《赵州桥》教案集锦七篇

第第页《赵州桥》教案集锦七篇《赵州桥》教案篇1

教学内容：

这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的宏伟、牢固和美观。课文语言精确，简练，又不乏生动。短短的几百字，不但写明白赵州桥的位置，设计者，建筑年月，更重要的是，把赵州桥的形状特点清晰地呈现在人们眼前;然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节约石料;并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的才智和才能。从而激发同学剧烈的民族骄傲感和爱国心情。

教学目标:

1、熟悉10个生字，。理解积累“设计、杰出、宏伟、横跨、创举、历史、牢固、美观、珍贵、遗产”等词语。

2、指导朗读课文，了解赵州桥的设计特点及历史价值。

3、体会我国古代劳动人民的才智和才能，增添民族骄傲感。

教学重难点：

引导同学抓住重点句读懂第2、3自然段的内容，了解赵州桥的历史价值和思想意义;背诵第3自然段。

教学预备:多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、导入。

我国是世界上四大文明古国之一，中华民族是一个具有杰出才智和才能的民族。四大创造—指南针、造纸术、印刷术、火药享誉世界，而石拱桥在世界建桥史上同样是一个创举。今日我们就来学习《16、赵州桥》(板书课题)。

【设计意图】：由祖国的傲慢引出赵州桥激发学习爱好。

二、学习生字：

为了更好的学习课文，我们先来学习本课的生字词。1、全班读上课前板书好的生字词：赵州桥、洨河、安济、设计、杰出、历史、横跨、牢固、雕刻、缠绕、前爪、反抗、才智、创举

2、指名读，指名评价。

3、了解多音字爪(鸡爪)(鹰爪)。

4、质疑解答词语的意思。

【设计意图】：有重点地识字，词语认读为精确读文做好铺垫。

三、初读课文，整体感知：

1、全班齐读。读了这篇文章，赵州桥给你留下怎样的印象?

2在本文中，哪句话概括了赵州桥的特点?(板书，赵州桥不但牢固，而且美观。)

3、在哪一段描写了赵州桥牢固?

【设计意图】：问题的设计既复习了上节课的内容，又为下面的学习做好铺垫。

四、指导学习第2自然段。

1、范读并思索：从哪些地方看出桥很牢固?

2、通过投影片演示了解桥长、桥宽、以及设计特点，

(1)出示图片请用文中相关的语句来介绍。

(2)重点理解“这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不简单被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节约了石料。

“创举”是什么意思?这种设计在建桥史上是一个创举，“这种设计”是指怎样的设计?

(3)这种设计有什么好处?练习“既……又……”句式说句子。

4、多种形式朗读第2自然段。[

【设计意图】：多种形式地朗读，学习文章的说明方法，体会本课美丽的语言，让同学在学习的过程中主动解决问题，有效地进行学习。结合图片观赏，变文字为直观，使同学有身临其境的感觉真正领悟赵州桥的特点。

五、指导学习第3自然段。

1、学法指导：

(1)找段读：哪一段写赵州桥美观?

(2)找句读：哪些句子写出赵州桥美观?

(3)结合图片以及课前资料同桌相互学习

栏板上雕刻着精致的图案：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出秀丽的水花;有的刻着两条飞龙，前爪互相抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。全部的龙好像都在游动，真像活的一样。

2轻声读课文，自学商量：

3、老师总结，组织汇报。

4、再次有感情朗读并说说分号的作用

5、反复朗读。

【设计意图】：

“授之以鱼不如授之以渔。”课堂教学要非常重视学法的指导，培育同学的自学力量和良好的读书习惯。针对本课特点，采纳“举一反三，扶放结合”法。首先扶着同学学习其次段，老师点拨，使同学把握抓重点词理解一段话的学习方法，然后让同学运用这一方法学习第三段，旨在教同学乐学、会学通过各种形式的读，读中理解，读中体会。

六、学习第1第4自然段。

是啊，就是这样一座宏伟，牢固，美观的桥是由谁设计建筑的呢?

(1)自由读第一自然段一知道了什么?

(2)“世界著名”什么意思?“一千四百多年”说明什么?有什么感想?

(3)通读全文联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的才智和才能”是怎样理解的;对“赵州桥是我国珍贵的历史遗产”又是怎么理解的。

七、指导朗读。赵州桥著名于世，是我们国家和民族的傲慢，带着你自己学习后的感情再一次朗读课文，体会的思想感情。

【设计意图】：由整体到部分，再由部分到整体引导同学在理解词句和读懂课文内容的基础上，激发同学民族骄傲感，和爱国热忱。

八、我国劳动人民的才智是无穷无尽的，不仅是在古代，在当今现代更有很多杰出的建桥。

(图片展现现代化桥梁。)

七、总结全文，板书。

16、赵州桥

劳动人民才智才能牢固石头砌成大小桥洞既…又

宏伟无桥墩横跨37米

我国珍贵历史遗产美观精致的图案

《赵州桥》教案篇2

教学目的要求：

1.理解课文内容，了解赵州桥既牢固又美观的特点，体会我国古代劳动人民的才智和才能，从而激发同学的民族骄傲感。

2.学会本课生字，理解新词的意思。

3.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。

4.学习观看事物的方法。

教学重点难点：

课文的第2自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处，这是教学的重点和难点。

教学思路：

教学本课时，要从整体入手，通过看图导入新课，初识赵州桥；初读课文，整体感知课文大意；细读课文，了解自然段主要内容；精读课文，理解内容，指导学习方法；泛读课文，回顾总结等步骤，引导同学在理解词句和读懂课文内容的基础上，学习抓住事物特点、详细而有重点地观看事物的方法，从而激发同学的观看爱好，培育同学的观看力量和理解力量。

教学用具：

投影片。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时

教学步骤：

一、看图导入新课，初识赵州桥。

谈话：请同学们看图上这座宏伟而美观的桥，谁知道它叫什么桥？在什么地方？有什么特点？是谁设计建筑的？二、初读课文，整体感知课文大意。

1.老师范读课文，要求同学们仔细听老师读，认真看课文，专心记。老师读完后，请同学们不看课文，谈谈你知道了有关赵州桥的哪些学问，看谁记得既精确又多。

2.同学们谈谈自己记忆的内容。

3.朗读课文，自同学字新词。

(1)同学查字典自同学字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)老师检查自学状况。

①请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。

②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。

③老师指导同学通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。

三、细读课文，了解各自然段主要内容。

1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。

2.在理解各自然段的基础上，完成填空：

(1)赵州桥是世界著名的石拱桥。

(2)赵州桥既特别宏伟，又非常牢固。

(3)赵州桥不但牢固，而且美观。

(4)赵州桥是我国珍贵的历史遗产。

四、朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。五、课堂练习。

1.抄写生字，并用生字组词。指导书写“毁”字。2.读一读课后第一题，联系课文想一想这些问题分别在哪些自然段。

其次课时

教学步骤：

一、导言。

这一节课，我们连续学习第3课《赵州桥》〔板书课题〕。提问：通过上节课的学习我们知道了什么？

二、精读课文，理解内容，指导学习方法。

1.学习第1自然段〔齐读〕。

(1)读了这一段你知道了什么？

(2)请依据第一段内容用“由于……所以……”说一句完好的话来赞美赵州桥。

(3)以骄傲、赞美的语气朗读第1自然段。

(4)回忆学习过程，把握学习方法。第1段的学习过程是以朗读为主线，深化理解课文。学习方法是：一读，了解写了什么；二读，抓住词语，理解是怎样写的；三读，体会的思想感情。

2.学习第2自然段。

(1)自读并思索：全段有几句话，说说每句话的主要意思。整个自然段是围绕哪一句话来写的？

(2)指名朗读，其他同学边听边划出文中详细写赵州桥宏伟牢固的词语和句子。重点理解“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有……只有……横跨……”、“创举”各是什么意思。

(3)同桌商量上述词语在说明赵州桥宏伟牢固中的作用。

(4)练习用“由于……所以……”的句式向大家介绍赵州桥的宏伟牢固，以及其建筑结构在建桥史上的创举。

(5)“创举”是什么意思？这种设计在建桥史上是一个创举，是指怎样的设计？理解“既……又……”句式。

出示文字投影片：“这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不简单被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节约了石料。”①划线部分的内容为可移动的文字片。②出示投影片后要求学习朗读。第一遍朗读按课文原句挨次进行。其次遍朗读时可将前后两条划线部分内容相互交换。这样，使同学从朗读的实践中理解“既……又……”是同一内容的两个方面，体会并列句式关联词语的使用。③在朗读中要求同学说出“减轻”和“节约”的反义词。〕

(6)指导同学以赞美的感情朗读第2自然段。

(7)引导同学小结：赵州桥特别宏伟，非常牢固。

3.学习第3自然段。

(1)轻声读课文，商量：

①第3自然段主要写什么？第3自然段和第2自然段的内容是怎样联系起来的？

②第3自然段是围绕哪一句话写的？

(2)用文字投影片练习填空：

栏板上雕刻着精致的图案：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出秀丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪互相抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。全部的龙好像都在游动，真像活的一样。〔①划线部分内容为可移动的文字复片，便于同学完成填空后，变换句子的挨次反复朗读，从实践中理解分号的作用。②在练习完毕，从实践中使同学了解分号的实际作用后，启发同学从感性上初步熟悉先总起后分述再总结的写法。〕

(3)小结：赵州桥的栏板上雕刻着精致的图案。

4.学习第4自然段。

(1)思索：课题是“赵州桥”，课文1至3自然段已把赵州桥建筑的年月、形状特点和栏板上精致的图案作了介绍，为什么还要写第4自然段？

(2)联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的才智和才能”是怎样理解的；对“赵州桥是我国珍贵的历史遗产”又是怎么理解的。

(3)大声朗读最终一个自然段，要读出骄傲的感情。

三、读课文，回顾总结。

1.朗读课文，进一步体会文章的主要内容。

2.填空：这篇课文讲的是历史悠久，世界著名的赵州桥既牢固又美观，它的建筑是建桥史上的一个创举，充分表达了我国劳动人民的才智和才能。

附：板书◆

《赵州桥》教案篇3

教学内容：义务教育课程标准试验教科书三班级上册第19课

教学目标

1．学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界著名”、“设计”、“创举”、“宏伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。

2．查字典理解词语；运用“参与”、“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。

3．从著名世界的赵州桥设计与建筑及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的才智和才能，激发同学的骄傲感。

教学重点

能正确有感情地朗读课文，理解赵州桥的宏伟、牢固、美观及设计上的特点。

教学难点

理解赵州桥的宏伟、牢固、美观及设计上的特点。

教学用具

课件

教学过程

一、谈话导入

1．我国有很多世界著名的古代建筑，能说说吗？今日要学习的课文是与桥梁有关的古代建筑。这座桥，它没有万里长城恢弘气概，也没有北京故宫的金碧辉煌，但它却是世界建桥史上的一大奇迹，由于它凝聚着古代劳动人民的才智和才能，这就是赵州桥。〔板书课题〕

2．结合预习，谈谈你对赵州桥的了解。〔生自由发言〕课文中的词语也熟悉了吧，我们再来共同学习。

二、检查字词

1．读音要留意的词语有：横跨参与前爪；字形要留意的有：县、设、爪、贵；词义要留意的有：创举和才智。

2．齐读词语。

三、初读课文整体感知

1．赵州桥是古人留下来的历史遗产，是劳动人民才智和才能的结晶。它究竟是什么样的呢？我们来读读课文。〔指名读课文〕

2．生汇报。

四、品读课文感悟文本

1．通过一千四百年体会到它的古老。〔抓重点词理解课文〕指导感情朗读。

2．赵州桥是一座特别宏伟的桥。

〔1〕“桥长50多米，有9米多宽……横跨在30多米宽的河面上。”能体会到这些数字传递给我们的信息。文中列举了这么多数字，为我们呈现了活灵活现的赵州桥。我们边读边想象。〔指名读句子〕

〔2〕通过想象，宏伟的赵州桥仿佛就在眼前，这种边读边想象的方法有助于理解课文，想读的孩子借助这种方法一起读。

3．赵州桥是一座牢固的桥。

〔1〕它不易被冲垮，这与它的设计有关。〔指名读相关语句〕

〔2〕结合感悟，借助图片，讲讲赵州桥的构造特点。〔大桥左右各有两个小洞，平常水从大洞流过，发大水时还可以从小桥洞流过。这样的设计不简单被大水冲垮，而且还节约了石料。〕

〔3〕这种设计在当时是独一无二的，用的什么词？〔创举〕查字典理解词语意思。也就是说。在赵州桥之前，没有人这么建桥，赵州桥是第一座这样的桥。

我们的赵州桥经过了一千四百多年，仍完好地横跨在河面上，这就是劳动人民才智和才能的见证呀！带着你的感悟，再来读这一段。〔指名读〕

4．赵州桥是一座美观的桥。

〔1〕为什么不说赵州桥牢固美观？比较句子异同，总结原句的优点。〔由于这句既总结上边的内容，又引起下边的内容。〕

〔2〕用“不但”总结上文，用“而且”引起下文。这对词语特别重要，不仅起到连接作用，而且使表达更有条理性。

〔3〕赵州桥雕刻的三种龙的图案很美。课文写的多细致，再想象，看看还能体会到什么？〔感觉这些龙像真的一样〕带着理解，边读边想象。把静态的都写活了，多令人想象。

〔4〕我们借助图片，穿越时空，来亲眼目睹那一幅幅精致的图案。〔观赏图片〕

〔5〕图案雕刻的精致，的语言描绘的美丽，把它积累起来。〔指导背诵〕

5．一千四百多年了，雕刻的图案并未因时间的消逝而消逝，这不就是对古人才智与才能的最高评价吗！带着傲慢与骄傲齐读最终一句。〔齐读〕

五、指导书写规范笔画

1．回读要写的生字。

2．记忆字形。

3．重点指导“横”和“举”两个字。

六、布置作业

1．把生字写一写并组词，再用“不但……而且……”造句。

2．背诵自己喜爱的部分。

3．通过上网、看书或向他人请教，了解自己家乡的古代建筑，下节沟通。

《赵州桥》教案篇4

一、教学目标

根据《义务教育语文课程标准》要求和教材特点以及同学学习特点，我制定了如下教学目标：

1.会认10个生字，会写14个生字，理解文中重点词语的意思。

2.了解赵州桥牢固、美观的特点，理解赵州桥设计的独创性及其作用。在学习理解课文的过程中，着重练习围绕中心句写一段话，提高同学的阅读力、表达力和写作力量。

3.感受赵州桥牢固、美观的特点，体会我国劳动人民的才智和才能。激发同学的民族自尊心和骄傲感。

二、教学重点、难点

依据《义务教育语文课程标准》中关于阅读教学的要求，本节课的教学重、难点为了解赵州桥牢固、美观的特点，理解赵州桥设计的独创性及作用，体会我国劳动人民的才智和才能。

三、教学过程

〔一〕谈话导入

1、同学们，前两节课我们熟悉了古代大思想家孔子和老子，也观赏了秀丽的神话故事。这一节课，我们就来了解一下已经有1400多年历史的古桥。〔出示赵州桥图片〕它的名字叫赵州桥。〔连读两遍〕

2、在检查读课文之前，我们先来看看同学们对于生字词的把握状况〔出示生字〕同学们先自己读一读。然后指名读，而后齐读两遍。那么在本课中还有两个多音字〔连读2遍〕大家生字词都把握的很好，今日咱们连续来学习学习这座世界有名的拱桥。

〔二〕过程

1、细读课文，深化了解

〔1〕请同学们用自己喜爱的方式朗读课文，边读边找到赵州桥的位置、建筑年月、设计者等一些基本概况。

〔2〕同桌间互相沟通课文中你认为较为重点词语的意思。

〔3〕通读全文后，用自己的话描述一下你眼中的赵州桥是什么样子的？

2、精读课文，理解内容

〔1〕学习第一自然段，了解赵州桥基本概况。

体会赵州桥的宏伟和牢固〔学习课文其次自然段〕

〔1〕其次自然段写的赵州桥有一个中心句，是哪一句你知道吗？〔指名回答〕〔板书：宏伟牢固〕全段是围绕这句话写的，那都写了赵州桥的哪几方面内容？指名读课文其次自然段，请同学们认真听，边听边用横线画出表达赵州桥宏伟的语句。

〔2〕同学们听的很仔细，画的也很仔细，那如今我们请几位同学来跟大家沟通一下，你是从哪里看出赵州桥的宏伟？〔生回答后，老师出示，并逐句解释〕

A．体会赵州桥宏伟

a.桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。①由于它的桥长大约有我们的10个教室那么长②桥宽比我们3个教室还宽

b.这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

B.体会牢固从结构设计特点来体会〔看〕

a.赵州桥的设计有什么特点？

b.这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。〔请同学们想像一下，当我们站在桥下，看着37米多宽的桥面。50多米长的桥，你有什么感想？那为什么又说仅仅长50多米的赵州桥宏伟？在当时看来，我们建桥没有搅拌机。钢筋、混凝土，当时人们又是怎样做到的？〕那你如今对我们古代劳动人民有了什么感受，对他们布满了什么感情？〔骄傲、崇敬、崇拜〕〔板书：材料、结构〕

C.赵州桥不仅有一个大桥洞，还有什么呢？我们往下看，生自读课文。读了课文谁能说说它与其他桥有什么不同的地方？〔生回答〕

D.a.这种设计指的是哪种设计？——大桥洞、小桥洞。那什么是创举呢？谁来给大家解释一下创举是什么意思？〔从来没有过的举动〕

b.课文中的“创举”指的是什么呢？——四个小桥洞〔指名回答〕

c.大小桥洞各有什么作用？平常——发大水时——〔出示，直观讲解〕

d.这四个小桥洞的设计有什么好处呢？生回答，找出关键语句：既……又……原来这四个小桥洞的作用这么奇异，那让我们来一起读一读，体会一下吧。〔齐读〕

E.为什么说可以减轻冲击力呢？——大桥洞没有桥墩，小桥洞可以排洪真是一举两得，怪不得洪水冲不垮。那同学们，你们觉得赵州桥怎么样？生回答：特别牢固老师板书：牢固

本段中消失一个句式：既…又…假如我们把前后挨次掉换一下，发觉意思没有转变，说明该句式这两部分内容不分先后，先说哪一部分都可以，所以说明这一对关联词是表并列关系。那下面我请几名同学用既…又…来说几个句子。〔指名回答，做评议〕

体会赵州桥的美观〔学习课文第三自然段〕

A.好，体会了宏伟牢固的赵州桥，那么它的美观又从何表达呢？让我们来接着学习第三自然段。请同学们自读第三自然段，想一想写赵州桥美观是围绕哪一句话来写的？〔指名回答〕

B.谁来给大家读一下第一句话——赵州桥不但牢固，而且美观。〔指名读〕哪个部分写了赵州桥的牢固，谁来说一说？哪些部分又写了赵州桥的美观？〔生回答〕那你们知道该段第一句话好在哪儿吗？——既总结了前一个自然段的内容写出了赵州桥的牢固，又引出了下面的内容〔提示大家本自然段写的是赵州桥的美观〕像这种既总结了前面的内容，又引出下面的内容，这样的句子，我们叫它过渡句。在这里起到的是“承上启下”的作用。〔师板书：过渡句，承上启下〕

把赵州桥牢固美观的两个特点连接在一起用了一个关联词：“不但...而且...”〔板书：这组关联词表示递进的关系〕向我们说明赵州桥有牢固的特点，而更难得的是还很美观。师指名用关联词造句练习。

C.赵州桥的美观表达在哪些地方呢？请同学们自读课文，想一想写桥的美观是围绕哪一句话来写的？——桥侧有石栏，栏板上雕刻着精致的图案。图案各不相同，特别美观。让我们一起来看屏幕，看一下这些表现美观的句子。〔出示，配上图案〕这些词语把龙活敏捷现的呈现在人们眼前，让我们一起来读一读这些词语。〔生读〕让我们带着对赵州桥美观的赞美再一起来读读这段话。同学门有没有留意到这这个标点符号“：；”那么这里的冒号有什么作用呢？——引起下文。和后面的内容有什么关系？冒号后面有的…有的…还有的…和全部的龙都属于精致图案。那请同学们留意，分号有什么作用呢？——表示连接的三个句子间的并列关系，不分挨次先后，并列地写出了三中龙的样子。那如今请同学们用“有的…有的…还有的…”造句。〔指名回答〕

3、总结升华

一个普一般通的石匠，他和广阔劳动人民一起建筑了这座世界著名的石拱桥，而且它距离今日已经有一千四百多年的历史了，课文是怎样夸它的呢？〔指名读〕赵州桥世界文明、历史悠久，它表现了人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产！

四、课堂总结

1、赵州桥是一座石拱桥，充分表现了我国古代劳动人民的才智和才能，我们应当为有这样的`祖先感到骄傲，我们要学习他们的制造精神，把祖国建设的更加美妙。

2、本课主要是围绕一个中心句绽开来写一个事物。那我们也来试着说说、写写。以“我们的校内真美啊！”为中心句，绽开写一段话。〔生写，老师巡察指导〕指名读自己写的段落，师生共同评议。

五、板书设计

桥长、宽

宏伟

大、小桥洞

没有桥墩

赵州桥

牢固一个大桥洞

减轻重量、节约材料

四个小桥洞

美观精致图案

5

《赵州桥》教案篇5

教学目标：

1、了解列数字的说明方法

2、理解总起句和过渡句的形式和作用

3、感受劳动人民的才智和才能，增添民族骄傲感

4、学会用关联词“不但······而且·······”及其作用

教学重点：理解赵州桥的建筑特点，体会的表达方式;

教学难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处。

教学过程：

一、情景引入。

1、利用同学固有的对桥的熟悉，引起同学学习的爱好。

师：同学们，你们见过桥没有?见过哪些桥呢?那些桥是用什么材料建筑的?

2、介绍中外现代比较出名的桥。

(ppt,图片，简洁介绍金门大桥、悉尼大桥、南京长江大桥、虎门大桥等)

3、设疑，引入文本学习。

师：我们今日学习的是《赵州桥》，一座建筑在中国古代的石拱桥。同学们想一想，为什么课本不说金门大桥、南京长江大桥、又或者其他桥，不介绍精钢、水泥做的桥、木头做的桥，而偏偏介绍一座石头桥呢?下面就让我们一起到文中去查找答案吧!

二、初读课文，了解文章大意。

1、初读课文，了解课文大意。

师：请同学们齐读课文，读完后，说说赵州桥给你留下了什么印象?用几个词语概括一下。(历史悠久、世界著名、宏伟、牢固、美观)

师：我们已经知道，赵州桥是世界著名的是石拱桥，究竟是什么缘由使它世界著名呢?都写了赵州桥的哪些方面?请自由朗读课文。

(总结：宏伟、牢固、美观)

师：哪些自然段详细写赵州桥这三个特征呢?(2、3自然段)

2.指名读第一个自然段，你读懂了什么?

(1)赵州桥又叫安济桥，是一座世界著名的是石拱桥。

(2)赵州桥的位置。

(3)赵州桥是隋朝的石匠李春设计。

(4)赵州桥历史悠久……

三、教学其次、三自然段

1.自由读其次自然段，找出这段的中心句。(“赵州桥特别宏伟。”)

2.课文中哪些句子写出了赵州桥的“宏伟”?

(1)小组商量。

(2)代表汇报。

生A：桥长五十多米，宽九米多。

生B：这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米宽的河面上。

(针对列数字的说明方法，实行与实际生活相联系的方式，引导同学体会赵州桥的宏伟。)

师：赵州桥五十多米长，就是我们操场的跑道那么长，九米多宽，就是也许三楼那么宽。同学们可以想象、感受一下，赵州桥的宏伟。

生C：在大桥洞顶上的左右两边，还各设计两个拱形的小桥洞。

师引导：这种设计有什么特殊的地方吗?

生D：这样，平常河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。

师：那李春为何要这样设计?

生E：这种设计既减轻了流水对桥身冲击力，使桥很牢固，又减轻桥身的重量，节约石料，在建桥历史上是一个创举。

(3)师引导：用“既……又……”很清楚地告知我们这种设计的好处多多呀。所以文中说这种设计在建桥史上是一个创举。

你知道创举的意思吗?

(从来没有的，有重大意义的做法。赵州桥不仅是我国而且是世界上最早的石拱桥，而且对世界后代的桥梁建筑有着深远的意义)

3、体会“牢固”。

是的，赵州桥的设计有这样的优点，它才能存在至今一千四百多年，它才能经受很多次洪水的冲击，地震的摇撼，多少车辆的重压。此时，你又体会到赵州桥的什么特点呢?

4、你们认为朗读时该把哪些词强调出来，来显示赵州桥的宏伟呢?

(五十多米、九米多、只有、横跨、……既……又……)

5、指导有感情地朗读其次自然段。

四、连续品读，初步熟悉过渡句。

赵州桥除了有宏伟、牢固的特点，还有美观的特点。又是怎样表现赵州桥美观的特点?

①自由朗读，感悟“美观”。

②理解“美观”。

出示图片。(一人指着图片介绍，组员仿照龙的不同姿势，做动作呈现介绍的内容。)用“有的·······有的·······”造句。

③朗读竞赛。读出美、好玩、读出赞美之情。

全部的龙都刻画得那么活灵活现，谁能把这些龙给读活了?

(采纳师生对读、同桌互读、小组互读的方式。)

④初步了解过渡句。

我们学习了赵州桥的牢固和美观的特点，课文有一句话，很奇妙地把这两个特点连在了一起，哪位同学能够把它找出来?

(这座桥不但牢固，而且美观。)

点拨：用一句话把前后两个自然段的内容联系在一起，就是过渡句。这个句子是用了“不但······而且······”这两个关联词把牢固和美观连在一起。

齐读这句话，再体会体会它的用法。造句：“不但······而且······”

5、师引导：这宏伟、牢固、美观的赵州桥是出自谁的手呢?

6.师引导：此时，你想对他说些什么?

(骄傲、佩服……)

7.带有骄傲的感情齐读全文。

五、总结全文，升华感情。

1、学完了课文后，你能用一、两句话把你感受最深的一点体会说一说吗?可以用课文的句子，也可以自己的感想。启发同学：在盛赞赵州桥的时候，我们更应当赞美谁呢?(劳动人民)

拓展：天下第一木楼——飞云楼的建筑特点，同样表达了劳动人民的才智和才能。

2、齐读最终一段，读出骄傲之情，由衷的赞美之情。

六、课外作业。

让我们一起夸夸赵州桥。(向父母、伴侣……)

《赵州桥》教案篇6

教学目标:

1、学会本课15个生字，正确读写并理解16个新词语。

2、照样子，用“不但……而且……”把两句话合成一句话。

3、能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。

4、知道赵州桥是世界著名的石拱桥，是我国珍贵的历史遗产，它的设计，在建桥史上是一个创举，为我国古代劳动人民的才智和才能而傲慢。

教学重点:

1、能正确概括各段的段落大意。

2、体会中国古代劳动人民的聪慧而宏大。

教学难点:

对文章段意的概括。

教学目标:

1、明确单元阅读训练的重点及操作步骤。

2、自学课文，读写、理解生字新词，知道课文大致内容。

教学过程:

一、谈话引入课题

1、你们观察过哪些桥?