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文档简介

单元课题：第一单元分数的乘法课题：分数乘整数总课时：教学目标（可实施、可测）了解A理解B掌握C应用D1．让学生通过自主探索,理解分数乘整数的意义与整数乘法相同,理解并掌握分数乘整数的计算法则。

√√2.让学生经历探索分数与整数相乘的计算方法的过程,发展初步的分析、比较、归纳、概括的数学思维能力。

√3．培养学生尝试探究，合作学习的好习惯。

√教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算。教学难点：（1）分数乘整数的意义。

（2）引导学生探究分数乘整数的计算方法。

教学准备：课件思维导图：教学过程：教学目标基于目标的教学设计课内检测与反馈目标1目标2目标3目标3一、复习旧知，引出课题。1、出示复习题。填空。7+7+7+7+7=（）×()表示（）个（）相加。整数乘法的意义：表示求几个（）的简便运算。二、创设情境，探究新知1.教学分数乘整数的计算方法师：分数乘整数怎样计算呢？请看屏幕。出示：小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃29（1）全班读题，分析题意： 题中的：“小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃29个”是（每人吃了整个蛋糕的29（2）要解决这个问题你有什么好方法？

（前后四人为一组讨论两分钟）（二）探究意义，感悟方法

（1）示意图理解题意：每人吃了整个蛋糕的29,是把整个蛋糕看作单位“1”（2）那么求3人一共吃了多少个就是求什么？怎样列算式？（3）观察引导：问：①这道题3个加数有什么特点？（3个加数的分数相同。）②求三个相同分数的和怎样列式比较简便呢？引导学生列出乘法算式。（4）推导算理：问：表示什么意义？（表示求3个29师：这里的分子6是怎么得来的？师：分子中3个2连加怎么写更简便？（学生答后板书）教师说明：计算过程中间的加法算式部分是为了说明算理，计算时省略不写。（边说边加虚线）（5）思考：仔细观察计算过程，积的分子、分母与算式中的两个乘数有什么关系？（同桌讨论）

分母不变，分数的分子2与整数3相乘。（6）乘得的积是不是最简分数？应该怎么办？约分

（5）概括总结：是用分数的分子2与整数3相乘的积作分子，分母不变。能约分

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