细胞通过分裂产生新细胞教学设计

细胞通过分裂产生新细胞教学设计一、教材分析：1、教材地位和背景：本节内容是人民教育出版社义务教育教科书《生物学》七年级上册第二单元第二章第一节。教材在引入细胞是生物体结构和功能的基本单位，动植物细胞的结构和功能后，通过细胞的生长、分裂和分化，从而进一步理解细胞如何形成生物体，因此，本节内容具有承上启下的作用。2、教材内容：本节内容主要包括描述细胞分裂的基本过程；说出细胞分裂过程中染色体变化的结果；说出细胞分裂与生长的关系。本节教材用学生熟悉的事例引出生物体由小长大，是与细胞的生长和分裂分不开的。进而提出了细胞分裂的概念，并出示了“细胞分裂过程的示意图”。通过示意图，又能引出细胞核中的染色体在细胞分裂过程中的变化情况。最后又在“科学、技术、社会”的栏目中介绍了有关“癌细胞”的知识。从知识的整体安排上，流畅、简洁，思路清晰，层次分明。二、学情分析1、心理发展情况：形象思维强，抽象思维弱。缺乏抽象想象能力。对生物学具有很强的好奇心，有很高的学习热情，。2、知识能力：学生在学习本节内容之前已学习了细胞结构、细胞生活需要物质和能量以及细胞核传递信息等知识，并具备了运用显微镜观察细胞的基本技能，这对于本节课进一步学习细胞分裂与生长的知识起到了很好的铺垫作用。但是，由于细胞结构微小，功能相对抽象，距离学生生活经验较远；在现有的课堂教学设备和时间的限制下，也不可能完全通过学生自己动手解决所有的探究问题。三、教学目标1、通过自主学习，了解细胞生长和分裂过程，进一步培养学生从书本获取信息，总结归纳和比较的能力。2、通过开展实验探究，理解细胞为什么不能无限生长，初步渗透运用科学实验来解决问题的思维方式。3、通过小组合作交流，探究分裂过程中染色体的变化，初步培养学生形成自主探究的意识。四、教学重难点重点：1、细胞分裂的过程2、细胞分裂过程中染色体的变化难点：1、细胞不能无限生长的原因2、细胞分裂过程中染色体的变化五、教学方法：自主学习、问题引领、合作探究、实验导学六、课前准备：课件、生物实验小组完成细胞为什么不能无限生长模拟实验、制作实验视频、制作细胞分裂过程中染色体的变化图、查找视频七、教学过程学习内容教师活动学生活动1、情境激疑案例导入：情境1：学生由小到大的相片？这是谁？问题1：生物体为什么能够由小长到大？学生认真思考老师提出的问题并利用已有的知识进行分析，产生探究新知的强烈欲望。2、自主学习、实验探究1、细胞生长----细胞体积由小变大问题1：什么是细胞生长？问题2：细胞在生长中体积能无限的增大吗？为什么不能无限增长？展示学生探究实验实验：思考细胞为什么不能无限生长？问题3：类比遥控飞机，细胞为什么不能无限生长？2、细胞分裂：问题：1、什么是细胞分裂？2、细胞分裂的过程怎样？3、动植物细胞分裂过程有什么异同？1、自主学习：什么是细胞的生长？2、观看学生探究实验视频：思考：为什么细胞不能无限生长？3、学生做合理猜测4、自主学习：1、什么是细胞分裂？2、细胞分裂过程是怎样的？3、动植物细胞分裂过程有什么异同？5、学生代表展示细胞分裂模型。说出细胞分裂过程。6、学生代表分析动植物细胞的异同。3、问题引领、探究解难1、展示图细胞核中遗传物质变化图片：问题1：细胞中的遗传物质变化是图A还是图B？图A染色体数目逐次减半。图B染色体数目不变。2、观看视频：问题2：细胞核中变化最明显的物质是什么？3、问题：(1)什么是染色体？(2)染色体由什么组成？(3)找出染色体的图4、引导探究—细胞分裂过程中染色体的变化（1）现原细胞中有两条染色体。(2)小组合作，探究，画出分裂中细胞和分裂后细胞的染色体的数目。（注意染色体的形态）（3）小组选出代表进行交流。5、总结归纳：染色体的变化——先复制后均分新细胞与新细胞相同新细胞与原细胞相同。新细胞与原细胞的遗传物质相同。

6、展示视频：染色体的变化过程1、学生分析图片思考：细胞核中遗传物质的变化2、学生讨论交流3、自主学习：1、什么是染色体？2、染色体的组成？4、学生合作，讨论(1)小组合作，画出细胞分裂过程中，染色体数目的变化。（2）小组代表交流(3)学生互评5、学生总结新细胞与新细胞染色体形态和数目相同新细胞与原细胞染色体形态和数目相同。6、观看视频，感受染色体再分裂过程中是如何先复制后均分的。首尾呼应，构建新知1、展示最首先的问题：生物体为什么能由小长大？问题1：细胞分化对于生物体的生长又有什么意义呢？学生总结：细胞生长——体积增大细胞分裂——数目增多思考细胞分化意义拓展创新情境：癌细胞学生课后查找资料八、板书设计第一节