2023年安徽省蚌埠市统招专升本教育理论自考模拟考试(含答案)

2023年安徽省蚌埠市统招专升本教育理论自考模拟考试(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.标志着教学过程理论形成的是（）

A.杜威的五步教学法B.赫尔巴特的四段教学法C.孔子提出的学而不思则罔，思而不学则殆D.巴班斯基的教学过程最优化理论

2.方寸不乱临危不变所描述的情绪状态是（）

A.心境B.激情C.应激D.理智

3.明确了我国教育目的“教育为社会主义建设服务，社会主义建设必须依靠教育”的是()

A.《中国教育改革和发展纲要》

B.《中华人民共和国学位条例》

C.《中共中央关于教育体制改革的决定》

D.《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》

4.小明知道闯红灯不好，但是他上学快迟到了，还是闯了红灯，请问他应该培养（）

A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为

5.不属于义务教育特点的是（）

A.强制性B.普通性C.普及性D.免费性

6.班会活动结束后，班主任刘老师要求同学们反思自己在活动中的表现。她采用的德育方法是（）

A.说服教育法B.榜样示范法C.品德修养指导法D.品德评价法

7.1989年11月20日，联合国大会通过的《儿童权利公约》，不是其基本原则的是（）

A.儿童利益最佳原则、无歧视原则

B.尊重儿童尊严原则、无歧视原则

C.尊重儿童观点与意见原则、无歧视原则

D.无歧视原则、放任儿童意愿原则

8.凡能引起个体动机并能满足个体需求的外在刺激称为（）

A.需要B.期望C.驱力D.诱因

9.感时花溅泪，恨别鸟惊心反映了杜甫当时的（）

A.激情B.心境C.热情D.应激

10.冬天洗衣服，乍洗很凉，过一段时间感觉也就不那么明显了，这是一种（）现象

A.感觉适应B.感觉对比C.感觉补偿D.感觉的相互影响

二、单选题(10题)11.在教育实践中应当五育并举，这反映了（）

A.五育各有其相对独立性B.五育的地位存在不均衡性C.五育之间具有内在联系D.五育可以相互取代

12.下列关于课程资源的说法中，正确的是()

A.教师和学生不是课程资源B.课程资源越多越好C.课程资源具有多样性D.课程资源就是教科书

13.对于任性的学生应着重培养其意志品质的（）

A.自制性B.自觉性C.果断性D.坚持性

14.课程一词在我国最早出现于（）期间

A.宋元B.唐宋C.秦汉D.明清

15.马克思主义认为培养全面发展的人的基本途径是（）

A.体力和脑力相结合B.精神和道德相统一C.教育与生产劳动相结合D.社会生产力的发展

16.我国第一个以法令形式颁布并在全国范围内正式实行的学制是（）

A.壬寅学制B.壬戌学制C.壬子癸丑学制D.癸卯学制

17.在德育活动中，表扬与批评属于（）

A.说服教育法B.自我修养法C.情感陶冶法D.品德评价法

18.在对系列呈现的学习材料进行自由回忆时，最后呈现的材料遗忘较少。这种现象称为（）

A.首因效应B.启动效应C.晕轮效应D.近因效应

19.在教育过程中，教师对突发性事件做出迅速、恰当的处理被称为教育机智，这反映了教师劳动的（）特点

A.广延性B.示范性C.创造性D.多样性

20.十年树木，百年树人说明了教师劳动的（）

A.示范性B.系统性C.长期性D.学习性

三、单选题(2题)21.尽管刺激不完整，但人们仍把一个事物知觉为一个整体，这是因为知觉具有（）

A.恒常性B.理解性C.选择性D.整体性

22.是指把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求（）

A.教育目的B.课程目标C.教学目标D.培养目标

四、单选题(10题)23.下列属于马斯洛需要层次理论中缺失需要的是（）

A.爱和归属的需要B.审美需要C.自我实现的需要D.求知需要

24.爱因斯坦说：在我的思维结构中，书面的或口头的文字似乎不起任何作用，作为思维元素的心理的东西是一些记号和有一定明晰程度的意向，由我随意的再生和组合……这段话所体现的主要思维种类是（）

A.动作思维B.形象思维C.抽象思维D.常规思维

25.教师把实物或直观教具展示给学生看，或者为学生作示范，使学生通过观察获得感性知识的方法是（）

A.演示法B.参观法C.练习法D.电化教学

26.情绪所反映的是（）

A.客观事物的本质属性B.客观事物的外部现象C.客观事物间的关系D.客观事物与人的需要之间的关系

27.人在看书时用红笔划出重点以便于阅读是利用了知觉的（）

A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性

28.情绪ABC理论中，B指的是（）

A.诱发性事件B.个体的情绪C.对事件的看法D.个体的行为反应

29.万绿丛中一点红的红容易引起人的注意，是由于（）

A.刺激物的强度B.刺激物的对比C.刺激物的运动D.刺激物的新奇

30.人们成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征是（）

A.能力B.性格C.气质D.需要

31.江山易改，本性难移和人心不同，各如其面说明了个性的（）

A.整体性和可塑性B.稳定性和独特性C.社会性和稳定性D.稳定性和可塑性

32.教学过程中，学生对知识的掌握是借助于一定的教材在师生共同活动过程中进行的，一般说来教学过程包括激发学习动机、感知教材、理解教材、巩固知识和（）

A.运用知识B.掌握知识C.评价知识D.管理知识

五、单选题(10题)33.文化传统（）教育发展

A.决定B.制约C.不相干D.排斥

34.在全面发展的教育中，能够激发学生创造美的能力，培养学生的观察力、想象力，有助于学生创新能力养成的是（）

A.美育B.劳动技术教育C.体育D.智育

35.（）是现代学校教学的基本组织形式，它的出现大大提高了教学效率

A.道尔顿制B.班级授课制C.小组教学D.个别教学

36.江山易改，禀性难移这句话说明人格具有（）

A.稳定性B.独特性C.整合性D.功能性

37.一个男人想结婚，但又怕结婚后要承担相应的责任义务。这时他面临的心理冲突是（）

A.双趋冲突B.多重趋避冲突C.趋避冲突D.双避冲突

38.我国正式颁布的第一个学制是（）

A.癸卯学制B.癸寅学制C.壬寅学制D.壬戌学制

39.某同学对绅士教育非常感兴趣，计划系统地学习绅士教育的相关内容，那么他应该看的名著是（）

A.《大教学论》B.《民主主义与教育》C.《教育漫话》D.《爱弥儿》

40.记忆是后续心理活动的资源准备，当需要的时候，记忆中的材料能够又快又好地再现出来，恰如其分，得心应手。这说明记忆具有（）

A.敏捷性B.持久性C.精确性D.准备性

41.具有情境性、简略性、反应性特点的言语形式是（）

A.书面言语B.独白言语C.对话言语D.内部言语

42.埃里克森的人格发展理论中，6～12岁的儿童要解决的主要冲突是（）

A.自主感对羞怯感B.主动感对内疚感C.勤奋感对自卑感D.自我同一性对角色混乱

六、单选题(0题)43.人们发现问题时的惊奇与疑虑，百思不解时的焦虑不安与苦闷，获得结论时的喜悦与自信都属于情感中的（）

A.激情B.理智感C.美感D.道德感

参考答案

1.BB19世纪，德国教育家赫尔巴特提出教学过程由明了、联合或联想、系统、方法四阶段构成（后由其学生发展为五个阶段），这一理论标志着教学过程理论的形成

2.C应激是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。方寸不乱临危不变是人面对紧迫情况下的应激反应

3.C1985年，《中共中央关于教育体制改革的决定》提出：“‘教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育’的办学方针，教育要为我国经济和社会发展培养各级各类合格人才，这些人才都应该有理想、有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神，都应该不断追求新知，具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神。”

4.C道德意志是个人在道德情境中，自觉地调节行为，克服内外困难，实现道德目的的心理过程。道德意志是道德意识的能动作用，帮助个体将道德动机贯彻于道德行动之中。道德意志突出表现在抗拒不良环境的诱惑、抑制不道德行为的过程。题干中，小明在面对是否闯红灯的道德情境中，缺乏坚定的意志，没有做出相应的道德行为，因此，应该培养他的道德意志。

5.BB义务教育是根据宪法规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。具有强制性、免费性、普及性的特点

6.CC品德修养指导法是教师指导学生自觉主动地进行学习、自我品德反省，以实现思想转化及行为控制的德育方法。题干中教师让学生反思自己的表现，这就属于品德修养指导方法

7.DD《儿童权利公约》保护儿童的四个基本原则有：儿童利益最佳原则、保护儿童尊严的原则、尊重儿童观点与意见的原则、无歧视原则

8.DD诱因是驱使有机体产生一定行为的外部条件凡是能引起个体动机并能满足个体需求的外在刺激都称为诱因

9.BB心境是一种非定向的弥散性的情绪体验，它并不指向特定对象，而是以同样的态度体验对待一切事物，使人的整个心理活动都染上某种情绪色彩，影响人的整个行为表现。感时花溅泪，恨别鸟惊心以物拟人，作者把自己弥散性的亡国之痛，离别之悲，寄托在花和鸟的身上，这是受人的心境影响所致

10.AA刺激持续地作用于感觉器官，感受性就会发生变化，称为感觉适应现象

11.CC全面发展教育包含德育、智育、体育、美育和劳动技术教育五个方面。在教育实践中，五育并不是孤立实施的，而是相辅相成，在人身心全面发展的统一过程中展开的。因此，应树立整体观念，发挥教育的整体功能，综合地设计五育实施的过程，提高教育实效

12.C课程资源涉及学生学习与生活环境中一切有利于达成课程目标的资源，因此教师和学生也是课程资源。它弥散于学校内外的方方面面，因而课程资源具有广泛多样的特点。但是，课程资源并不是越多越好。教材是课程资源的核心，是最基本的课程资源。认为课程资源就是教科书的观点是错误的。

13.A

14.BB课程一词在我国始见于唐宋期间。唐朝孔颖达为《诗经》作注：维护课程，必君子监之，乃得依法制也。这是我国历史上迄今为止所能见到课程一词的最早使用

15.CC教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的根本途径，也是唯一途径

16.D

17.DD品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的德育方法。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定等

18.DD在对系列呈现的学习材料进行自由回忆时，开头部分和结尾部分的记忆效果较好，分别称为首因效应和近因效应。题干中最后呈现的材料遗忘较少，也即记忆效果较好，属于近因效应

19.CC教育机智指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力，体现了教师劳动的创造性

20.CC教师劳动具有长期性，是指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。十年树木，百年树人体现的就是教师劳动的长期性

21.D此题暂无解析

22.A

23.AA马斯洛根据需要出现的先后及强弱顺序，把需要分成了七个层次，即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、求知需要、审美需要和自我实现的需要。前四种属于人的缺失需要，后三种是成长需要。故选A项

24.BB动作思维是以实际动作为支柱的思维，也称实践思维。形象思维是以事物的具体形象和表象为支柱的思维。逻辑思维是以词为中介，以概念、判断、推理等形式进行的思维，也叫词的思维或逻辑思维。常规性思维也称再造性思维，是指人们运用已获得的知识经验，按现成的方案和程序，用惯常的方法，固定的模式来解决问题的思维方式。题干爱因斯坦的话中既没有涉及动作，也没有涉及语言，强调的是意象，因此体现的是形象思维

25.A

26.D考查情绪的基本概念。

27.AA把知觉的对象优先地从背景中区分出来的特性叫知觉的选择性。对象和背景的差别性是影响知觉选择性的因素之一，如教师用红笔批改作业更加醒目

28.C在情绪ABC理论中，A指诱发事件；B指个体对诱发事件的看法、解释和评价，即信念；C指事件发生后，个体的情绪及行为结果。

29.B

30.A

31.BB人格的稳定性指一个人的某种人格特点一旦形成，就相对稳定下来，很难改变。江山易改，本性难移正是稳定性的体现。人格的独特性指个体的人格是在遗传、成熟、环境、教育等先天因素与后天环境交互作用下形成的。不同的遗传、存在及教育环境，形成了各自独特的心理特点。人心不同，各如其面为人格的独特性做了最好的诠释

32.A

33.BB文化影响教育目的的确立，影响教育内容的选择，影响教育教学方法的使用，对教育起着一定的制约作用

34.AA美育是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操与文明素养的教育

35.BB班级授课制的出现大大提