教材课时集体备课表9415

雨花区“生命教育·问题化学习”实验联盟育新小学教师统一备课用纸（教材课时集体备课）科目语文年级五班级时间2022年10月日课题第四单元第15课（第1课时）总备课时数1(知识、能力、价值观)学习目标1.认识“域、艇”等11个生字，读准多音字“哼”

。2.默读课文，了解主要内容。能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事。3.结合资料和关键语句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。(学习重点、难点)教材分析教学重点：默读课文，能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事。教学难点：搜集有关南海岛屿的位置大小、气候变化、生存环境等方面的资料，结合资料和关键语句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。三位一体学生的起点问题将军为什么会有那么多的感触？学科的基础问题结合资料和关键语句了解我国守岛部队的生活，体会守岛官兵艰苦卓绝的生活和满腔的爱国情怀。教师的引导问题学习文章写作特点，能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事，体会人物的思想感情。课时核心问题及问题系统（链）（问题化学习板书设计示意图）核心问题：板书设计时序教学过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）课堂设计修改教学过程（一）阅读学习提示，导入新课1.导入：在无边无际的大海上，有这样一座小岛，它远远望去，就像一片云在天边浮着。这里树少，草少，土也很少，却驻扎着一群海军士兵。教师板书课题：小岛。2.今天我们将走进这座小岛，去聆听一个动人的故事。下面，请大家自主阅读学习提示，勾画出本课的学习要求。【设计意图】开课伊始，通过优美的语言激发学生的求知欲，调动学生的学习兴趣。熟悉学习提示，紧扣教学重点，以此为总目标，可以起到事半功倍的效果。（二）初读课文，梳理故事情节1.要求：请大家自由朗读课文，注意把生字读正确，句子读通顺。2.检查学生朗读情况，交流预习成果，教师相机指导。点拨：（1）“盾”是前鼻音，“艇、咙”是后鼻音，“炊、勺”是翘舌音。（2）多音字“哼”在本课读“hnɡ”，表示不满意或者不相信。【设计意图】五年级应该注重培养学生自学字词的能力，通过检查学生预习的情况，组织学生通过小组交流、讨论和教师点拨的方式解决字词的困惑。3.引导学生思考：请大家默读课文，想一想课文主要讲了一件什么事情？4.提问：如果你就是那位登上小岛的将军，你看到了什么？听到了什么？感受最深的是什么？点拨：发现菜地，产生疑惑；解开疑惑，分菜同享；心存感动，将军敬礼。【设计意图】通过整体感知课文，理清文章脉络，使学生更好地梳理出将军在海岛上的经历，为讲好故事打下基础。（三）细读课文，准备讲述1.进入情境，体会将军的心理历程。（1）要想用将军的口吻讲好故事，就要深入了解角色，体会将军的内心活动。引导学生思考：如果你就是登上小岛的将军，面对以下情境，你会想到什么？①当你发现菜地时，不由得一愣，你在想……②当你决定要留下来吃晚饭，你在想……③当你看到炊事员端来一盘菜，你在想……④当你看到中国地图形状的菜地时，你在想……⑤当你听到队长的解释，你的鼻子发酸，你在想……（2）以将军的口吻讲述自己的所见所想，可以联系上下文，通过将军的动作、神态进行角色代入，思考：将军为什么会有这样的神态和动作？为什么会用这样的语气？为什么会说这样的话？（3）小组讨论：请大家以小组为单位，说一说如果你就是这位将军，面对以上情景，你会想到些什么？（4）展示交流：请大家以小组为单位，选派一名成员，任选一个情境，以将军的身份讲一讲他登岛的所见所想。【设计意图】通过角色代入的方法讲述，学生可以更多、更直接地与文本对话，这样能更深入地体会到将军的心理历程。教师适时的引导和点拨，创设情景，能打开学生的思路，起到拨云见日的效果。2.结合资料，加深认识。（1）学习课文第三部分。读最后两个自然段，提问：在我国广阔的海岸线上，有许多这样的海岛，上面驻守着无数像这个小岛上的士兵一样的海防战士，他们的生活是怎样的呢？他们的使命是什么呢？（2）组织全班同学交流课前搜集的资料。教师相机补充有关海岛的视频。【设计意图】通过资料补充、感情朗读，使学生真正体会到战士们艰苦奋斗的精神，关爱长者的言行，热爱祖国的情怀等多方面感悟。（四）互助合作，讲好故事1.再读学习提示，思考：用将军的口吻讲这个故事，应该注意些什么？点拨：（1）第一人称来讲述；抓住主要情节。（2）给人物配上相应的动作和神态。如：讲述“将军重重地放下筷子，起身”时，可以边讲边做相应的动作；讲述“将军白了他一眼”时，可配上眼神表现出来，会为表现人物的形象增色不少。（3）还可以抓关键词，揣摩人物语气。如例句中“喉咙哽了一下”的“哽”字，让学生联系上下文体会“哽”的含义和原因，以此来揣摩将军此时说话的语气、语调。2.全班展示交流。教师引导，学生讲述，教师及学生评价、鼓励。3.提问：将军为什么要面向小岛行军礼？点拨：将军对战士们崇高的敬意，进一步体会到战士们艰苦奋斗的精神，热爱祖国的情怀。【设计意图】通过教师的引导，学生的评价、交流，使学生能用将军的口吻讲好故事，真正领悟将军军礼的含义，突破本课的教