校长培训班培训心得体会

行干班培训心得体会——浏阳河小学姚文莉在这蝶花曼舞、草长莺飞，生机盎然的浓春4月里，我们即将结束为期大半年的行干班培训活动。在这大半年的培训活动中，我们认真聆听了专家们的精彩讲座，使我掌握了一些学校管理应具备的理论素养和能力素质及管理知识。再次使先进的教育理念、科学的教育理论、前沿的教学探索、可持续发展的教育管理体系在自己的头脑中进行了知识的更新与替换。在对两所先进学校的参观访问中，使我耳目一新，启发深层。应该说，这次学习中，让我拓宽了视野，明晰了思维，强化了作为学校管理者的责任使命感。现在从如下4点谈谈自己在本次学习活动中的点滴体会一、科学地更新办学理念，为学校的持续、和谐发展明确方向。办学理念，是校长以学生前途与社会责任为重心，以自己的价值观与道德标准为基础，对管理学校所持的信念与态度，是基于“办怎么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶。校长的办学理念对办好一所学校至关重要，它对外是一面旗帜，对内是一个纲领，对历史是一个总结，对未来是一个目标。因此，担任校长以来，我不断以新的眼光重新审视和认识学校教育，根据学校的现实态势，根据社会的发展变化去思索学校前景，树立学校的办学理念，使学校走上可持续发展的道路。例如在2000年，我校出色地实现了第一个十年目标，成为省一级学校，在此基础上，如何确立一个正确的、清晰的，既富有时代精神，又体现学校特色的办学理念，从而进一步提高学校的办学水平和竞争力，进一步引领学校的持续、和谐发展呢？这是摆在我面前决不能逃避或敷衍的问题，因为我深深地知道：一所学校，如果办学理念不科学、品位不高，那么师生付出再多的努力，学校也不会得到长足的发展；而当今多元化的思想、多元化的社会需求、多元化的发展思路不时“碰撞“，稍有不慎就会淹没办学个性。所以，我在认真吸收各种好的思想和经验的基础上，经过深入思考、反复琢磨，认为我校要继续持续、和谐地发展，一要靠品牌，二要靠优质。所以变革和创新了自己的办学理念：“以人为本，让每一个师生都得到最大程度的发展。”具体理解为：1、学习为本：在学习中变化，在变化中学习；今天的学习方式就是明天的生活方式。2、学生为本：学生的任务不只是学习，还是健康快乐地成长。3、教师为本：要以师为贵，教师是学校办学的主体、是学校的主人、更是学校争创一流的主力军。4、学校为本：质量是学校的生存之本。学校是师生共同学习、生活、成长的地方，要努力构建学习、研究与交流的平台，全面提升学校教育教学的品位。5、发展为本：发展是第一要务。特别是要完善人的发展。一切了为学生的发展；一切为了教师的发展；一切为了学校的发展。6、创新为本：创新是一个民族的灵魂，是一个国家发展的不竭动力之源。7、素质为本：提升教师从事教育事业的生命质量；提升学生在校学习、生活的质量。根据这一办学理念我制定了学校的工作思路：“德育为核心，教育改革为重点，艺术教育为特色，科研为引领，走内涵优化之路，发展优质教育，创品牌办名校。”并确立了学校的办学总目标：“建设有特色有一流学校，培养具有远大理想、顽强意志、创新精神有21世纪多元化人才。”这办学理念一出台，马上成了学校工作的新起点，成了学校发展的强大推动力，赢得了全体教职工的高度赞誉，同时深深地吸引着每位教职工，使全体教职工的价值取向在学校上完等级后又一次大统一，使学校逐渐走出一条以德育为核心，以教学改革为重点，以艺术教育为特色，以科研为引领的成功办学之路，形成了优良的校风、教风、学风、赢得了“办学理念新、教学质量优、教育效果好、社会声誉高”的广泛赞誉。在确立好办学理念、办学总目标外，我还把办学理念、办学总目标分解为具体的阶段目标，体现在学校工作计划中，并让每一位行政充分地提出自己的见解和建议，集思广益，很好地完善和补充计划。在每学期教师集中的第一天，准时把学校工作计划发到教职工的手中，再让教代会和每一位教职工充分讨论，修改补充。因为每学期对学校的工作目标都有明确的规定，每学校的工作思路都清晰可操作，所以不断激励师生努力接近阶段目标，实现阶段目标。一个阶段目标实现了，又出台新的阶段目标，不断循环，形成持续高速动作状态。二、科学地实施治校策略，为学校的持续、和谐发展保驾护航。（一）内强素质、外塑形象，不断提升自己，以人格高尚、知识渊博、形象高雅的校长魅力吸引征服全校教师。张家港名校长高万祥说过：“校长是教师的教师，他应该是一所学校最有学问的人，他更应该是一位道德高尚并富于人格魅力的人。一位优秀校长的人格应该是高山仰止无法估量的，随着时间的推移，它将会日益清晰地化作一座永远值得怀念的人格丰碑，化作永远滋润校园的美好的精神营养。”是的，校长在一所学校中，是一面旗帜，是一股无形但强大的凝聚力、指挥力。作为校长，我十多年严格要求自己内强素质、外塑形象，不断提升自己，以人格高尚、知识渊博、形象高雅的校长魅力吸引征服全校教师，使自己成为学校的行政首领和精神领袖。1、要求自己学而不厌，时刻站在教育改革的最前沿，提高自己的管理能力和指导能力。一个人，只有终生保持着阅读的习惯，才能不断提升自己的爱心、良心、责任心，才能让自己永葆青春。“知晓昨天，能使你头脑敏锐；预见明天，能使你目光元大；而书则架在今天和明天之间的最好桥梁。”对我来说，读书是人生的第一爱好。我要求自己不能把时间消耗在迎来送往的应酬之中，变成忙于琐事的庸者，而要挤时间在书籍的世界中旅行和生活。一要学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民“三个代表”的重要思想，对党中央的重大战略决策和教育主管部门的指示精神，及时学习，全面掌握，做到心领神会，活学活用，保持清醒的政治头脑，充分保证不论教育改革的风云如何变换，学校教育教学活动始终保持坚定、正确的政治方向，即总把德育置于学校一切工作的中心位置。二要学习教育经济学，将“需求预测、成本效益、人力资源、经营策略”等经济学的有关概念整合到学校管理“神经”之中枢，准确了解今天教育所面临的新形势、新变化、新环境、新要求，通过教育科研，合理解决现实中的诸多难题和矛盾；三要学习教育科研理论与方法，增强领导学校教育科研的能力，学科教学的理论与方法，提高导教学的能力。因为新型的校长要有崭新的教育理念和高度的科学素养，形成高度理性化的头脑，做一名高屋建瓴的教育改革家；四要学习现代教育技术手段，提高指导教育信息化的能力。例如为提高自己指导学科的教育能力，我大量地阅读书籍，积极参与语、数、英各科的教研活动和集体备课、科组长会议，经常深入课堂听课，经常利用课余时间，与教师一起认真研究如何上好每一节课。通过不断的学习提高，我指导主科、术科的能力都大大提高，能把握住每学科的特点及最前沿的理念，随时能给老师们提出较好的教学指导建议。我指导音乐教师上的音乐课，美术教师上的美术课，得到省艺术教育检查组的高度评价。我指导的语文、数学、自然、思品、社会、科学、信息技术七个学科参加国家、省的比赛获一等奖，其余所有学科均获市一等奖。刻苦的学习使我科学管理、科学育人等系列办校、治校的理论和工作水平不断提高，向专家型、学者型校长不断靠拢。我在国家级、省级杂志刊物发表的论文二十多篇，其中多篇论文还获全国、省、市的一、二、三等奖。主持的科研课题获国家、省、市级奖项有十多项，主编了有关学校管理的十多本书。这些成绩使我在教职工队伍中树立了很高的威信，对我实施学校的管理无疑多了一张胜券。2、要求自己在教师中起到榜样模范了导向作用，提高自己的威望威信和号召力。俗话说“其身不正，其令不行”。要发挥教职工的能动作用，校长要起到表率作用。我严于律己，以身作则，率先垂范，为政清廉，从不谋私得、搞特殊，学校的重大开支、招生等问题都公开、公正、透明地处理；我爱事业胜生命，爱校胜家，爱生胜子，无私奉献，从不计较报酬。为办好学校，十多年如一日我早上六点到校，晚上六点多才离校；十多年来的寒暑假、双休日我都极少休息，节假日及每个晚上也常回校护校。虽然身患恶疾，但怕影响学校工作，硬拖了三年多才挤出时间到医院住院动手术，术后医生要求我必须卧床休息三个月，但我放不下学校工作，只休息了一个月，又回校工作了。因此有了许多的后遗症：腰痛、头痛。随着年纪增大，我最近又患上了糖尿病、周围神经炎等疾病，但我从未因病延误工作。我就是这样，以自己爱事业、爱学校、爱教师、爱学生的实际行动谱写了一首首爱的诗篇，以自己那颗炽热的心激励着全校师生奋发向上。爱的奉献产生爱的效应，在我的一言一行的潜移默化下，全体教师都诚心、全心地投入工作，讲奉献比奉献蔚然成风。3、关爱教师，真诚待人，做教师的知己良朋，提高自己的亲和力。作为校长，我爱教师，做到“爱而知其恶，憎而知其善。”并以此感染教师，使教师爱学生。对每位教师我都尽量从政治上、工作上、生活上，都给予最真挚的关心和最大的照顾，用真心、爱心、关心与教师建立起超越同事等同亲人的情谊：教职工及其亲人生病我上门探望甚至亲自照料，教职工的嫁娶、子女的入学等大事我热心帮忙，逢年过节我上门慰问教师，平时我主动找教师谈心，以心交心。对于教职工在工作中出现的问题、错误，我首先主动承担相当的责任，然后在个别谈话中先讲优点再提缺点，在扩大优点缩小缺点的同时客观善意地指出存在问题，并提出纠正的方向，使每个教师在工作实践中不断完善自己。对于教职工工作中取得的成绩与优点，我细心观察，作好记录，并综合其他行政的意见，安排值周行政在一周小结时大力表彰，使教师满怀信心、心情舒畅地投入工作。教师外出活动，外出比赛获得好成绩时，教师指导学生参加各项比赛获得好成绩时，我都及时地当着全校师生给予奖励。学期末还设立了“优秀班主任”、“优秀科组长”、“优秀级组长”等多种项目给予奖励。评选优秀时，我常把名额让给他人。我还给教师写激励性评语，把教师逗得心理甜滋滋的。对于青年教师的成长我铺路搭桥，尽心尽力，毫无保留。例如为了指导何老师上作文比赛课，我多次组织了集体备课，还亲自设计教案，反复修改教案，听她试教，一句一句指导她上好课。比赛前夕，我要到广州开会，利用中午休息时我匆匆从广州赶回中山，再听何老师试教，评完课后又匆匆赶回广州开会，每次讲起这件事老师们都很激动。由于我对教职工做到真心、诚心、耐主，生活上呵护，业务上引领、政治上善诱，从而知人知心知才，增强了学校的凝聚力，使教师与领导的心贴得更近，萌发与校同荣共辱的情感，所以全体的教职员工都真心地拥护我、支持我、爱戴我、关心我，真心实意地服从安排，负责创新地开展工作。4、正确而恰当地处理好与上级领导、与社会各方面的关系，提高自己的公共关系能力。我的思考与做法是：（1）正确摆正上下级关系，充分展示学校优势，争取上级的重视与信任。2022年学校下入到石岐区以后，我一方面继续保持和教育局的联系，经常请教育局的领导例如教育局的刘局长，教研室的陈春艳副主任到校指导工作，另一方面我又主动积极与区的领导部门联系、沟通。考虑到区的领导可能对我校过去所取得的办学成绩了解不深，我想了多种办法，开辟了多条途径，向区的领导部门展示学校的优势与成绩，描绘学校未来的发展蓝图。例如：①我利用六一儿童节在纪念堂精心策划、认真组织一台“三好表彰暨庆祝六一”的盛大晚会，邀请了石岐区党委、教办的领导参加。晚会结束后，石岐区党委、教办的领导紧紧握着我的手，激动地称赞：“石岐区能接收一所这么有实力的学校实在太好了，这对推动全区教育事业的发展具有很大的意义，希望你们继续努力，成为石岐区教育事业发展的领头羊，对全区起到良性的促进作用。”领导的话充分体现了对我校的信任与重视，这为我校下放到区争取再腾飞奠定了基础。②积极承担区大型的教学教研活动，充分展示学校的教育教学实力。我们主动承担了区“走进新课程研讨会”、“思品与生活课研讨会”、“德育工作研讨会”、“校园文化建设研讨会”等，借这些机会充分展示教师精良的业务素质与学生全面发展的综合素质。每次举办现场，均获得非常高的评价，树立了我校教育教学教研在区里的良好形象。③积极参加区里各项评比，例如资料评比、校园文化建设评比、课改展评比等，努力争取在积压项评比中都以实力夺冠。④作为被领导者，我主动接受上级领导对教育工作的督导、检查，对教育经费使用的审计，对校长工作的考核等；我还定期向上级汇报学校教育、教学开展的情况，自己的工作进展情况等。正因为我正确摆正上下级关系，充分展示学校优势，争取上级的重视与信任，所以我在开展工作时方便顺畅多了。（2）换位思考，善于与上级沟通，争取上级的理解与支持。如果碰到自己一时未能想通时的问题，我会用换位思考的方式，想一想领导的批示是出于什么的角度，或基于何种缘由；特别是当自己结合学校实际的思考与领导的指示有较大距离时，更要以这种方式进行冷静的思考，从而较好地理解领导指示。当然，上级领导在处理问题是，也可能出现偏差。我也会应据理力争，坦诚地说出自己的见解和合理的建议。我还很善于随时与上级沟通，将自己准备实施的某一目标（如创建艺术教育特色）、计划（如民族精神教育活动方案），实现目标、计划的意义和可行性，以及为实现目标、计划所采取的措施或策略等等，主动向上级领导汇报，主动征求上级领导的指导意见，争取上级领导的指导、帮助和支持。这样可以在上级领导的关心支持下，处理好各种复杂的关系，创设更有利于学校发展的外部环境，有效地调动和组织各方面的力量为实现目标而共同努力，免走弯路。（3）上传下达，做好教师队伍的思想工作，保证教师队伍的稳定。刚下放到区时，学校部分教师情绪低落，我耐心进行引导、疏导，并把新领导对我校的肯定、关心向老师们汇报，使教师们感受到区领导和学校对自己的关心重视，看到自己有发展的广阔空间。在进行人事体制改革时，我又积极向新的领导反映广大教师的心声，积极争取比较全理的工资待遇。正因为我在处理上级领导和学校教师之间的关系时，既上传下达，又能通过我使这两方互相沟通、互相理解、互相欣赏。所以教师们很快适应了区的领导，愉快开展好各项工作。（4）正确处理好与社会各方面关系，为学校的发展创设良好的外部环境。我校与其他学校一样，在办学的过程中要面对“收费”、“经费支出”和家长的不满，会影响学校的声誉，后果难以设想。所以我在处理这些问题时，严格按照有关法规要求、按上级部门的要求，采取审慎、妥善、公开、公正、透明的态度，正确地处理好与社会各方面的关系，在家长、社会中树立起依法治校的良好学校形象，赢得社会广泛的赞誉。例如对待“小学毕业电脑派位”这一社会、家长关注的“热点”问题，我严格按照上级规定，先召开家长会，宣读有关文件，进行解释说明，使家长明白是什么回事，了解学校的操作程序与方法，然后核对户口本，检查是否符合派位资格，然后把符合派位资格的学生名单在校内公榜，请学生家长监督，最后按学号统一输进电脑，由市统一进行随机派位。教师、家长、学生对这项工作是肯定的、满意的。实践证明，我在办校的过程中，严格按照有关法规要求、按上级部门的要求，采取审慎、妥善、公开、公正、透明的态度，不断提高公共关系的能力，正确地处理好与上级领导、社会各方面的关系，所以得到社会各界的充分肯定和大力的支持。（二）培养一支师德高尚、敬业爱岗、无私奉献、业务精湛、结构合理的优秀教师队伍。“百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。”有怎样的教师，就有怎样的教育。建设一支优秀的教师队伍是素质教育的要求，也是学校发展优质教育的需要。江泽民同志要求广大教师：“志存高远、爱国敬业、为人师表、教书育人、严谨笃学、与时俱进”，这实际上是从理想信念、师德师风、治教治学三个方面，十分精辟地阐述了我们教师的历史责任和努力方向，也是我们建设优秀教师队伍的指导思想。围绕这指导思想，我把锤炼教师优良的师德师风、促进教师专业发展作为教师队伍建设工作的重点。1、锤炼优良的师德师风，积储学校发展力。要求教师“志存高远、爱岗敬业”，做到两个“坚持”：坚持理想信念，忠诚教育事业，为车培养英才，不懈开拓进取；坚持不断更新教育思想，树立现代教育观、人才观。要求教师“为人师表、教书育人”，善于两种“塑造”：外塑形象，率先垂范，言传身教，自觉育人，乐于奉献；内塑素质，具有广博的知识和精深的职业技能，起到以内“扬”外的作用。要求教师“严谨笃学、与时俱进”，学会两方面“创新”：科研创新，成为科研型教师；评价创新。而班子成员更要做到政治觉悟要高，业务能力要强，思想作风要好，工作方法要活，管理水平要新，努力使自己成为讲学习、讲政治、讲正气、讲团结、讲纪律的模范。要锤炼优良的师德师风，就要提高对教师职业的思想认识，从爱国的高度增强教师的使命感、责任感。我的做法是：（1）组织开展了系列的师德师风主题教育活动：“立高尚师德，树行业新风”、“学榜样，立新功，比贡献”、“铸师德、立师魂”、“师爱传万家”、“建设高雅的教师形象”、“我以教师为荣”、“我与学校同发展”等。组织各项开展师德师风评比：“先进德育工作者”、“优秀正副班主任”、“奉献奖”、“先进教师”、“十佳教师”等。并努力向社会展示师德师风建设成效，要实事求是地挖掘师德模范的真人、真事、真心、真情，大力弘扬师德先进典型。（2）深入开展学榜样典型的活动，向身边的典型学习，向师德丰碑陶行知、魏书生等大师学习，学习他们对教育事业的无比热爱和执着追求；学习他们坚定的改革信念，不懈追寻教育理想的精神；学习他们埋头苦干、精益求精的工作态度和艰苦奋头、乐观向上的生活作风……使教师充分认识到认真负责、做好工作，创造性地开展工作是“我需要”、“我应该”。（3）提高教师身心素质。教师的仪表形象是一种外在的气质，我提出两种办法来提高教师身心素质：第一种方法：“畜内涵，增强心理素质”。教师的精神、心境、情绪、兴趣、心胸等方面健康考虑，围绕“教师心理健康六项标准的比对”开展“弘扬振奋的精神”、“轻松愉快的心境”、“积极稳定的情绪”等活动；开展与学生零距离交往的“心录沟通”交流活动，使教师心理健康，提高内在的素质。第二种方法：“塑形象，提高外在气质。”从教师的言谈、仪表、行为、表情等方面形象塑造出发，开展“限时演讲”活动和“形象自我打造”设计活动。（4）抓“两主”、“两心”的教育，“两主”就是以民主治校，尊重、信任、依靠教师，发挥教师的主人翁作用。我把教师当成主人，教师有了主人翁精神，就会有一般强烈的事业心和责任感，与学校同心同德、共谋发展。“两心”就是校长要温暖教师的心，使教师树立安于事业之心。我努力建立良好的人际关系，营造一个互相尊重的环境，我认为校长同教师之间除了是领导与被领导的关系外，更是同事的关系、朋友有关系，所以我主动与教师交往，经常跟老师谈心，了解他们的期望、要求，在满足人们正常需求以及不损害学校正当利益的前提下，我把人的因素放在第一位，使教师们感到，他们来到学校不单单是为了工作，在这里，他们更能感到一种生活的快乐。教师间有纠纷我及时疏导，杜绝了不良的人际关系和感情因素的负面影响。良好的人事环境，正确的舆论导向，形成良好的校园风气和文化心理氛围，提升教师的精神境界和道德情操。长期不懈、严抓不放的师德师风建设，不断提高教师思想素养，使教师成为有思想、有理念、有风格、自尊、自重、自爱的教师，以良好的教风带动了学风，营造了“校以育人为本，师以奉献为乐，生以成长为志”的优良校风。“你的孩子，我的学生，你亲我更爱”的社会承诺成为了教师们的自觉行动，在学校处处得以体现。学校也因此被评为省的师德建先进单位，多名教师被评为“市师德建设先进个人”、“全省、全国先进工作者”。2、促进教师专业化发展，积储学校发展力。当前，“组织和个体共同发展”核心理念已成为主流趋势。教师的专业化发展与学校专业化发展是相互作用、相互促进的，促进教师的专业化发展是学校发展的重要内涵。因此，唤醒并指导教师的自我发展，并把教师最大限度地获得发展作为学校发展追求的目标是学校教师队伍建设的核心。如何促进教师的专业化发展？我做了富有成效的探索：（1）确立每一个人都是“才”的辨证发展思路。①作为校长，我从关心教师成长的角度，引导好每位教师确定一个能和学校目标相联系的个人奋斗目标。我认真观察、分析、寻找每个教师个人成才的突破口，与每个教师共同制订教师个人成长计划，设计符合自身特点或实际情况的成长道路。教师的个人目标是多样的，但先考虑急需解决的问题，如学历不符合要求，就制订进修大专、本科的目标；如普通话、信息技术考核不合格，就制订相关的培训目标；如已形成教学特色的要进一步书面总结，积淀成理论等。了为不断激励教师前进，我还不断地督促教师在完成了一个目标后，继续攀登新的高峰，使教师在追求目标的过程中，实现“人人成才，个个成家”。②使“人尽其才”落到了实处。每个人都有不同的长处，我按照教师不同的长处，把他们安排到合适的岗位上去，并创造尽可能宽松的工作条件，尽量让每位教师都觉得，工作不仅是他们谋生的手段，更是其自身价值实现的载体。在确定岗位的过程中，坚持自愿选择与学校选择相结合的原则，组织教师公平竞岗，组织评聘反复讨论，力求使这种选择做到客观，公正。教师开展岗位工作时，注意发扬团队精神，大力搭建舞台，提供有效的服务，在精神上给予鼓励，在物质上给予支持，使教师体味到成功的喜悦。教师有了发展，有了成就感，学校必然充满了勃勃生机。（2）启动名师工程，培养和造就特长教师。学校的特色，往往来自学校的特长教师，学校的品牌，往往来自学校名师教育教学经验的积累与升华。名师、特色教师从哪里来？这就要靠学校培养和造就。我制定好学校的《名师和学科带头人培养规划》，善于发现和积极培养具有独特风格的特长教师，让他们充分展示自己的教学风范和聪明才智，我也大力推崇别具一格的教学方法、独树一帜的教学理念和功效鲜明的教育艺术。所以我校像欧阳有银、刘燕等一批教师，其教学水平在全市都颇有知名度。我还注意引导各科教师把自己的长处点点滴滴积累起来，长期的进行研究、筛选、重新优化组合，成功地培育和提炼出根植于本校的教育经验，完善自己的办学特色。（3）创建学习型的学校，培养学习型的教师。学校本身就是一个学习的场所，其成员更要不断地学习。作为管理者，要竭尽全力创造这方面的条件，不断更新教职工的知识结构。①重视校本培训，使学校成为教师成材的主阵地。我大力提倡能者为师、充分挖掘我校的人力物力资源，使每个教师的长处都与大家共享。例如：96年，我校来一位物理专业但有电脑爱好的陈老师，他带动了几个年轻教师成立了学校的电教组，一边负责研究、开发学校的电教业务，一边自己设计、选编内容，组织全校教师学习。就是靠这种互相学习、互相帮助、互相促进的方法，全校的教师很快就能熟练地运用现代教育技术，学校也成为全市电教先进单位，多次承担全市的电教网络现场活动，并为省信息技术骨干培训提供观摩课。我做好新教师培训，加快青年教师的成长步伐，要求结对子的教师互相听课、共同备课、评课；一起进行业务学习，彼此交流教学心得；共同参与一项教学专题研究，共同制订研究方案，开展实验。要求行政、学科组长要带出一、两个教学新秀。我努力为教师创造学习的机会，通过“走出去请进来”、“争取上级交给的科研、教研、教改试验项目和公开课、示范课任务”、“利用好每次比赛、评比机会”让教师有锻炼提高、施展才华的舞台，在我校，凡是年龄在45岁以下的教师都轮流承担各种公开教学教研任务。我大胆地给青年教师压担子，让青年教师担任副校长、教导主任、科组长、级组长，让他们在实践中、在迅速成长。我积极组织教师特别是青年教师参加教育、教学的科研课题研究，把课题研究与教学实践相结合，让他们在科研的实践中，不断丰富自己的教育教学理论水平，促进教师研究能力、合作能力、创新能力的发展。②大力倡导学习、实践、反思、提升的新的教师职业生活方式。我积极鼓励教师参加继续教育培训、参加本科学习，更积极鼓励和引导教师改善“心智模式”，把学习、工作、研究视为自己不断充实、丰富、完善主观世界，提升生命价值的人生历练。为了提高教师的素质、转变教师的观念，我组织教师读书、引导教师读书，读专业书，读经曲名著，如读叶圣陶、陶行知、魏书生的书，读《西游记》、《三国演义》，请《论语》、《古代著名人物》等，争当学习型的教师，不断充实自己的新领域精神，从中汲取精神营养，从而带动学生的发展。③明确学习的压迫，加强学习的监控。提出了“五个一”的要求——每天坚持上网学习一次以上，每人要订阅一份报刊杂志，每月看一本好书，每月写一到两份教育教学心得体会或个案分析，科级组每月办一期“学习展示栏”（网页），还组织争当学习型教师、级组、科组的评选活动。通过落实“五个一”要求，引导教师学习政治理论、关心教改走向、掌握领先思想、加速知识更新。校本教研、校本科研要积极构建学习教科研工作组、教导处、备课组、教师个为主体的校本教研管理网络和运行机制；学校将以二期课改理念为导向，把提升教师实施素质教育能力和促进学生发展为宗旨，以课程改革实施过程中面临的具体问题为研究对象，以教师研究为主体，开展校本教育教学研究。通过加强校本教研，打造智慧教师团队，实现理想学校的目标追求。④让校本教研、校本科研成为教师专业化发展的平台。在2022年国家教育部就明确将“建立以校为本的教研制度”作为课改推进的重点工作。教师参与直接服务于学校、服务于教师、服务于教学的校本教研、校本科研，是使之成为“学习型”、“研究型”教师的必由之路。所以我大力倡导校本教研、校本科研。首先，我旗帜鲜明地提出“研究的问题要来自课堂，研究的行为要发生在课堂，研究的结果要落实在课堂”；即要自觉主动地用科研目光关注自己的教学实际，对自己教学中的具体、真实、有价值的问题予以提炼，运用课题研究的方式予以解决，通过切身体验从科研利教、科研强教中受益。目的是通过化大课题为教师小课题，化务虚（理论学习理念吸纳）为务实（结合教学实际做实际研究）引领教师研究有关的课堂教学现象，产生发现和提炼问题、探询原因和解决办法、谋划应对策略的研究意识与行为，实现“教学问题课题化”、“课题研究促教学”的目标。第二，围绕“课堂教学与校本教研”的主题开展系列的活动，如以备课组、级组为主体，围绕教学问题，展开“同课异构”等比较式研讨，使教师相互启迪，共同提高；组织“新课程理念大碰撞”的教研沙龙，使教师间思想的交锋、在争论中明晰；开展“推门听课”、“我讲我的故事”、“教学反思”、“教坛新秀”、“教学能手”等评比活动……这一系列课改所倡导的活动都意在引领教师早日进入综合性的专业化发展以适应现代教育需要的轨道。这种引领教师做自己教学小课题的校本研究、校本科研已对教师专业化发展产生积极效应。在我校，“个人反思、同伴互助、专业引领”逐渐蔚成风气。（三）实施最大限度地发掘人的潜能，发展人的个性，发挥人的价值、积极性、主动性和创造性的管理模式。管理科学告诉我们，人始终是管理的中心。从本质上说，学校管理就是人的管理。促进人的成长、关注人的发展是教育目的，也是学校管理的终极目的。因此，“以人为本”是我实施学校管理的理念核心。1、把“依法治校”、“以德治校”、“以情治校”这三种治校理念有机地组合起来，达到各尽其能、优势互补的效能。（1）“依法治校”，第一，把依法治校上升到依法治车的高度，把《教育法》等系列法律法规的学习与宣传纳入学校的工作计划，使每位教职工都了解掌握相关的法律法规，从而为依法治校、依法从教奠定基础。第二，建立健全依法治校的管理体制，形成有法必依、有章可循、照章办事，违章必究的约束机制，使学校人事管理步入制度化、科学化、规范化的法治轨道，出版了《杨仙逸小学管理制度》、《杨仙逸小学岗位职责》这两本书。①建立和完善教学常规管理制度。一抓教学计划的制定，要科学合理，严谨有效；二抓备课的质量，要严格按照备课的要求备课，不允许不德课上课或搬字过纸的备课。检查备课除了常规的要求以外，着重检查四点：是否优化了教学内容，是否优化了教学方法，是否优化了课堂提问，是否积累、整理、保管了有关资料，构建好课件、资源库等；三抓课堂教学，手段多样，注重实效，宽松愉快、民主平等；四抓质量管理，组织好听课、评课、抽查等质量监控与检查工作；五抓作业的布置与批改，作业的布置要精心设计，突出重点，分层布置，各科要互相协调，总量控制。作业的批改要求及时准确、认真细致、公正客观，杜绝误批、漏批的现象。相同学科要统一批改要求，作文批改要写激励性评语，其他学科的作业尽量有简洁的激励性评语，如“进步快！”、“态度认真”、“书写工整”等；六抓尖子生培养与后进生转化的个别辅导工作，抓好合格率的提高；七抓教学的总结与反思，要总结好工作成败得失，要写好教学心得后记，要求每位教师一年内至少有一篇论文发表于市级以上杂志或论文获奖；八抓科组建设，科组活动要有计划、有组织、有实效，尤其在帮带新教师方面，各科组要制定好计划与措施，使新教师尽快成长；九抓课外活动的开展；十抓期终语、数、英的考核抽查工作。②建立和完善学生管理的制度。把对学生的常规管理和教育贯穿于学校管理全过程，形成良好校风学风；结合学生实际，充分利用升旗仪式、校会、班队会课，思想品德课、学校网络、学校电视台、学校广播、宣传栏等多渠道加强学生思想管理与教育；坚持以新的《小学生守则》、《小学生日常行为规范》及学校常规等教育学生装，实行“学习、训练、检查、考评”制度，加强学生的养成教育。继续开展“四优班”行为规范的评活动；实施行之有效的安全教育常规，采取有效的安全措施，增强学生的安全意识，确保学生人身安全；渗透法律法规知识，充分发挥法制副校长的作用，培养学生的法制意识；注重学校、家庭、社会三位一体的教育，形成“三结合”的立体教育网络。③建立和完善教师管理制度。以我市教育人事制度改革为契机，完善学科科学的管理体制，出台了《石岐杨仙逸小学教师工作绩效综合评价方案》形成一个员能进能出、职务能上能下、待遇能升能降、优秀人才脱颖而出良性竞争局面。学校及教师双方严格履行双方签定的合同责任，完善绩效评价的操作方法，促进和调动教职工的工作积极性。④建立和完善设备设施的管理制度、“一费制”管理制度、各功能室场及宣传阵地的管理制度。（2）“以德治校”，在教职工中深入开展公民道德、职业道德教育，通过提高教职工为人师表的自觉意识，达到把德育理念渗透到教育、教学管理之中。（3）“以情治校”，坚持“以人为本”的原则，尊重、关心校内每个人的发展和需要。我认为校长实施学校的管理归根到底是对“人”的管理，要以人为本，既不要“见物不见人”，又不要“不把人当人看”，这样才能处理好校长与教师之间的关系，有效地激励教师工作的积极性。在政治上帮助教师树立追求目标，激发他们的工作热情、事业心、成就感，树立起“人人都有发展机会”的信念，促使他们更能够大胆去创造机会，不断给自己创造出一片“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的发展时空；在业务上为教师创造取得成功的必要条件，提供施展才华的舞台，积极支持教师参加各种教育教学比赛。在人际关系上建立互相宽容、理解，互相支持、补台的软性机制，正确看待失败，鼓励开拓前进，批评保守停滞，既为集体中每位成员所取得的成功喝彩加没，也为集体中成员暂时的失败理解帮助，共同营造充满温情、充满尊重、充满信任、充满亲切感的和谐校园。尽量做到“无情法律，有情操作”，使学校管理最终进入到人的主动、自觉地自我管理境界。2、实行纵横交错的层级管理，学校管理队伍的三个层次：“校长、副校长——五位副主任、各部门——科组、级组、班级”要各司其职、各负其责。纵向以各种法律法规、文件精神、规章制度为经线，指导和规范我们的教育管理内容；横向以争创学习型科级组、争创文明办公室、文明班集体、先进个人等有形的活动为纬线，来落实和操作学校的教育管理要求。实行纵横交错层级管理，有利于有效地把规范性、政策性较强的制度具体化、形象性地融合到各种争创活动中去，加强了人际情感的互动；有利于发挥整体的优势，使每个部门、年级组、教研组、班集体都成为教育管理的有效实体（扩大科组、级组与班级管理的职能），每位教师和每个学生都成为了积极的参与者（淡化被管理的意识）；还有利于弥补校长管理上的不足，利于学校教育、教学和各项工作的发展创新，利于集思广益，充分调动了整个教师团队的积极性。3、实行校务公开，全员参与管理，民主管理，增强学校管理的透明度。校长负责制不等于人治管理，校长在学校中不能仅依靠个人权威实行管理，不能搞个人专断，要动员师生参与学校管理，这样做可以增加管理的透明度与可信度，使全体师生对学校的管理更具有信任感，使师生与学校形成一个整体，我校实行每月一议的民主管理制度，让教师对学校发展方向、基础建设、部门工作、近期工作进行评议，提出建设性意见，学校领导班子则根据大家的意见展开讨论，积极采纳符合学校实际、对学校整体工作有益的建议付诸实施。例如教师提出教具的管理不规范，容易造成财产流失，学校与有关人员签定责任书，实行专人认领、专人保管。如学校厨房工人提出一、二楼的厕所应该男女各一间，学校觉得这意见符合校情，马上进行改装，取得了良好的效果。要实行校务公开，实行民主管理。①增强自觉性，变校务公开的“要我公开”为“我要公开”。实行校务公开做得好不好，关键是校长。我深刻地认识到，实行“公开监督”议事办事制度，鼓励“群言堂”，将学校校务置于教职工的参与、监督之下，对校长来说是一件好事。特别是在法制、民主、平等观念深入人心的今天，哪位群众会不愿意领导将校务公开？所以我更要让校务公开，让大家清楚明白：我是真心实意为事业工作，以“公心”办公正事，不以权谋私，学校是没有什么校务不能公开的。②明确校务公开的重要性，变教职工的“事不关己”为“责不容辞”。对“公开·监督”的工作，过去很多教师会认为这是权力部门之事，与自己无关，普遍采取“事不关己”的态度，不闻不问。根据这实际情况，我多次组织行政、教师学习中共中央关于反腐倡廉的有关文件和实行校务公开的规定精神。让教职员工进一步认识到：实行校务公开不仅是纠正行业不正之风，反腐倡廉的需要，而且是社会主义民主政治在学校实现的需要，是党的走群众路线优良传统在新形势具体实践。让教职员工懂得实行校务公开是他们落实主人翁地位，保证教职工对学校发展建设行使参与决策的权力，行使当家作主的权力的体现。让教职员工实行校务公开，民主管理就能将社会关注的问题和涉及学校改革发展的重大决策向各方公布，广泛征求意见，集思广益，群策群力，从而使学校办学和发展少走弯路，少受挫折，这也是符合科学管理学校的要求的。我明确地表态：校务公开不仅因为是上级规定，更是因为“我要公开”，让教职员工消除戒备心理，愉快地参与校务公开的工作。经过我有计划地组织学习，耐心地说明，所有的教职员工都明白到实行校务公开，民主管理的现实性和重要性，自觉地把它视为责不容辞之事。③讲究校务公开的形式和方法，使校务公开真有实效。例如“年度考核”这一另学校领导最苦恼的工作，因为经常是参评人多，名额少，教职工怕领导不公正，领导怕教师“胡搅蛮缠”。评选过程中，小道消息到处传。评选后，当选者认为理所当然，没评上的满肚怨气。对于这一学校难点问题，我的做法是：先将上级要求，所分配指标让大家知晓；再让大家讨论，参与制订评选条件；然后邀请教师代表评选过程；最后张榜公布评选结果。由于评选全过程公开，要求、条件项项有依据能对照，评聘者与参评者心悦诚服，自然意见就较少。连续几年来，教师对此项工作比较满意，没有因评不上而影响工作的，真正使评聘工作起到激励教职工上进，多创成绩的目的，同时也促进了领导与教师、教师与教师的团结，保持学校稳定。④讲究可操作性，变“笼统随意”为“具体规范”。为了让校务公开的操作具体规范，我们成立了以副校长、教职员工代表组成的工委会，对校务公开的内容、要求、监督和检查等方面都作出明确规定。如校务公开内容中有收费、财务、工程建设项目、计划生育管理、对教职工奖惩、职称评审、招生事务、学校发展重大决策与群众密切相关重要事情等。为了更具体便于操作，我们还制订了一些配套规定，如《评聘职称量化得分方法》、《学校领导廉洁从政若干规定》、《招生程序及方法》等实施细则，保证公开内容具体得到落实。还在校门旁显眼处设立“校务公开栏”；设立“举报信箱“（意见箱），并公布了举报电话。每个学校对学生、对家长进行一次问卷调查，听取学生、家长对学校对教师的意见。配备兼职的纪检委员和资料员，注意资料积累存档，促使校务公开管理更规范化。实践表明：实行校务公开，不仅学校教育教学秩序稳定，而且密切干群关系，较好地调节、处理学校与教师、社会、家长的矛盾，在学校中形成凝聚力，使大家心往一处想，劲往一处使，从而将学校科学管理推向更高层次，以适应时代的要求。更重要的是，作为校长的我，在管理校务中理直气顺，烦心事少了，因为监督防范机制增强了，工作就更大胆了。所以说“实行校务公开，实施民主管理，发挥教职员工监督作用，提高教职员工工作积极性。”是一条校长科学管理学校非常成功的基本方略。（四）凸显德育、教学、教育科研、校园文化、艺术教育等各方面的特色，精心打造学校品牌。把发展优质教育、创建名牌学校作为我校提高办学水平和竞争力的重要策略，认真盘点好学校的全部品牌资源，加强管理，逐渐形成“内涵优化”，使教育管理、教育科研、学科建设、校园文化、德育、艺术等各个方面的特色更鲜明。1、德育特色。根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，把抓好学生道德行为的培养，把爱国主义教育、中华民族传统美德教育和学生日常行为规范的养成教育结合起来，实现德育的现代化、多样化、社会化和科学化。①从“直观”入手，突出明理性。以“净化、绿化、亮化和美化”为目标，加强校园文化建设，在民族文化长廊和楼梯、走廊等地方恰当地张挂校风校训、公德警句、名人名言、学生作品、民族艺术画报等内容，以美化学校的环境，使学校处处都成为教育学生的形象教材。②从“近处”入手，突出实效性。我校辉煌的校史，众多有成就的校友，都是德育的鲜活素材，他们都与我们师生很贴近，完全可以用来进行多种富有实效的教育，并生成新的校园文化。因此，我校有计划地通过宣传介绍校友有事迹，邀请校友回校座谈等方式鼓励在校生向师兄师姐学习，使仙小的优良传统作风代代相传。③从“学科”入手，突出渗透性。新课程要求各学科教学不单纯是知识的传授，而是强调密切联系学生生活和经验，加强与社会科技发展的联系，培养学生的创新精神和实践能力。要求每一位教师既要教书更要育人，把德育贯穿于学科教学全过程，在教学中必须对学生渗透学习品格的培养、意志情感的教育、自主精神的激发、合作精神的提升等德育内容。提高高深育人质量。加强“品德与生活”、“品德与社会”的教学改革，把时事政策教育列入德育课堂体系，要提高班会课、团队活动的实效。各学科还建立起本学科的德育教育基地，如专用教室，实习场地，橱窗宣传等。④从“活动”入手，突出趣味性。以少先队活动为龙头，积极组织各类教育活动，如开展“书香校园”为课题的读书活动，建立少先队员“阅读存折”；参加手拉手联谊、参加社会调查，建立做好事的“道德存折”等，通过不同的渠道鼓励学生积极向上，学会与人交往，培养学生的关心、爱心。如从培育民族自尊心、进取心、责任心这“三心”入手培养学生正确的理想信念，弘扬和培育民族精神、中华传统美德的系列活动：通过举办影视周、读书月、故事会、英雄历史人物图片事迹展等活动，让学生装了解中华民族悠久历史、灿烂的文化，了解近代中国的屈辱史、革命史，激发学生的民族自尊心和自豪感；通过宣传长征精神、航天精神激发学生为国争光的爱国热情。通过结合重大的节日如国庆节和传统节日如端午节等，利用校内外的各种资源如孙中山故居、仙逸将军故事、百年小平系列报道等，以及身边的重大事件如雅典奥运会等开展形式多样的活动，让学生在活动中把民族精神内化为自身的精神品格，使之成为自己世界观、人生观的重要组成内容；通过把“团结统一、爱国爱民、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息、谦虚有礼”的伟大民族精神编成班会课内容，使学生形成良好的道德人格；通过开展寻找最值得学习的英雄楷模、选择最喜欢的座右铭活动，激发学生顽强拼搏、锐意进取的民族精神；通过感恩教育使学生以实际行动感激父母的养育，感激老师的教诲，感激同学的帮助，感激社会的关爱；通过诚信教育，建立诚信制度，构建诚信文化，培育诚信师生。⑤从“问题”入手，突出针对性。学校不是孤立的存在于社会上，受社会和环境的影响，会出现各种教育上的新问题，如果不及时针对这些新问题进行有效的教育，就会影响学校校风和学风的建设。因此我们切实抓好行为习惯养成教育不动摇。以《中小学守则》和中小学《日常行为规范》为标准，对学生进行爱护公物、勤俭节约、不买零食、不追逐打闹等行为规范教育。进一步推动礼貌教育，要把“见面问声好”作为每一个学生的必备素质。在班级中开展“行为习惯示范班”评选活动。在学生中开展“我爱校园美”、“文明走廊”、“小卫士”、“自觉生”、“文明礼仪大使”等评选活动；在班级管理中，实施“八大员”管理制度，引导学生以负责的精神对己、对人、对事，学会对自己负责、对他人负责。开展“做合格小公民活动”、“一日小当家”等系列活动和实行“班级事务承包制”，成立自管小组，营造“人人参政”的局面，让学生在参与学校日常行为规范管理中，培养自我评价，自我克制，自我监督，自我激励的能力，在生动有趣的活动中接受文明和传播文明。二是切实加强学生思想品德水平建设不动摇。因为未成年人思想道德建设是一项涉及千家万户切身利益的工程，更是一项事关国家长治久安的战略工程。要切实加强学生思想品德水平建设首先加强德育队伍的建设，通过召开“优秀班主任工作经验交流会”、“后进生转变交流会”、“探讨新时期班主任工作的新方法”等活动进行班主任工作的培训，提高班主任道德修养和工作技能；第二是健全“一普访五多访”制度，即班主任每学期必须普访一次，副班主任每学期普访50%以上，对有“不良行为、心理障碍、社会交往复杂、问题家庭、学困生”要多次家访，使家访成为每一位教师的岗位职责。第四是让校训充满力量，让校训渗透在师生的全部行动中，使校训真正成为养成教育的有力抓手；第五是进一步强化道德实践活动，为断优化、丰富德育实践活动方式和内容，真正实现德育工作的针对性、实效性和主动性；第六是塑造表少年良好的网络道德行为，构建规范的网络伦理，加强学生对有害信息的抗干扰力和免疫力。⑥重视心理健康教育，将德育和心理健康有机结合，并使之一体化。开设心理健康教育课，充分利用“谈心室”、“知心信箱”及时了解学生的心理状况。2、教学特色。教学工作是学校的中心工作，是学校的生命线，是学校实施优质教育重中之重，所以我校紧紧把握基础教育课程改革实验的契机，正确处理好提高升学率与实施新课程改革、推进素质教育的关系，在开发学生潜能，培养学生创新精神和实践能力上“用心思”，在优化教学方法、教学过程，提高课堂教学效率的研究上“动筋骨”，在课程改革中“求创新、求发展”。（1）构建优质的课堂教学模式。课堂教学是教学活动的主要形式，是实现“优质教学”的关键，要从生命的高度把课堂教学看作师生人生中一段重要的生命历程，要运用整体性、综合性的观点，充分调动教学中的各种有利因素，克服不利因素，追求最优的课堂教学效果。我们比较主张建立一种开放式课堂教学模式，即以人的完善和发展为目的，建构多元结构、多种方法、多种情境的民主和谐、主动发展的课堂教学。在开放式课堂教学模式的尝试中，重点把握四个“开放”：①开放的教学目标，把教学目标定在对学生内在潜能的激发和综合能力、可持续发展能力的培养；②开放的教学内容，把教科书内容与课外学习知识、学生生活实际、学生实践内容等结合起来；③开放的教学过程，教会学生敢问、能问、善问，指导学生合作探究，组织学生手脑并用、活动实践，重视课堂生成；④开放的教学评价，倡导激励式评价，关注学生在学习过程中的变化和发展、关注学生在学习活动中所表现的情感和素质。进入仙小的课堂，会感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师成为学生的亲密朋友，教室变成学生的学堂，学生装是僵化呆板、默默无闻的“小绵羊，而是充分展示个性，或质疑问难，或浮想联翩，或小组交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，学生在互动中求和，在活动中探索。教室中没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上处处充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。教师的授课源于教材，又不唯教材，现实的生活进入课堂，师生的情感与个性融在其中。结合各学科的特点制定好杨仙逸小学优质课的评价标准：《课堂教学评价表》和《课堂组织能力评价表》，并要求每一位教师都自觉地以此严格要求自己上好每一节课，形成个人教学特色和风格。（2）凝造科学客观、民主平等的教研氛围。学问无大小，能者为尊。只有科学、客观、民主、平等的教研氛围才会不唯权、不违心，得出真正的学问。在我们学校，围绕某个知识问题大家都会各抒己见、据理力争，看谁能以理服人。只要你的观点有理，不管是校长还是一般教师，不管是高级教师还是员级教师，大家都会心悦诚服地接受。因此，每一位都能坦诚地、毫无保留地说出自己的观点，知无不言，言无不尽，总是一派百家争鸣的学术盛况。（3）组织形式多样，务实高效的教研活动。通过组织不同主题的教研沙龙活动，让不同年级、不同学科的老师自由组合，轻松地畅谈教学心得，从而加强老师之间的沟通与学科之间的整合；通过组织评优课比赛、论文比赛、说课比赛、演讲比赛、基本功比赛，上汇报课、研究课、观摩课等活动，让老师们在竞争中、在活动中取长补短，共同成长；通过分科组组织“好课共赏”、“寻找自己教学优势”、“研读优秀的教育刊物”等活动提高教师教学设计能力、教学调控能力、教学评析能力；通过请全国、全省的专家来学校开讲座提高教师的理论水平；通过组织外出学习、听课、参观，回校后认真总结汇报，以达到墙外开花墙内红的效果。（4）找准学科的切入口和侧重点。我们要求每个学科都选好自己的教学切入口和侧重点，科研教研工作要极富有学科个性。例如：语文课程：加强识字方法和阅读方法指导的研究，加强选择阅读内容的指导，使学生提前阅读，扩大阅读量，从而热爱读书，学会读书。倡导背诵名家名篇，加强语言积累。数学课程：为学生创设有意义的数学活动情景，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历“将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用”的过程，在获得对数学理解的同时，思维能力、情感态度与价值观等多方面也得到进步和发展。音乐课：注重学生的兴趣和乐感的培养，提高学生品评、欣赏和即兴创作的能力。体育课：强调身心结合，以游戏和比赛的形式开展体育活动，注重体育乐趣的体验。美术课：以“学科整合”的特点指导教学，低年级将绘画与说话整合，中年级将绘画与工艺整合，高年级将绘画与计算机整合，培养学生的综合应用能力。（5）全面启动新课程改革。①树立正确的课程观、教育观、教学观、教师观和学生观，要求参与新课改实验的教师运用新观念，实施新课程，切忌“穿新鞋，走老路”。要求仍使用旧教材的教师及时调整教学方法、学习方式，运用新观念，实施旧课程，做到“穿旧鞋，走新路“。②积极转变教与学的方式，全面推进素质教育。转变教师角色，师生间建立起民主、平等和谐、合作的关系，做到师生相长，共同发展；引导学生学会学习，尊重和开发学生的学习积极性、自主意识、创新意识和潜能，使自主学习、合作学习、探究学习落到实处，起到实效，使每一个学生在原有的基础上得到生动、活泼、主动的发展，为学生获得终身学习的能力、创造的能力以及生存和发展的能力打好基础。③建立新课程的评价体系。课程评价在课程改革中起着导向与质量监控的作用，是课程改革成败的关键环节。首先，我们确立这样的思想：“生生能成才，生生是人才”。在这种思想的统领下，我们从情感、态度、价值观这三方面制定出对学生评价的内容、标准、方法，力求从多角度、多方位客观综合地评价每一位学生，从而最大限度地促进学生在全面发展的同时优势发展。我们为每个学生准备一个成长档案袋，汇集了能反映学生学习过程与学习结果的资料，从而立体地考察学生发展的状况。改变过去以分值、等级制等简单的评价方式为语言描述性评价，使学生及家长更加明确学生各方面的发展现状及努力的目标。改变过去教师评价学生单一的评价方式，建立包括自我评价、集体评价、家长评价等多元化评价方式，以促使学生自我反思，自我教育；促进学生间的交流，发挥集体教育功能；促进家庭教育与学校教育的合作，共同推进学生的发展。例如：一个学习成绩非常差的学生，在过去也许注定他在学校里要永远低下自己的头，但是，今天他却非常快活非常自信地上台去，接过“最具爱心奖”、“最爱集体奖”、“最有孝心奖”等奖项，甚至，只要他愿意，他还可以申请在每周升旗时在国旗讲话，向全校师生畅谈自己的优势。在今天，尽管这些学困生在学习上依旧是不如别人，但在其他方面他一样得到肯定，一样能“露一手”。（6）创建学科特色，开发校本课程。我校校本课程的开发形成了以学校龙头项目作主线，各学科各教师结合自身优势异彩缤纷的格局。学校牵头重点打造“奥数训练”、“民乐训练”、“航模训练”这三个课程，学生参加奥数、民乐、航模比赛多人多次获全国、全省、全市的一等奖，多名学生因此被星海音乐学院附中等名校破格录取。每个学科根据学科特点、学科教师的优势创建自己的学科特色，形成一个过得硬、打得响的校本课程品牌。例如：语文低段的特色是“写一手好字”，强化写字的指导与训练，使每个学生都写得一手好字；英语科的特色是“强化学生口语交际能力”，通过创设校园英语氛围的系列活动，使学生爱说英语，会日常会话；音乐科的特色是在“民族乐器”的基础上增设“民族舞蹈”；体育科的特色是“田径”等。各教师也有自己喜欢开发的课程项目，例如古诗配画、钱币的研究、京剧的了解等。我校校本课程的实施形式主要三种：1、培训练习型。像奥数、民乐、航模的训练。2、实践、体验型。例如组织学生登门拜访或邀请社会有关人士来校作报告，帮助学生有效地接触各行各业的劳动者、知名人士、领导、学者，如了解老党员的价值追求，体会个人企业家的奋斗历程，聆听下岗工人的心声等，使之感受生活，体验生活，丰富人生经历；组织学生到医院当医生的小助手，到商店当售货员，到马路当交警，到农田当小农民等，让他们深入社会，了解社会，体验生活，培养社会实践能力和社会责任感；组织学生社会举办的“快乐旅游”、“我是小记者夏令营”、“小司仪比赛”、“讲故事比赛”等有益的活动，让他们在活动中锻炼自己，提升自己；组织“抗洪救灾”、“捐献爱心”、“非典英雄颂”、“贺神舟5号”等大型的主题活动，让学生在活动中当主持或作演员，表现自身的才华和个性。这些实践体验型的校本课程为学生提供了各种舞台，让学生放胆去想、去说、去做、去演，展个性，扬特长，很好地培养了学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力及互助合作的团队精神。3、了解、探究型。例如：了解国际形势，了解各地的人情风俗、了解家乡（石岐由来、中山的历史、中山的旅游景点、中山民间习俗、中山的特产、中山产业、中山的艺术、中山的市场、中山人就职情况、中山新出台的政策）；探究空气质量、水资源、土地使用情况植物的保护、森林的保护等环保问题。校本课程的开发使我校教师的工作兴趣、职业满意度、专业能力都有所提高，形成了教师团队工作的新的工作方式；使学生有更多的选择，更多的发展，更好地转变了学习的方式，使新课程倡导的自主学习、合作学习、探究学习落到实处。但校本课程的开发是一个动态过程，如何始终保持其创生性，不断反思校本课程过程中出现的各种问题，自我批评、自我改进、自我激励，保证校本课程开发的健康顺利进行，使其更具校本特色，满足学生发展各种需要，还有待我们今后的继续探究。3、科研特色。科研先导，牢固地树立科研兴校意识，把科研与德育、课堂教学、艺术教育等各领域相结合，贯穿于学校工作的主要方面与环节，形成教科研的合力。我校以科研为龙头统筹带动全校的教研工作，几年来，学校科研从少数人参加发展到全员参与；科研成果从区级获奖发展到市级获奖乃至全省、全国的一、二、三等奖；从松散型的小课题研究，发展至由学校龙头课题统率下的互动研究，全校形成教科研的合力。目前，我校已成为教育部“十五”期间三个课题的实验基础学校。我校还推广“教学叙事”这种比较适合一线教师的研究方法，因为对教师来说，研究是学习、工作、反思、提升、成长、发展的同义词。教师的研究，离不开对教学现实情境的反思，从中去领悟教学的应对策略和运作技巧。“教学叙事”这种研究方法正满足了教师的这种需要。所以我们让“教学叙事”使每一位教师都成为研究者，随时记录发生在自己教学中的故事并进行反思性研究。教师们由此把问题变为课题，从实际工作产生的问题中选择自己研究的课题，边实践边研究，使课题研究的过程也是问题解决的过程。4、校园文化特色。校园文化，是一所所有形的物质及其孕育、蕴藏的包含人格的无形精神的全部，它作为学校环境和全体师生精神风貌的集中反映，是在学校历史发展过程中形成的，同时也是在发展中丰富、充实和升华的。我们在建设和发展校园文化时着力把握这样几点：①挖掘校园文化的物质内涵。让学校的一草一木，一个标识，一幢建筑物的存在及布局，都烘托出学校的精神风貌；例如，我们在教室、走廊的墙壁上张贴中外著名学者或科学家的照片、画像、格言，以开阔学生的视野，激励他们勤奋学习，努力上进；张挂巨幅宣传画，以画中的巍巍长城和邓小平爷爷的深情注视，激起学生勒学报国之志；以杨仙逸将军的塑像、“志在冲天”的标语、民族文化长廊等校园文化的亮点，以校园内飘扬的国旗，鲜艳的队旗，教室中富有班级个性的布置等营造出浓厚的学习氛围，形成积极、健康、昂扬向上的校园精神。②挖掘校园文化的精神内涵。以每个人的人格和魅力，影响、引导校园文化的走向，使校园文化对我们的思想和行动产生着巨大的约束力，潜移默化地净化着我们的思想、美化着我们的品格。③强调校园文化的时代性。校园文化的发展要体现时代精神和科学精神，与时俱进，这里我们突出强调信息化教育在发展校园文化中的重要作用，我们以校园网、学校网站、计算机室、电子阅览室、图书室等为基础，引领学生进入数字化世界，拓宽学习教育空间。由于我校充分利用本校的校园环境、校史资源、道德建设资源等静态的文化成果，积极开展动态的文化活动，以营造出富有自己特色的校园文化，所以学校获得区、市校园文化建设先进单位。5、艺术教育特色。以学生的发展为本，重视艺术教育，开展民乐、舞蹈、美术、书法、合唱、航模、国际象棋等丰富多彩的第二课堂活动，使学生发挥所长、开发潜能、尽显优势。由于有上级领导的正确领导、关心支持；由于我科学地更新办学理念，为学校的持续、和谐发展明确方向，科学地实施治校策略，为学校的持续、和谐发展保驾护航；也由于我校师生的共同努力、群策群力，所以学校取得了很高的办学效益，取得了很好的办学成绩，赢得了社会很高的赞誉。多位教师“全国数学奥林匹克优秀辅导员”、“南粤优秀教师”、“省体育优秀教师”、“市的学科带头人”、“市优秀教师”、“市优秀班主任”、“市教坛新秀”、“市师德先进个人”等光荣称号，多位教师成为全国、省、市的骨干教师培训对象。几年来，教师方面获国家级奖项30多个，省级奖项100多个，市级奖项共200多个，所有学科在教学比赛中均获市一等奖以上的奖励，其中多个学科课例获全国、全省一等奖。学生获国际奖项6个，国家级奖项200多个，省级奖项600多个，市级各类奖项1000多个。仅在2022年，教师方面：科学、信息技术这两门学科分别获省教学比赛一等奖，还有一个科学课例获区、市特等奖，数学科获市、区教学比赛第一名，英语课获市一等奖，另一个英语课例代表广东省到大连参加全国的英语教学交流，获得很高的评价，语文科获区教学比赛特等奖，语文科组被评为市先进科组，美术科获市教学比赛第一名，并代表区到深圳上交流课，音乐科获区录象课比赛一等奖。学生方面：1、舞蹈组、民乐组、小品组多次参加区、市演出，好评如潮。舞蹈《我的2022》获省金奖，民我比赛获省金奖，音乐剧获省金奖。2、一名学生获全国“平安行动好队员”称号，两名学生分别获市、区的“十佳队员”的称号。3、参加市科技小制作比赛、科技论文比赛，均获一、二等奖。4、美术科组组织学生参加石岐区“科学幻想画比赛”获二、三等奖，参加市“百人绘画活动”、“母亲节心意卡设计比赛”、“凯茵新城画画比赛”均获优秀组织奖。5、奥数组的同学曾获国际邀请赛一等奖、全国、全省、全市比赛一等奖后，今年，五年级参加省组织的“育苗杯”通讯赛，成绩骄人，7个一等奖，7个二等奖，2个三等奖，获奖率是参赛学生的95%，教师王良波获“育苗杯”通讯赛一等奖学生辅导教师称号。参加全国小学数学奥林匹克竞赛一等奖1人，二等