，立刻就要下雨了，小兔带上小红伞出门了。

小兔带着小红伞来到了果园。一只小刺猬正站在果树下踮起脚尖想摘果子，可是摘不到。小刺猬望见了小兔，请小兔帮忙：小兔姐姐，我个儿矮，果树高，摘不到果子，你能帮助我吗?小兔说：我来帮助你。小兔用手中的小红伞帮小刺猬勾住了果子。

刺猬兴奋极了，说：感谢你，感谢你!小兔告辞了小刺猬，来到了一块蘑菇地。突然它发觉有一只大灰狼往蘑菇地走来，小兔很焦急，可是想逃已经来不及了。它机灵的撑开小红伞当作蘑菇，躲在小红伞下面。大灰狼看看都是蘑菇就走了。

教学反思：

能结合自己故事教学中的困惑开展课题探讨，并且创编这个活动，充溢课题资料、实践课题。把故事设计成绘原来上，是一种创新。课堂上多媒体课件、自编大图书、自制小图书的运用，以及故事表演用的情景创设、道具、头饰等，都说明“薰衣草”老师是花了很大的精力和心思在这节课上的。本堂课以小兔子和小红伞来贯穿，采纳了多种策略来帮助幼儿理解故事，视察、揣测、想象、讲解并描述、情景、表演……，使幼儿对故事活动抱有深厚的爱好。整堂课幼儿的学习爱好很浓，师幼互动较多，幼儿语言表达机会较多、参加性高。

不足之处：在让幼儿视察图片时，应当再发挥一下幼儿思维，老师不要急于告知答案或者过渡到下一环节。在老师带领幼儿一起阅读图书时，老师手拿大图书，幼儿手拿自制小图书，究竟让幼儿关注哪本书来看看说说呢?老师是否应当不用把书展示给幼儿看，而是放在自己腿上，和幼儿手中的小图书一起运用，大家一起翻阅自己手中的书，来看看说说。

建议：在介绍大书的时候，老师对封面扉页封底说明的太多，以至于奢侈了许多时间。在幼儿表演中老师进行适当的语言铺垫以提高幼儿表演爱好。在故事开头环节，应让幼儿先揣测小红伞有什么用?你会拿小红伞做些什么事?以便幼儿能更好的理解后面发生的情景。

幼儿园大班语言教案及教学反思篇5

目标：

⒈细致视察画面，解读猎狗当选最佳保卫的过程。

⒉能围绕故事发展情节，较大胆地表达自己的见解与想法。

⒊在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

⒋喜爱并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。

活动打算：

有关绘本的PPT、书中小动物的图片、“选票若干”

活动过程：

一导入活动

⒈出示PPT，树上贴着：聘请保卫一名。

师：今日，我带来了一个故事，你们想听吗？你从画面上看到了什么？树上写着什么？聘请是什么意思？（招工，请一个人来做这个工作）保卫是什么意思？（站岗、爱护）

⒉引导幼儿揣测。

师：猜猜看，这张聘请广告是谁贴的？（幼儿猜后，师出示山羊图片）为什么要贴这个广告？（幼儿畅所欲言后，师出示大灰狼图片）

⒊老师小结：现在知道为什么了吧，原来是为了保卫小羊们。

二通过观看PPT，理解故事内容

⒈出示PPT2：

⑴师：来了很多聘请者，来了几位？（老师带幼儿一起数，按依次，共14位）谁能一下子尽可能多的说出他们的名字？（幼儿回答）

⑵师：可是山羊公公只须要一名保卫，究竟该选谁呢？（幼儿畅所欲言）有没有什么方法来选出来呢？

⑶师：山羊公公确定用过关的方法来选。什么是过关？（一关关选）

⒉出示PPT3：第一关比身高。

⑴师：第一关比的是什么？你怎么看出来的？（比身高，师出示横线）

⑵师：的确是比身高，这条线是什么意思呢？（合格线：身超群过表示胜出，没超过就淘汰）

⑶师：在这一关中谁胜出了？谁又被淘汰了呢？（引导幼儿视察，过矮的被淘汰）

⑷师：这一关有几个小动物胜出了？

⑸师：还须要淘汰几个小动物？

⒊出示PPT4、5、6：其次关举重。

⑴师：猜猜它们在竞赛什么？你怎么知道的？（幼儿畅所欲言）

⑵师：现在他们举的都是101公斤的木头，这次你觉得谁胜出了，谁淘汰了，为什么？（请幼儿讲解并描述）

⑶师：现在进行了几关竞赛？（2关）

⑷师：你觉得前两关中谁最精彩？说说你的理由。（幼儿畅所欲言）

⒋出示PPT7、8：第三关

⑴师先出示竞赛结果：老虎、猩猩和猎狗赢了。

师：这次谁赢了？猜猜这关可能比的是什么？（幼儿畅所欲言）

⑵出示接飞盘图。

师：原来比的是接飞盘。为什么要比这个？（灵敏度：狗熊太笨重，所以淘汰了）

⒌出示PPT9：临时保卫

⑴师：到现在一共进行了几关？你觉得谁最有机会获胜？（先请幼儿讲解并描述）

⑵老师在黑板上出示三个动物的图片，让幼儿按依次到黑板上投票，将“选票”贴在自己支持的动物下方，提示幼儿按依次文明投票。

师：我把三位动物请来了，现在要让你们做评委，亲自给他们投票。

⒍出示PPT10：工作状态图。

师：山羊公公一时不知道选谁好，就让他们轮番当一天保卫试一试。（出示三个动物工作状态图，让幼儿说说分别发生了什么事）

师：看了他们工作的样子，有没有人要变更自己的选择？

老师采访重选的小挚友：你现在想选谁？（幼儿回答）

师：你们都想选猎狗吗？为什么？（请一幼儿回答）

师：他说的你们同意吗？（出示猎狗获胜的图片，给幼儿们鼓掌）

师：谁是森林的最佳保卫？（幼儿：猎狗）

三出示故事结局的PPT

⒈师：请小挚友回忆一下猎狗获胜的过程，它通过了哪几关竞赛？（幼儿一起回答）

⒉结合PPT完整观赏故事。

⒊师：今日我们看的这本书名字叫做《超级擂台赛》，回去可以和你的爸爸妈妈共享一下，好吗？

主题反思：

动物是孩子们的挚友，他们之间有着自然之缘，孩子们喜爱与动物为伍、与昆虫对话。动物是孩子们成长过程中的密切伙伴，在孩子们的心目中，动物世界好玩而又神奇，然而，对于大班的孩子们来讲，仅仅了解动物的名字，知道它们的生活习性已经远远不能满意了，因此，在主题中，我们以激发幼儿对动物的情感为切入点，引导幼儿了解动物奇妙的本事，探究发觉动物之间相互依存、相互联系的生存状态，从而感受到动物是人类的挚友，人类更是动物的伙伴探究活动“动物大世界”已经告一段落，在活动中，孩子们通过反复的实践与探讨，学到了很多与自己生活阅历很接近，且书本中学不到阅历与学问。

幼儿园大班语言教案及教学反思篇6

【活动目标】

1、理解绕口令的主要内容，学习朗诵绕口令。

2、能精确发音，不间断地快速朗诵绕口令。

3、体验绕口令的趣味性。

4、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、使小挚友们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。

【活动打算】

阅历：接触过绕口令。

物质：课件;图文结合的图片;相声绕口令视频一段。

【活动过程】

一、视频导入《相声绕口令》。

师：老师今日带来了一段视频，看看他们在表演什么。

1、看了视频，里面的叔叔在表演什么?有什么特点?

2、他们表演的是绕口令，那什么是绕口令呢?(说得快的，字音相近的)

3、小结：说的快，字或词的音很像，把这些字词放在一起而且说得很快就是绕口令。

二、引出绕口令名称。

师：你们会说绕口令吗?谁来说一说?

今日老师要教小挚友一个绕口令，我们一起来看看。

1、播放图标“上”

提问：这是什么意思?你在什么地方见过?

和上相反的是什么?(播放图标“下”)

2、播放图标“高楼”

提问：这是什么?

3、播放图标“上楼下楼”

提问：把几个图标放在一起应当怎么念?

4、小结：我们今日学的绕口令就叫《上楼下楼》。

三、理解并学习绕口令。

1、播放课件“一个人”、“很多人”

提问：这是什么?(这是人)这么多人在一起我们可以叫他们什么?(很多人)

2、播放课件“很多人上楼”

提问：这么多人在干什么?(学说：很多人上楼)

3、“很多人下楼”同上。

4、播放课件“楼上的人下楼”

提问：这一句有点难，谁能看懂并说一说。(集体学说：楼上的人下楼)

5、播放课件“楼下的人上楼”

提问：这一句应当怎么说呢?这一句和前面一句是相反。

6、播放课件“有的上楼不下楼”

师：这一句也有点难度，谁想来说一说?(集体依据图标学说：有的上楼不下楼)

7、“有的下楼不上楼”方法同上。

8、看图标学习“上上下下，下下上上”。

9、播放“晕”的头像

师：它怎么了?你是怎么看出来的?这个读晕。

10、播放最终一句图标

师：最终一句比较难，是“唉，简直忙晕了头。”为什么会忙晕了头啊?

四、完整朗诵。

1、出示完整图片。

师：我们一起完整地把绕口令来念一遍，老师的手做指挥棒。

2、分组练习。

师：请小挚友三个人一组，拿一张图文结合图一起念一念。

3、请个别组上来表演。

4、提要求朗诵：

(1)老师教你们一个本事，假如要念得更好，就要保持一样的速度，再一起来念一遍。

(2)要念好绕口令一遍是不够的，肯定要多练习，老师来念一遍你们听听。

(3)老师要带一群小挚友去参与达人秀，你们想去吗?想去就要多练习。

五、互动活动。

1、和客人老师比一比。

2、客人老师先念，再幼儿念。

绕口令《上楼下楼》

有一幢高楼，

许多人上楼，

许多人下楼。

楼上的人下楼，

楼下的人上楼。

有的上楼不下楼，

有的下楼不上楼，

有的下楼又上楼，

有的上楼又下楼，

上上下下，又上又下，

简直忙昏了头!

活动反思：

活动设计符合大班年龄幼儿，活动的选材新奇，来源于生活，以图结合汉字的形式以及分角色接应朗读，看着图普就能很顺口的读出来。让幼儿很快理解了什么是绕口令，也了解了绕口令的意义，让其了解绕口令的特点，感知绕口令的节奏和韵律。幼儿对这样的活动很感爱好，在以后的教学活动中我会多用这样的形式来开展活动。

幼儿园大班语言教案及教学反思篇7

教学目标

1、理解儿歌内容，能看图标，有感情地朗诵诗歌。

2、能用完整的语句表达对将来家乡的畅想。

3、抒发酷爱家乡，对家乡充溢希望的情感。

4、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子细致阅读的习惯，激发阅读爱好。

5、引导幼儿细致视察画面，激发幼儿的想象力。

教学打算

视频、ppt、图标。

教学过程

1、观看无锡风貌视频。

师：请大家和我一起去观光旅游。

你看到了什么？看出是哪个地方？

小结：介绍视频中特有的风景建筑。

2、探讨将来的无锡。

师：小挚友，你看我们家乡无锡美吧！可是好多年前，无锡还是一个很旧的小城市，现在完全不一样了，改变真大啊！请你们来想一想、造一造，你希望将来的无锡变成什么样？

3、学习儿歌。

（1）师朗诵

师：老师把我想象的将来家乡编成了一首好听的儿歌，我们一起来听听。

（2）依据图标驾驭儿歌内容。

师：诗歌的名字叫什么？

诗歌里将来的家乡是什么样？有哪些新的地方？

（3）幼儿跟师一起朗诵儿歌两遍。

（4）分句练习。

4、总结。

师：将来的家乡须要大家来建设、创建。

儿歌《将来的家乡真正好》

小挚友们瞧一瞧，将来的家乡真正好。

新高楼新广场，这里的风景真奇妙。

新商店新工厂，机器人呀手儿巧。

坐飞机乘地铁，速度快呀人人笑。

小挚友们爱科学，家乡的将来我们造。

教学反思

这节课，是一节督导课，学校领导及各教研室主任倾听并指导了这堂课。

上完课，首先个人对本课进行了反思。然后向各位领导和老师进行请教，仔细听取了多方的看法，并刚好进行总结如下：

1、本节课课前打算充分，材料收集全面，尤其是图片的打算更是结合了曲阜发呈现状，贴近学生的生活。

2、对于曲阜衣、食、住、行的改变，以图片和文字结合的方式，通过过去和现在的对比，让学生感受家乡的发展改变，学生感受深刻。同时，为了引导学生能更深刻的理解这一点，课前让学生的调查采访的形式采纳的较好，使学生在课堂有更有了沟通的爱好。

3、课堂设计上，思路清楚，目标明确。

4、本课能从从学生的阅历入手，亲密结合学生的生活实际。

5、课堂上，老师亲切感强，语言轻松活泼，节奏感强，与学生互动性强。

不足：

1、老师还需锤炼自己的语言，加强对学生的合理评价。

2、对于图片的介绍，可以让学生边看图边解说，所课堂尽可能还给学生。

幼儿园大班语言教案及教学反思篇8

活动目标：

1、引导幼儿初步理解故事内容，体验相互关切、相互帮助的欢乐和重要。

2、激励幼儿大胆想象，用清晰的语言主动地表达自己的看法。

3、引导幼儿细致视察画面，积发幼儿的想象力。

4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的爱好。

活动打算：

自制小动物若干、录音机、故事磁带、幻灯片

活动过程：

一、视察、感知

1、小挚友，今日，老师和你们一起来看幻灯

2：谁在欢乐的翱翔?

大河马分别遇到了青蛙、鸭、松鼠，它们会说些什么?

(小动物想飞上天，大河马请来好挚友天鹅，乘它们上天。激励幼儿大胆清晰地表达。

5、大河马帮助青蛙、松鼠，它们全都飞上了蓝天。

二、启发、想象

1、小动物都飞上了于，大河马的心里会怎么想呢?

2、大河马会很兴奋的。(因为它帮助小动物飞上了天)

大河马不兴奋。(它很孤寂)

大河马心里有点不兴奋，脸上笑嘻嘻的。(它看到小动物飞上了天很兴奋，自己没有飞上天有些难受。)

3、大河马会对小动物说什么?

4、小结：小挚友说得真对，大河马帮助小动物飞上了天心里真这兴。可是，它又有一点不快乐，它想，要是能和小动物一起飞上天玩，那多好呀!

5、老师提问：小动物在帮大河马想方法了，我们小挚友有没有好方法呀?

6、幼儿自由结伴探讨，老师倾听、指导，启发幼儿想象，帮助大河马飞上天。

7、小挚友想了很多好方法，谁先来告知大河马?

(乘飞机、把大

河马变小坐着气球上天、乘热气球上天、装上翅膀等等)

8、老师验证：小挚友想了这么多的方法，究竟行不行呢?我们来试试!老师运用动物图片。

大河马乘热气球飞上天。

用跷跷板把大河马送上天。

大河马装上两个翅膀飞上天。

老师也帮助河马想出一种方法，让大河马坐大鸟飞上天。

9、我们想出了这么多的方法，小动物想的是什么好方法呢?

三、体验、沟通

让幼儿自由表达自己所见、所想。小动物让大河马吹许多许多气球，把气球都系在一起，大河马拉着就能飞上天了。

2、小结：一个气球力气太小了，很多气球扎在一起就能把胖胖的河马送上天。多亏小挚友和小动物帮忙想方法，现在大河马也飞上了天，它真兴奋啊!它要感谢小挚友。

反思：

在大班语言《河马飞上天》这节活动之后，我对这节活动做以下反思：

一、不足之处。

1、目标2完成的不够好。

本次的活动目标2是：激励幼儿大胆想象，用清晰的语言主动地表达自己的看法。在活动过程中，老师对目标2完成的不够好，有的幼儿的语言表达不清晰时，老师也没有过多地留意，就进入了后面的环节。

2、没有充分调动大多数幼儿的学习主动性。

在本次活动中，每一个环节中都有让幼儿自由探讨为小动物、大河马想飞上天的方法。在每一次让幼儿探讨时，老师都没有大胆放手让幼儿主动去探讨，似乎是蜻蜓点水一样，幼儿刚刚探讨到兴致上时，老师就急于把幼儿收了回来，这样使好多幼儿没有充分发挥自己的想象力，尤其在帮河马想飞上天的方法时，幼儿在自由结伴探讨时，说的方法又多又好，可是在集体沟通时，老师只是给一部分孩子沟通的机会，就草草地进入了下一个环节。

所以从整个活动来看，老师没有充分调动大多数幼儿的学习主动性，使幼儿参加活动的机会削减了很多。

二、胜利之处：

1、多媒体画面效果好。

在多媒体课件制作中，我特殊留意了画面效果，使画面中出现的小动物动静交替，同时，给画面中出现的小动物附带了声音，这样，更使画面绘声绘色。在河马乘坐的飞机、飞碟上天时，我刚好给飞机、飞碟加上了声音，在活动过程中，幼儿对画面特殊感爱好，在飞机和飞碟起飞时，孩子们还将耳朵捂住，似乎真飞机、真飞碟来了一样，等飞机、飞碟都飞走后，它们欢呼雀跃的样子显得特殊可爱。

2、活动的每个环节设计的比较好。

第一个环节是视察、感知。老师设计了一个小动物聚在一起的画面，当小动物谈论到它们想飞上天时，河马就请好挚友老鹰来帮忙，把小鸭子、小青蛙、小松鼠背到了天上。其次个环节是启发、想象。“当小动物都飞上天后，大河马的心里会怎么想呢?”老师引导幼儿探讨后，得出大河马也想飞上天去，老师提问：“小动物在帮大河马想方法了，我们小挚友有没有好方法呀?”老师又引导幼儿自由结伴进行探讨。当幼儿探讨完毕后，老师进行验证，看小挚友想的方法行不行。

老师又设计了三个步骤：一是小挚友的方法，如让河马坐飞机、坐热气球、坐飞碟等。二是老师的方法，让大河马坐大鸟飞上天。三是小动物的方法，让大河马吹许多气球，把气球都系在一起，大河马拉着就飞上天了。这也是本次活动的第三个环节即体验、沟通环节。这样的环节设计，老师在授课的过程中，环环相扣，活动过程也走的特殊实，幼儿在老师的引导下，很轻松的就上完了本次活动。

幼儿园大班语言教案及教学反思篇9

活动目标

1、能仔细倾听故事，理解小老鼠将旧皮鞋做成皮鞋车，帮助小伙伴的故事内容。

2、能依据故事情节，大胆续编故事，提高想象力和口语表达实力。

3、通过视察图片，引导幼儿讲解并描述图片内容。

4、喜爱并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。

活动打算

故事皮鞋车课件

活动过程

一、设置悬念，导入活动。

引导幼儿观看课件，由局部到整体逐一出示“旧皮鞋”，破解悬念。

“草地上有一样东西，它要和我们捉迷藏呢!它把身体藏起来，一点一点地露出来，猜猜可能是什么?”(采纳幼儿喜爱的藏猫猫的方法，可以充分调动孩子猜想的爱好)。

(此环节中，老师要用简洁、幽默的语言回应幼儿的猜想，确定幼儿的动脑，目的是调动孩子参加活动的爱好，为下一步的活动开展作好铺垫。)

二、提出问题，激发思维。

老师：“这是一只怎样的鞋子?”

“你从哪里看出这是一只旧皮鞋?”

“惊奇，这支旧皮鞋怎么会在这儿?”

(这一环节的几个问题特别关键，能调动起孩子的各种感官，细致去视察，去猜想，去倾听，去表达。老师要刚好确定、激励孩子的回答)。

三、演示课件，边讲边问，分段理解故事内容并进行续编。

1、讲解并描述故事第一部分，引导幼儿大胆猜想。

草地上有一只旧皮鞋，小兔经过这儿，用脚踢了踢说：“多破的鞋子!”说完，蹦蹦跳跳的走了。小松鼠经过这儿，望见了这只鞋子说：“多臭的鞋子!”说完，捂着鼻子走开了。小老鼠经过这儿，发觉了这只鞋子。

(老师此时的角色是回应幼儿，针对幼儿不同的回答进行总结并点睛提升，引导幼儿充分猜想、充分表达)。

2、讲解并描述故事其次部分，理解小老鼠将旧皮鞋做成皮鞋车的过程。

老师讲故事：小老鼠找来了一块抹布，把旧皮鞋擦得干干净净，又找来了一瓶胶水，把裂缝粘得结牢固实的，还采来了一束鲜花，把皮鞋装扮的漂美丽亮的，最终又按上了轮子和方向盘，一辆干净美丽的皮鞋车就做好了。

“小老鼠用这只旧皮鞋究竟做成了什么?是怎么做的?”

“我们一起来学小老鼠做皮鞋车吧!”

(首先引导幼儿用语言表述制作皮鞋车的过程，然后重点引导幼儿仿照小老鼠做皮鞋车的动作：擦、粘、贴、安，从而理解做皮鞋车的过程。)

3、引导幼儿续编故事。

“小老鼠有了这辆干净美丽的皮鞋车，会开着皮鞋车去做什么?请小挚友接着往下编故事。”

幼儿创编并讲解并描述。

(老师引导幼儿运用已有阅历进行创编和表述，同时针对幼儿的语言表述、用词等方面进行指导和帮助，并启发幼儿讲的与同伴不一样。)

4、讲解并描述故事第三部分。

“小挚友讲了这么多好玩的故事，听一听故事中的小老鼠开着皮鞋车干什么去了?

“嘀嘀!嘀嘀!，老鼠开着车送小兔子去上学，小兔子说：“感谢你，小老鼠，你的车真美丽!”嘀嘀!嘀嘀!小老鼠开着车帮小松鼠运松籽儿，小松鼠说：“感谢你，小老鼠，你的车真好看，惋惜我没有!”

小结：原来，小老鼠去帮助小兔子和小松鼠了。

四、播放配音课件，引导幼儿完整倾听故事，提升阅历。

“小老鼠有一辆干净、美丽的皮鞋车，小兔、小松鼠为什么没有呢?”

“你喜爱小老鼠吗?为什么?”

(老师引导幼儿总结小老鼠的形象特点：聪慧、能干、乐于助人、节约、废物利用)

“小老鼠又聪慧、又能干、又爱帮助人，所以他有一辆干净美丽的皮鞋车，开着它，小老鼠多威严啊!我们也来开汽车吧!”

五、在欢快的“皮鞋车”音乐中结束活动。

活动反思

1、悬念入手，层层深化。

故事《皮鞋车》简短易懂，蕴含了丰富的教化内涵和广袤的想象空间。本次活动将故事分为四个层次，配以生动形象的课件，从悬念起先，层层设计问题，由局部到完整逐步推动，将作品内容和幼儿的生活阅历有机联结，互为一体，引导幼儿主动思维、大胆想象、充分表达，乐于助人等社会性教化同时也得以渗透。

2、教化价值，充分挖掘。

通过教学活动，我们可以感觉到，孩子们发展的不仅仅是语言实力，最重要的是在过程中他们思维、想象实力得到了淋漓尽致的发挥和创建。与故事本身的价值和想象思维的价值相比较，孩子们得到的远比故事本身的价值要多得多。这个故事给孩子们供应的空间非常广袤，活动中通过孩子思维的扩张促进他们语言的发展，比如他们的想象和表达、他们的思维与语言的有机结合，他们的句式与词汇的发展，整个过程中孩子不停地想，不停地说，最总又落脚到了语言的表达上，这个落脚是高层次的、深层次的，这也正是我们语言教化的最终目标。

幼儿园大班语言教案及教学反思篇10

活动目标

1.细致视察画面，想象和描述画面内容。

2.乐意看图学儿歌，感受民间童谣的幽默与乐趣。

3.理解儿歌内容，丰富相关词汇。

4.激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动打算

1.幻灯片课件

2.老鼠头饰、小猫头饰、玩具蛋糕一个。

活动过程

1.出示老鼠图片，激发幼儿爱好。

2.老师完整地朗读儿歌。

3.看图说话，理解儿歌内容。

出示课件一、

(1)小挚友们看到了什么?是谁过生日啊?

(2)小老鼠会对妈妈说什么呢?(幼儿自由发言)

(3)接下来鼠妈妈会带全家去什么地方呢?想不想知道啊?

出示课件二

(1)老鼠全家在干什么?

(2)台上在表演什么?

(3)老鼠喜爱看戏吗?你从哪里看出来的?

(4)台下是谁在打呼噜?

出示课件三：

播放打呼噜声音(幼儿学习体会理解：呼噜噜，声声高)

(1)老鼠一看是小猫，会怎么样?

出示图四：

(1)老鼠全家还在看戏吗?为什么不看了?

(2)从哪里看出他们又急又怕?

(3)老鼠跑时会发出什么声音?

4.再次利用课件，引导幼儿学习儿歌。(结合课件)

出示图片：

幼儿学编儿歌——鼠妈妈，过生日，(幼儿跟读)

出示图片

幼儿学编儿歌——老鼠全家去看戏。台上正演“小红帽”台下是谁打呼噜(幼儿跟读)

出示图片：

幼儿学编儿歌——呼噜噜，声声高，老鼠一看是小猫。(幼儿跟读)

出示图片

幼儿学编儿歌——“哎呀呀，不好了!”老鼠吓得往外逃。跑丢了鞋，跑丢了帽，“吱吱哇哇”真喧闹，(幼儿跟读)

5.给儿歌加题目：老鼠看戏

6.老师完整示范读儿歌，并配上动作。

7.幼儿跟读，并配上适当的动作帮助巩固儿歌。

8..情景嬉戏，在嬉戏中巩固儿歌。

教学反思：

本次活动过程中，我首先出示老鼠图片来激发孩子的爱好引入，引导幼儿说说老鼠最胆怯 谁?孩子们都能够依据自己的生活阅历并大胆想象主动地回答问题，然后老师示范朗读一首关于老鼠的儿歌，让幼儿带着问题倾听，从而熬炼幼儿的有意识倾听，提高幼儿的倾听实力及有意留意。在幼儿进行完整观赏儿歌——老师通过多媒体课件帮助幼儿理解儿歌内容——通过提问的方式让幼儿在理解儿歌的基础上，学习儿歌，从而熬炼幼儿的语言表达实力——引导幼儿再次完整地倾听儿歌——以小组和个别表演的形式——最终情境表演进行巩固和复习。

在这次儿歌教学过程中，老师做到了放下架子，把自己看得与幼儿同等;要充分为幼儿创建活动的条件，包括良好的环境和活动材料;老师和孩子打成一起，从而使幼儿真正能够动起来，能够在开心地说说、看看、玩玩、演演的“活动”中体验、探究、思索、发展。

幼儿园大班语言教案及教学反思篇11

教学设计依据：

《纲要》细则在大班语言领域的内容与要求中指出：引导幼儿……学会仿编、创编诗歌。由于大班幼儿的语言发展处于词汇量快速增加的时期，利用flash的形式仿编诗歌的这一教学形式有益于幼儿感受到诗歌的温馨、和谐、美妙画面感染幼儿的童心，并促进幼儿大胆表达，能使其在表达中尝试运用各种词汇，在仿照中驾驭句子的句式，因此，我设计了这一教学活动。

教学目标：

1、引导幼儿根据……是……的梳子，梳着……的头发的句式仿编诗歌。

2、感受仿编诗歌的乐趣。

3、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简洁对话。

4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

教学重难点：

(一)重点：根据句式……是……的梳子，梳着……的头发，仿编诗歌。

(二)难点：理解诗句结构，合理仿编。

教学打算：

(一)学问阅历打算：课前听本诗歌，熟识诗歌内容。

(二)物质材料打算：反映诗歌内容的flash。

教学过程：

(一)学习并理解诗歌

1、妈妈为你梳头发的时候，你喜爱吗?有什么感觉?

2、观赏flash边带领幼儿看，边示范朗诵诗歌梳子妈妈用梳子梳着我的头发我也用梳子梳着妈妈的头发风是树的梳子梳着树的头发船是海的梳子梳着海的头发风为什么是树的梳子?它是怎样给树梳头发的?船为什么是海的梳子?它是怎样给海梳头发的?重点：理解梳子与头发的关系

3、学习诗歌，引导幼儿有感情、有语气地朗诵。

(二)分析诗歌句式，为仿编做打算

1、提问：你发觉这首诗歌句子里有哪些地方是一样的?有哪些地方是不一样的?

与幼儿共同小结：假如我们把诗歌里不一样的地方接着变一变，把他们做的事情接着变一变，再把那些一样的地方照着诗歌的样子说出来，那么我们小挚友也可以编出诗歌来，我们来试一试好不好?

(三)仿编诗歌

1、想一想，生活中还有没有这样密切的好挚友?一个是梳子一个是头发?

2、这些事情假如用诗歌里的话说出来，可以怎样说?

3、幼儿仿编，并用自己喜爱的方式记录仿编内容。

老师引导幼儿想象出与他人不同的梳子和头发。重点突出梳子与头发密切及内在的关系。

4、请幼儿将自己最独特、与他人不同的想象与大家共享，老师展示

5、集体共同选择几个好玩的内容创编诗歌：

引导幼儿把仿编的诗句组合起来，形成一首新诗歌，有感情、有语气地朗诵。

例：妈妈用梳子梳着我的头发我也用梳子梳着妈妈的头发小鸟是天空的梳子梳着天空的头发小鱼是大海的梳子梳着大海的头发

教学延长：

(一)激励幼儿将自己创编成的诗歌并与同伴和家长共享。

(二)激励幼儿用连环画的方式表现自己创编的诗歌。

老师反思：

幼儿喜爱的诗歌不仅要朗朗上口，还要有语言美、艺术美、童真情趣，因此我选择了《梳子》这一首短小精悍、想象新奇奇妙的诗歌。诗歌从妈妈和孩子相互梳头谈起，用比拟的手法，将风比作树的梳子，把船比作海的梳子，在幼儿面前呈现了一幅生动好玩、想象奇异的漂亮画面。

在活动中，我把句中的诗句用分解图示的形式，让幼儿直观理解诗歌画面的内容，再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境，驾驭诗歌句式……是……的梳子，梳着……的头发，诗歌的结构工整，语言具有韵律感，也便于幼儿的创编活动。在创编过程中，我运用启发的语言激励幼儿通过对生活阅历的视察积累、想象，创编出自己的诗歌，并用自己喜爱的方式表达出来，幼儿在活动中始终心情很高涨、讲解并描述语言比较流畅、想象非常丰富，满意了孩子自我表现的发展需求，体现了以孩子为主体的教化观念。

园长点评：

王斌诗歌仿编的精髓分四个层次。第一是学习诗歌;其次是理解体验作品;第三是迁移作品阅历;第四是进行创建性想象创编。老师在组织活动中，较好地把握了这四个层次。

仿编诗歌的过程清楚。首先分析句式，老师通过启发性的提问帮助幼儿分析、理解作品，使幼儿对诗歌的句式有一个清晰的相识;其次，结合幼儿的生活阅历拓展幼儿的学问阅历，为幼儿的仿编诗歌做好了铺垫，确保幼儿在仿编时言之有物，使仿编的内容更加丰富多彩;第三，提出仿编诗歌的要求，帮助幼儿明确仿编的规则;第四，引导幼儿仿编。在这个过程中老师注意运用启发性的语言帮助引导幼儿，为幼儿在仿编诗歌中能够大胆、主动主动地表达自己的想法起到了支架的作用。此外，在突破难点时，老师采纳了图谱法来帮助幼儿分析句式，使幼儿在充分了解句子结构的基础上，进行诗歌仿编活动。

幼儿园大班语言教案及教学反思篇12

活动背景：

20xx年3月我园在漳州市漳浦县上级教化主管部门的指导下开展基础教化课程改革探讨课题《开展家乡的特产系列活动，培育幼儿爱家乡情感》园本课题探讨，我们以主题活动为家乡的特产系列活动实施的主要模式，一级主题为《家乡的特产》，二级主题分三部分完成，分别是《赤湖的番薯》、《赤湖的大葱》、《我是赤湖小主子》，目的在于把家乡的特产作为幼儿理解家乡的切入口，让幼儿初步感受家乡的魅力，相识赤湖的特产大葱、新中花地瓜，培育和激发幼儿爱家乡情感。创编谜语《大葱》是其次个二级主题《赤湖番薯》开展中后期的一个活动。

设计思路：

创编谜语《大葱》是在二级主题《赤湖的大葱》中后期开展的一个活动，此时，幼儿已经在课题开展中相识了大葱的主要特征、作用，幼儿参观了大葱种植基地、大葱蔬菜加工厂等，对大葱已有较为全面的、感性的相识，我结合我班幼儿爱猜谜的特点设计了这个活动，希望通过活动巩固幼儿对大葱的相识，丰富幼儿对已有学问应用的阅历，初步学会依据事物的特征、作用自编谜语，发展幼儿的思维实力和语言实力。

活动目标：

1、学习依据大葱的主要特征、作用编出较为合理的谜面。

2、发展幼儿初步的概括实力和语言实力，丰富幼儿对已有学问运用的阅历。

3、接着培育幼儿爱家乡的感情。、

4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简洁对话。

5、理解故事内容，大胆讲解并描述简洁的事情。

活动打算：

1、物质打算：红萝卜实物一个，大葱实物若干，状元帽若干（老师折纸作品）,花片若干；2、学问打算：①幼儿已了解谜语包括谜面和谜底两部分；②幼儿对大葱的主要特征、作用已有肯定的了解。

3、阅历打算：幼儿在家在园均有猜谜的阅历，并请家长与幼儿一起尝试编谜。

活动过程：

一、组织幼儿猜谜语《红萝卜》，并一起分析谜语。

师:今日老师带来了一个谜语，请小挚友猜猜这是什么蔬菜。

1、老师念谜语红公鸡、绿尾巴，身体钻到地底下，又甜又脆养分大（幼儿猜谜：红萝卜）

2、老师借助实物红萝卜组织幼儿探讨：

①你是怎么猜出谜底的？（幼儿充分发表自己的看法，老师结合幼儿的回答，告知幼儿因为谜面说出了红萝卜的特征，所以我们猜出来了）②最终一句为什么不说又甜又脆养分多（用大更好听)

3、师小结：编谜语就是说出东西的特征，让别人一听就能猜出来，而且还要说得好听，念起来象儿歌一样。现在，我们也来学编谜语。

二、老师示范编谜语《大葱》

老师出示实物大葱，通过提问题让幼儿回答，再将幼儿回答的语言加以概括，编成谜语：

1、大葱是什么颜色的？长在哪里？（一半是白色的，长在土里;一半是绿色的,长在地上）。

2、它闻起来是什么味？（有点臭臭的；我觉得很辣，跟辣椒一样；很刺鼻；不好闻，但是炒起来很香……）3、大葱上面一半是什么样子的？下面一半又是什么样子的？（上面一半像花一样,下面一半像棍子；上面一半一叶一叶的，下面一半密密的；上面一半开开的，下面一半瘦瘦的……）4、它有什么用？（它可以生着吃，也可以炒着吃；它可以治感冒；它也可以预防感冒和癌症；常常吃大葱身体会壮壮的……）5、你喜爱它吗?为什么?(喜爱,因为不喜爱,因为)6、小结:小挚友说了大葱的许多特征,老师把你们的话改一下，把它变成一个大葱的谜面:一半在地上,一半在土中,一半白,一白绿,一半实,一半空。（幼儿鼓掌）师问:觉得编谜语难吗?(不难,像说话一样)

三、幼儿编谜,老师巡回视察幼儿的编谜状况,在必要时赐予帮助和记录.

提出编谜规则:

1、不能说出大葱的名称；2、编出来的谜面要跟大葱的特征一样；3、每句的字数不用太多,编起来要好听；4、你可以自己编,也可以跟好挚友一起编,编好了请老师帮你记起来。

四、评比编谜小能手，共享沟通所编的谜语。

1、老师念幼儿自编的谜语，请幼儿当评委选出编谜小能手。每个小评委均有三个花片,可选三个自己最喜爱的谜语，假如喜爱谁编的谜语就把花片送给谁,以花片多的为编迷小能手。

2、老师提出评比标准：

①要选让别人听了就猜得出来是大葱的谜面。

②听起来好听3、老师为编谜小能手颁发状元帽五、活动延长：

请幼儿接着为生活中常见的事物编谜，并请同伴或父母、老师猜。

附：幼儿创编的较为完整的大葱谜语1、白白的身体，绿绿的头，身体喜爱在土中，生着吃来辛辣辣，熟着吃来香喷喷（宜琳）；2、白白的身体，绿绿的叶子，身体在土里，叶子在地上，生来一身好本事，病菌细菌都怕它（晨星）；3、又白又绿又好吃，又香又臭养分多，饿了可以当菜吃，病了可以当药吃（以轩）；4、身体瘦又白，头戴绿花环，浑身都是宝，生的、熟的都能吃（志恺）；5、白棍棍，绿花花，又辛又辣养分高，要是我一站出来，病菌宝宝怕怕怕（励琦）；6、白白的身体绿绿的头,身体喜爱在土中(昆松)，风儿一吹点点头(任阳)；7、白身体,绿脑袋,有人胆怯 有人爱(钰婕)；……

活动点评一、活动设计科学合理,层层递进创编谜语对于大班幼儿来说是有肯定难度的,它须要幼儿对事物有充分的相识和肯定的语言表达、概括、归纳实力,对幼儿的创新精神更是提出了高要求。洪老师通过层层递进的环节设计，使得这个有高难度的活动得于完备呈现，活动设计科学合理。首先，老师通过红萝卜这个与大葱特征较为相近的蔬菜谜语为例，结合幼儿的回答自然的引导出编谜的两个要点：要编出物体的主要特征；语言要好听。这样，使幼儿直观、清晰的了解了编谜的规律，为幼儿接下来顺当编出大葱谜语奠定了坚决的基础。而后，老师通过有关大葱的五个问题帮幼儿回忆大葱的颜色、气味、形态、用处、生长环境等，为幼儿创编谜语积累语言资源，这时，老师示范编出简洁的大葱谜语，从心理上提高幼儿的信念与主动性：原来遍谜很简洁的。再请幼儿来遍谜就显得水到渠成，轻松简洁。

教学反思

通过开展谜语嬉戏的教学活动，使我深深懂得了，利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发觉幼儿们的看法主动，表现出极大的爱好，创建力也得到发挥。

幼儿园大班语言教案及教学反思篇13

教学目标：

1.通过看看、说说、听听、学学理解儿歌内容，发展幼儿的语言表达实力。

2.培育幼儿的听、说实力，能手口一样进行表演。

3.对语言嬉戏产生爱好，体验嬉戏的欢乐。

4.通过视察图片，引导幼儿讲解并描述图片内容。

5.通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

教学打算：

实物玩具兔子、鸭子、乌龟和小猫。录音子磁带和录音机。

教学过程：

一、引起爱好

老师请来了四个客人挚友，小挚友们想知道是谁吗？

二、分别出示四个动物，了解动物特征，学学儿歌。

1.师：长长的耳朵，红红的眼睛，爱吃萝卜爱吃菜，是什么动物呢？（小兔子）小兔子怎样走路呢？

2.包里有意只露出脚，让幼儿看看，猜猜是谁呢？其次位客人来了：嘴巴扁扁的，脚也是扁扁的。（小鸭子）小鸭子是怎么叫的？叫声真好听，那谁知道小鸭子怎么走路呢？谁情愿来学一学啊？

3.还想看看第三位客人吗？爬爬的，猜猜是谁？（小乌龟）

你看到小乌龟什么样的？学一学小乌龟吧。

4.我们还有一位客人，听听是谁呀？（喵喵喵）

小猫怎么走路的呢？老师也来学一学小猫了，它要去做件一事？（捉老鼠）引出静静静

5.小结：四位客人都来了，我们欢迎欢迎他们，拍拍手吧！

6.老师把四个小动物走路编成好听的话，跟老师说一说吧。

三、嬉戏

1.学小动物玩走路嬉戏。

小兔儿走路跳跳跳，小鸭子走路摇摇摇，

小乌龟走路爬爬爬，小花猫走路静--悄--悄。

2.听音乐学一学小动物走路。

活动反思：

1、本活动依据幼儿对小动物宠爱，喜爱仿照它们走路的一些动作来设计。在教学过程中结合幼儿的发展阅历水平以及学习特点，通过音乐活动中的唱与跳，使幼儿语言上的表述与动作协调都有了很大的发展。也增加了幼儿表演的欲望。特殊是最终一个嬉戏环节，到结束，小挚友还玩得意犹未尽。这样为后面的延长环节供应了很大的帮助。

2、大班幼儿因为年龄小生活阅历少，所以对创编一些小动物动作有了肯定的难度，假如在课前能让家长协作，提前带小挚友多视察一些小动物走、跑、跳的样子或课前组织幼儿观看一些动物视频。信任这节课就上得更加丰富生动了。

幼儿园大班语言教案及教学反思篇14

活动目标：

1、通过观赏散文，加深幼儿对树叶从春天到秋天渐渐变黄，最终变成落叶的印象，体验散文中亲情沟通的愉悦感受。

2、通过探讨最喜爱的句子，引导幼儿感受散文中最美的词句，并用较完整的句子描述出来。

活动重点：

通过观赏散文，理解散文内容。

活动难点：

理解第三段：小树叶飘到各个地方。

活动打算：

1、多媒体动画。

2、组织幼儿到室外欣赏过落叶的景象。

活动过程：

一、倾听音乐《小树叶》，把幼儿带入散文意境。

（电脑播放音乐）师：大树是妈妈，谁是她的孩子？

你知道春天、夏天、秋天的小树叶是什么样子的吗？

（启发幼儿结合已有阅历讲解并描述）

二、演示动画，结合散文内容与幼儿探讨。

1、边看动画，便观赏散文内容与幼儿探讨。（播放散文第一段动画）春天，小树叶什么样？

夏天，小树叶发生了什么改变？很多小树叶在一起象什么？

秋天到了，小树叶象什么？在干什么？

（再次欣赏动画，理解词：翩翩起舞）

2、重点观赏第三段散文。

（1）提问：

小树叶离开了大树妈妈，飘到了哪里？象什么？

（2）激励幼儿先观赏，并绽开探讨（观赏第三段动画）激励幼儿用较完整的句子描述。

（3）最终小树叶飘到了哪里？他们心里想起了谁？在说些什么？

3、观赏第四段（播放第四段动画）小树叶飘到了哪里？他们盼望什么？

你觉得小树叶是个怎样的孩子？

三、完整观赏。

（完整播放整篇散文的动画）

1、边听边轻声跟念。

2、想一想你是小树叶，你喜爱飘到哪里？

（依据幼儿回答，展示有关画面）

四、边表演边找出自己喜爱的句子。

1、你最喜爱哪一句话？

2、边听散文，边自由表演散文小树叶飘落时会做什么动作呢？

五、结束活动。

嬉戏：小树叶和妈妈请几名幼儿做大树妈妈，体验小树叶与妈妈之间的情感。

教学反思：

本次活动充分运用多媒体集成性的特点，将文本、数字、图形、视频、动画、声响融为一体，变单一为综合，较好地运用不同的手段帮助幼儿理解文学作品的内容。如散文中为了增加幼儿的生活阅历，理解体会散文的意境，首先播放了一段树叶飘落的景色，加深了幼儿对落叶的印象，这种动态的效果是一般的图片所不能比拟的。