高中合唱教学及其实践

高中合唱教学及其实践合唱，以其独具魅力的艺术形式为社会各界所接受，是普及性最强，参加面最广的艺术活动，也是校内音乐教学及实践活动中不行或缺的内容。同学在合唱活动中可以进一步加强对根本学问、根本技能的学习，能真实地感受到多声部音乐的丰富表现力，视唱听音、多变的节奏组合、丰富的和声织体和声乐技能的运用，都为同学供应了一个施展才华的空间和平台。使其在合唱中建立与他人合作演唱的阅历，培育群体意识及协调、合作力量。?一般高中音乐课程标准?指出一般高中音乐课程的根本任务应在九年义务教育音乐教学的根底上得到提高与开展，要留意培育、开展同学演唱歌曲的爱好与爱好，增加演唱的自信念；开展同学的表演潜能及制造潜能，使他们能够运用唱歌的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情。因此，高中的合唱教学要在九年义务教育合唱教学的根底上留意以下几个问题：

一、高中合唱教学应符合同学心理和生理特征。

爱好是学习音乐的根本动力，是同学与音乐保持亲密联系、感受音乐、用音乐美化和丰富人生的前提。合唱课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，依据高中同学身心开展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，培育同学对音乐艺术长久而稳定的爱好和爱好。

高中合唱以混声合唱为主，但是我们现有的混声合唱作品大多是成人作品。而高中同学还处于变声后期，声音不是很稳定，很难到达成人合唱的要求。因此，老师应依据同学详细状况擅长选择一些适合他们年龄特点的合唱作品，科学合理的支配声部，重视和讨论同学变声期的声音训练，在提高合唱教学技能的过程中做到教学方法和手段敏捷多样，如：柯达伊的“卡农〞式合唱教学法及节奏接龙等。同时，老师作为教学的组织者和引导者，是沟通同学与音乐的桥梁。在教学活动中应多以鼓舞的方式进行，突出同学的主体地位，提倡同学自主学习和探究式学习方式，充分开掘同学的音乐潜能。消退同学的心理障碍，提高同学的学习爱好，培育同学的自信念，保护和敬重同学，在教学过程中建立民主、公平、沟通互动的师生关系。

二、审美体验贯穿合唱教学全过程。

以音乐审美为核心的根本理念，应贯穿于合唱教学的全过程，在潜移默化中培育同学美妙的情操、健全的人格，并在其中享受到美的愉悦，得到情感的陶冶与升华。音乐根底学问和根本技能的学习，应有机渗透在音乐艺术的审美体验之中。合唱教学应当是师生共同感受、鉴别、推断、制造、表现和享受音乐美的过程。在教学中，要强调音乐的情感体验，依据音乐艺术的表现特征，引导同学整体把握音乐表现形式和情感内涵，领悟音乐要素在音乐表现中的作用。

在合唱教学的同时，还可以多观赏优秀的合唱作品，开拓同学视野，提高对合唱的鉴赏力量。很多优秀的合唱音响都能激发同学对美妙合唱声音的憧憬和追求，如电影?修女也疯狂?、?放牛班春天?等，天籁般的歌声会引起了同学极大的爱好。通过多样化的审美体验，使同学能够主动体验审美过程，养成自觉感受艺术的习惯，把握艺术表现、鉴赏和制造的根本方法，具有健康向上的审美情操，从而引导同学用健康的审美意识标准自己的唱歌实践，并在其中享受到美的愉悦，得到情感的陶冶与升华。

三、培育同学的内在听觉，适当进行无伴奏训练。

合唱是音准、节奏、声音均要协调统一的声乐艺术，声部之间合理的音准、音高关系构成了协调中的谐和，因此音准的重要性可想而知。在合唱教学中常见的音准问题是：分声部已经练得很精确?????娴熟了，合成时还是会消失各种音准问题。在这种状况下，告知同学在合唱中要学会倾听，培育同学的内在听觉可以到达事半功倍的效果。内在听觉不是天生的，它来源于我们对外界音响的感受和积累。训练时要遵循循序渐进的原那么，先从横向的音程练习开头，渐渐过渡到纵向的音程以及简洁的和弦进行，而且尽量采纳无伴奏形式，让同学依据固定音高学会彼此倾听，自我调整，到达谐和的状态。如：训练时可以不必依照作品的节奏而依照指挥的手势，在某些和弦上作肯定时间的延长和停留。等到整个和弦由每个同学进行调整而获得抱负的协调、纯洁时再进行下去。这样也可进行循环呼吸的训练。采纳匈牙利作曲家柯达伊的无伴奏合唱训练曲，对于训练同学的内在听觉和把握音准有很大关心。

纵观国内外有关合唱教学法的讨论，已将倾听置于读谱、演唱、记忆、表现等其它几个教学过程之首。作为音乐学习力量的培育，新课标也已将倾听作为根本力量列入教学目标之中。这说明白倾听与演唱歌曲、学习音乐理论学问、观赏音乐作品都同属于学习音乐的范畴，当然也属于音乐形式之一――合唱的重要范畴，而倾听更是乐理、观赏、演唱技巧的根底也是音乐教学中最直接的手段，假如倾听力量不强将直接影响演唱教学的音准、技巧和表现．从而影响合唱教学过程的音色、和声等等方面的要求

四、声音和谐统一

在合唱训练中，声音做到自然、流畅、圆润，要有一个和谐、统一较完善的声音效果，没有科学的、较系统的声音训练是不能到达的。

〔一〕每个人的自然?音色差异很大，要做到和谐统一，首先要统一声音的位置。

高位置的发声就是一条特别重要的原那么。训练时我们可以实行轻声演唱的方式，用母音“U〞和哼鸣进行音阶的下行训练。轻声演唱可以更简洁的得到假声，假声再找头声，渐渐扩大共鸣腔，去解决自然声的局限。母音“U〞，音色严厉，声音简洁集中便于找到头腔共鸣，克服挤压喉头、大声吼唱、位置低的毛病。可采纳一些相关练习曲进行演练。

其次，要擅长仿照演唱，统一音色。让同学用接龙的方法来演唱同一个旋律，在演唱时尽量仿照前面人的音色。这样做除了统一音色之外，还能培育同学的听觉意识。为了要仿照别人音色，首先必需仔细听，要去感觉自己与他人音色之间的差异，然后才能尽量的仿照。仿照演唱几次之后，同学们之间的音色开头相互靠拢了，声音更有共性，这样才能到达良好、和谐的声音效果。

另外，由于高中合唱的作品有肯定的艺术性和难度。在演唱不同作品时音色也应当依据作品的情感需要做出相应的调整。如演唱?黄河大合唱?与演唱?拉德斯基进行曲?时的音色明显是不同的；演唱?旱天雷?与演唱?小河淌水?时的音色也有区分。老师应当引导同学对作品的整体感受与体验，理解、挖掘作品，针对作品特点塑造出不同的音色。

〔二〕呼吸是唱歌发声的根底和动力，要擅长掌握、运用气息。在平常的合唱教学中可以实行以下几种方法：1、抽泣练习。启发同学找抽泣时的感觉。通过反复体会，使他们感到肋骨下端的隔肌随着抽泣声有弹性地往下往外扩张。坚持做几分钟，膈肌会感觉到发酸和累。这样做让膈肌得到了熬炼。这种快速吸气可用于唱歌时抢气或偷气。2、做深呼吸的过程中，突然停住吸气，这时横膈膜仍保持吸气时的状态，几秒钟后，气要平稳匀称地从牙齿缝里呼出“S〞的声音。“S〞声始终是“P〞的力度。这种练习既熬炼膈肌保住气息的力量．又练习了有支持有掌握的呼气。3、将气吸入肺底，呼气时上下牙齿自然闭合，随着气息发出“S〞的声音，中途将气息长短不一的切断。做此练习要留意气息切断瞬间不要加气。这种练习可熬炼膈肌的掌握力量，也能训练合唱队同学看指挥以及大脑的反响力量。

在每位队员都根本上能把握正确的呼吸方法后，再进行合唱呼吸训练，即整体齐呼吸、声部交叉轮番呼吸和循环呼吸等，由浅入深，由点及面，渐渐引导同学把握好强弱、快慢各种气息的运用，以适应不同力度，不怜悯感，不同技巧的合唱曲的表现。在排练和演出的过程中，要运用理性、感性学问去解决一系列技术和艺术的问题，在理解音乐的根底上进行创作。

五、留意声部间的和谐与均衡

在合唱中，要使每个声部精确?????清楚，声部之间又浑然一体，需要一个磨合的过程。作为演唱者必需随时留意倾听各声部的旋律，保持声部间的和谐与均衡。

在演唱过程中，首先要留意同声部间的音量的平衡，要擅长倾听左右同声部同学的演唱，既能听清旁边同学演唱的声音又能听到自己演唱的声音。这时演唱的力度与音量是最适中的。其次在训练时，要强调声部间的倾听：旋律与和声进行中的纵横交叉，声音交替中的有序进行…只有相互关注〔每个同学倾听自己声部的声音，还要关注其他声部的进行〕，个体感知与群体感知才能高度统一。这样反复训练，同学们掌握音量的意识及声部意识都会得到提高。

六、合唱教学总结

总之，合唱教学在音乐教育中占有很重要的位置。它对激发同学的学习爱好，培育同学的音乐感受力量、表达力量和审美力量，陶冶同学的情操都具有重大意义。老师在合唱教学中要留意培育、开展同学演唱歌曲的爱好与爱好，增加演唱的自信念；引导同学用健康的审美意识标准自己的唱歌，让同学逐步把握唱歌的根本技能，运用正确的呼吸方法，有气息