有关语文工作计划模板9篇

第第页有关语文工作计划模板9篇语文工作打算篇1

[指导思想]

1、上海市教育工作会议明确近五年上海基础教育改革的重点是：

〔1〕基础教育的均衡进展；

〔2〕基础教育的内涵进展。

作为备课组应关注：

〔1〕准时了解新课程教材改革；

〔2〕上海市中学校生命教育指导纲要、上海市同学民族精神教育指导纲要。

2、七班级备课组成为一支学习、共享型的合作团队。

[目标]

1、本备课组有老、中、青三位老师；阅历丰富的老师做好帮教青年老师的工作；中青年老师主动成为校、区骨干老师；深化课堂教育的探讨。

2.、在全区统考、联考中“四率”力争名列前茅，进一步提升教学质量。

[详细工作]

1、加强对“新基础教育”和“二期课改”的理论学习。七班级是“一期课改”老教材，也应进行新理论的实践讨论。备课组确定活动时间、地点、主题，并作好备课组活动记录。

2、开学打算好教学打算，辅优补差的教学预备，并主动参与教研组“新理念推动课堂教学——听课详得”，每人每学期不少于10节课，顾、李两位老师作好教研组主题研讨发言。〔16周〕

3、常规工作。

〔1〕七班级语文备课组教学进度统一，并且双周一次周周练；老师应完成批阅及讲评、同学的订正工作。

〔2〕作业以“训练*感悟”为主，一周一篇练笔；一学期作文应完成不少于8篇，做到评讲精批，全部作业应推广分层布置。作业量符合上海市教委规定容量。

〔3〕备课组应抓好期中、期末考试，重点是“四率”，推动班级之间的差距缩小，力求均衡进展。

〔4〕备课组定于15周进行七班级语文学科竞赛；并主动协作校优秀教研组的验收。

〔5〕备课组每位老师上报一项电子教案或课件，参与优秀教案评比，并主动参加《新基础谈论沟通》。

〔6〕备课组成员之间应相互听课评课，一学期每人超过学校的规定，并作好沟通反馈工作。

〔7〕备课组上好每周的语文阅读课，拓宽同学视野，主动参加、支持校文学社。

〔8〕七班级备课组目标成为校、优秀备课组。

语文工作打算篇2

为优化我校老师师资队伍，充分发挥骨干老师的传、帮、带作用，促进青年老师快速、健康成长。实现学校教育教学工作的高效、持续、健康进展，我校实行老师之间帮扶的方法，确定一对一的骨干老师带青年老师、以优促新、互学共进的帮扶制度。

一、帮扶对象：廖为老师

对象分析：廖老师是刚从高校毕业参与的老师，有新的学问与理念，并且是一位责任心强，主动上进，虚心好学的布满激情的老师。但是，由于廖老师工作阅历不够丰富，需要关心她快速成长。二、帮扶形式：“一对一”结对帮扶形式。三、帮扶期限：一年。四、工作目标

1.努力克服教育教学中的低效行为。2快速提高自身的教育技能和教育综合力量。

3.在同伴互助、专业引领、自我反思的实践共同成长。五、一年进展目标：

在一年的帮扶中，我盼望能到达以下的总体目标：让这位老师在学科专业学问有较大的提升，结合她实习期间胜利阅历，能把语文课堂“活”起来;教研力量得到肯定的提升;通过一年的努力，形成自己独特的教学风格，市级以上的刊物发表一篇论文。

1.与这位老师进行备课，尽快熟识教材的编写意图，既要备教材，又要备同学，做到上课胸有成竹，心中有数，准时对教学进行反思。2.每学期上一节校内公开课。

3.着重提高课堂教学效率，培育同学良好的学习习惯和方法，能很好的驾驭课堂，让课堂“活”起来，形成个人独特的教学风格。

4.学习有关理论书籍，提高教学理论水平。

5.发表一篇区级以上论文、案例或教学设计。

六、帮扶措施：

1.主动参与各种教研活动，准时做好笔记，写好心得。

2.坚持每周与老师进行沟通，了解其教学动态，准时排忧解难，解决教学困惑。

3.听课：我和廖老师建立一个不定期的相互听课的制度。廖老师可随时到我的课堂听课，了解我对教材的处理和对课堂教学的组织;我也会随堂听廖老师的课了解其最真实的课堂行为，觉察其课堂教学的优劣所在。

4.评课：每一次听课，随时可能是随机评课。我们会从教学设计、教法、课堂组织、教学用语等多方面进行共同探讨，坦诚相待，畅所欲言。通过说课议课，力求让廖老师学会如何组织课堂教学，启发同学思维，鼓舞质疑，如何突破课堂重点和难点，如何调整课堂气氛和节奏。

5.课后反思：要求廖老师养成每次课后写反思的习惯。课后反思要坚持，主见以有用为原则，不搞形式化;要从实际动身，哪怕写一句话也行，要擅长从教学现象中讨论其本质，有效地讨论出解决问题的方法。

总之，盼望经过一年两个人的共同努力，能够教学相长，共同进步!为我校的教育事业做出应有的奉献。通过这次活动，让年轻老师在教学中总结阅历，时时自评，提高教学水平。

语文工作打算篇3

本学期，第一学校语文教研组教研以学校相关精神为指导，发挥团队品牌优势，打造讨论型读书型老师队伍，为提升同学的语文素养服务。

一、工作思路

本学年，本组工作主要有两个：一是常抓老师教研，包括常规管理、师徒结对、课堂教学等；而是落实同学活动，如：读书活动、作文竞赛、书法竞赛等。

二、老师教研工作，抓出实效

1、规范常规管理，提高课堂效益

〔1〕、全面落实课程打算。严格按课表上课，特殊是要不折不扣地落实语文课、尤其是各班每周一节的写字课，语文老师肯定要提高熟悉，并坚决予以贯彻之，此外，学校将建立查课跟踪制度。

〔2〕、备课：“凡事预则立，不预则废。”组织老师学习新课标，据此钻研教材，备班情，备学情，做到教学目标明确，方法敏捷多变，努力调动同学学习语文的爱好，让同学在轻松开心的环境中猎取学问。于此基础上准时写好具有实效性的教后反思，不断改良教学方法，提高课堂效益。

3、上课：作为教学常规的中心环节，作为提高教育教学质量的关键环节，全部语文老师均要树立向课堂要质量的理念，提倡高效的课堂，提倡一课一得的课堂，最终为提升同学的语文素养服务。

4、作业：作为“课后所练”的环节，要严格根据学校的相关要求进行。作业设计要“精”，表达“轻负荷，高质量”的思想，坚决杜绝题海战术，提倡练习要有针对性、层次性；批改要“细”，要规范、准时，注意纠错及状况反馈，本期，将进行

本期就着手进行备课与批改作业检查改革，改定期检查为平常抽查。首先建立评委库，接着由年段长抽签确定被查年段，再行检查，最终做个别反馈。此项改革，旨在强调平常扎实地做好教学常规工作。

5、辅导：作为关注差生的有效措施，每位老师要充分重视每一个同学，绝不落下每一个同学。要高度重视同学的朗读，加强指导，做到“耳醉其音、心醉其情”；重视因材施教，擅长捕获同学闪光点，热忱鼓舞，补差提优，使每个同学都能充分进展。

2、促进老师研讨，提升团队品质

1、师徒教研活动。拟支配9月份上旬〔第1周〕进行的师徒结对签字仪式，于第15周开展老师互助结对教研周活动。旨在让新老师提高驾驭课堂教学的力量，为双向沟通的老师供应实践课程，互帮互学，展现新理念的舞台，让城乡教学阅历与方法在沟通中进行资源优势互补。如此，方可落实既定协议，又可资源优势互补下让双向沟通的老师学有所得。另外要充分发挥省名师、省特级老师、省学科带头人、地级骨干老师、市中青年学科带头人的专业引领的辐射作用，通过传、帮、带的方式，培育一批各级各类的学科带头人、教学能手和教学新秀。

2、教学竞赛活动。拟支配第9周进行二、四、六年段语文科教学竞赛活动，通过教学竞赛活动，提高老师教学的自觉性、预见性和理论性，不断提升老师自身素养与提高教学质量，在说课与评课中提高我校老师的整体科研水平。

3、推优沟通活动。结合各级竞赛活动、研讨会、联谊活动，给青年老师、骨干老师、学科带头人搭建展现熬炼的舞台，不断提升教学讨论力量，逐步形成独特教学风格。12月上旬办好与武汉西大街学校互动联谊教学展现活动。在各地各级骨干老师的引领下，提高教学的自觉性、规律性、预见性和理论性，让同学有更多自主互助学习的空间，在互学中提高课堂教学效益。

4、课题研讨活动。以各级课题为平台，落实常态化的教研。重点做好省级课题“信息技术与学校学科整合有效教学策略讨论”研讨，明确阶段任务。特殊要做好“自主互助，展现反馈”试验课题，本期该课题试验已进一步扩容，为了让试验班级老师进一步了解教学模式，明确教学方法，更好地为教学、同学服务，将聘请专家进行专题讲座，进行专业引领，让老师早日投入角色。此外，还要做好校级课题——问题即课题讨论，让老师尝试小问题、大讨论，让全校的每一位老师都有课题可研，都参于到课题来，通过反思教学，校本研讨，提高老师科研水平和解决实际问题的力量。

5、常态研讨活动。充分利用每周集体备课教研活动时间，结合年段公开教研活动及问题即课题平台，以备课、上课、说课、听课、评课为主要内容，以同课异构的方式做好集备研讨活动，并利用周一老师会议时间或周五第三节课邀请部分骨干老师开展专题讲座活动。

6、新老师亮相课活动。拟支配10月上旬〔第6、7周〕开展，目的一是让新聘请的老师在师徒互助下理解教材，吃透同学，把握教学的过程与方法，发觉缺乏，指导日后的教学工作，为自己积蓄胜利的阅历及展现自我的舞台。目的二是为双向沟通的老师供应实践课程新理念的舞台，让教学阅历与方法在老师间进行资源优势互补，使教学过程内容途径更加的科学与理性，促进教学质量的不断提高。

三、同学特色活动，提高素养。

要注意加强同学语文实践活动。每位老师要结合学段特点，多组织语文实践活动，激发同学学习语文的爱好。教研组也将依据学校支配和教育处打算，定期开展全校性同学语文实践活动，为提高同学的语文素养供应多方面的平台。

1、结合写字教学，开展适合各年段特色的写字竞赛活动。详细是：一二班级硬笔竞赛；中高年段硬笔字、软笔字竞赛活动。本期，将进行不定期的年段抽查海选竞赛活动。

2、结合各级征文竞赛，鼓舞同学做学习、生活的有心人。本期，可组织参与“冰心﹒海西”等各级各类征文活动，并鼓舞同学往国家级刊物投稿，以此提高同学的写作水平。

3、拓展同学的阅读面。结合实际状况，可开展“朱子家训”的诵读活动、开展新课标所要求的“经典诵读——每日一诵”活动，，开设读书活动，以此增加同学的传统文化积淀。

4、推普周活动。有经典诗歌朗诵会、故事会等。

语文工作打算篇4

一、教材简析

八班级上册四个现代文单元的专题分别是以战斗、一般人与平民、建筑园林与名胜古迹、科学，其中前两个单元以记叙类文章为主，后两个单元以说明类文章为主。本册教材要求同学了解两种文体：记叙文和说明文;同时相应地了解两种表达方式：记叙与说明。另外，从八班级上册开头，文言文和白话文分编。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。

本册文言课文的编排方式跟前两册明显不同;前两册是分散在各个单元里，每单元一篇;本册则是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，课文篇数几乎增加了一倍。这个改变说明：过去一年里的文言文(含古代诗歌)教学只是“入门”的预备，而本册则是“入门”的正式启动。

写作、口语交际与综合性学习。本册教材中写作、口语交际训练有三种呈现方式：1.整合于综合性学习活动中;2.设置在课文后面的“研讨与练习”中，是由课文生发出来的;3.以补白的形式消失。为保证课程基本目标的完成，我特地支配了写作记叙文和说明文的练习。

语法修辞学问要点：本册教材“附录”部分支配的语法学问是虚词，老师可加以适当讲解。同学需要把握的修辞是对偶(又叫对仗)，了解一点对偶学问，有助于同学学习古诗和辨别词类。

二、教学目标

课程目标依据学问和力量、过程和方法、情感看法和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都根据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材在培育同学的学问和技能并使他们把握肯定的方法方面设计的学习目标如下。

要留意把握叙事性作品中的人物和大事，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价;还要努力提高默读的质量和速度。

熟读这些课文，要从中了解表达、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。

要留意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明挨次，了解常用的说明方法，体会说明文精确、周密的语言。

要留意说明的挨次和方法;默读有肯定的速度;能根据要求筛选信息。

要先借助解释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领悟它们丰富的和精荚的语言，并积累一些常用的文言词语。

要能借助解释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。

三、班级同学现状分析

通过初一一学年的教学，从整体来看，所任教七年两个班级的同学好的习惯(课堂听讲，记笔记)正在逐步养成，学习爱好和学习看法却有待加强，下面依据初一期终考试成果进行详细分析如下：

七班级期末语文合格率为91.7%，优秀率为14.3%，平均分为90.2。因此，本学期在保持合格率、平均分总体较好的势头之下，还要大力抓好优秀率，力求本班级总体水平全都。

目前班级同学学习自觉性不强，随着同学年龄的增长和学问难度的增加，加上如今依据课改的精神对教学目标进行的调整，本学科更加注意考察同学理解，运用力量，对同学把握学问的深度和广度，思维力量和熟悉水平都提出了更高的要求，这对个别优秀的同学来说是如鱼得水，但对我们这样中学的绝大多数同学来说，并非福音.因此我们的教学必需未雨绸缪，因此，我们在连续以前工作中行之有效的方法手段的同时，还应加强对课改的'学习与讨论。

四、教学措施

1).从语文学科的特点和社会进展对语文的新要求动身，使同学在潜移默化的过程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。

2).语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注意学问之间，力量之间以及学问、力量、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体提高。

3).重视同学思维力量的进展。在语文教学的过程中，指导同学运用比较、分析、归纳等方法，进展他们的观看、记忆、思索、联想和想象的力量，尤其要重视培育同学的制造性思维。

4).教学过程应突出同学的实践活动，指导同学主动地猎取学问，科学地训练技能，全面提高语文力量。每堂课老师依据同学实际细心备课，尤其要备好同学，转变繁琐的教学方式，突出重点和难点.要提倡敏捷多样的教学方式，尤其是启发式和商量式，鼓舞运用探究性的学习方式.要避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。

5).重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加同学语文实践的机会。

6)作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，敏捷命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。

7).实行分层目标教学，依据教学内容对不同层次的同学进行分层教学.利用课外实行培优辅差，力争整体提高。

8).优化作业管理，培育同学自主学习，自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。

9).利用竞赛，学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会，故事会，朗诵会，演讲会，办手抄文学报，熬炼力量，提兴奋趣。

10).开展网络帮助教学.对家庭有条件的同学鼓舞和指导他们利用语文教育网多学习一些课外阅读，优秀作文和作文技巧等。

五、教学过程支配

(一)识字写字方面

1、课后读一读、写写和课文注解为重点，同学识记并理解重点字词的意思，自觉养成语言积累的状况，改正写错字别字的缺点。

2、在教学过程中，适当讲解文字学问，让同学能有效地进行识记和扩展。

3、课后听写，反馈普遍存在的问题，同学订正。

(二)阅读方面

1、狠抓诵读教学，使同学读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。本单元的背诵量相当大。要求全文背诵的有《桃花源记》(309字)、《陋室铭》(81字)、《爱莲说》(119字)、《大道之行也》(107字)、杜甫诗三首(200字);此外，还要背诵《核舟记》其次至第四段(266字)，总计为1082字。

2、提倡探究式的学习，弃绝“填鸭”，着力培育同学自行领悟的力量。文言和现代语同源而异流，极浅近的文言文，即使文化水平很低的人听人读一遍也能听出个也许，课本里的文言文内容和语言都比较浅显，不像古代经书那样浅显费解，佶屈聱牙，再加上解释全用通俗的现代语，简洁明白，仔细读几遍至少也能读懂大半，这就是探究的基础。更为重要的是，从同学一拿到新的课本就要大致翻阅一番这个事实还可以看出他们原来就存在着探究的愿望。因此，问题仅在于老师要擅长因势利导，使这种探究式的学习收到最大的成效。

3、课堂教学方面：抓住关键，简化头绪，关注详情。首先要自主对文本进行细读。其次参考有关鉴赏文章。然后形成自己的见解，对文章的关键问题进行预设。关键问题要指向明确，有意义，有进展思维和提升语悟的价值，具有开放性，能让大部分同学有话可说，不同同学水平的同学都能够找到自己言说的凭借，都可能在原来的水平上有所提高。尽量多听其他老师的课。同时对自己的每一堂都要有反思。课堂比较精彩的地方做实录。鞭策自己，仔细对待每一节课。

(三)写作方面

1、首先培育同学的表达欲望和写作爱好。因此这学期开头“班级日志”的活动，每组一本日志，一天一人，让每个同学都能有练笔的机会，文体内容都不限。

2、关心同学积累写作素材，每个单元给同学类文阅读，并写读后感。既可以积累素材，同时也可以练笔，表达自己对文本的看法和理解。

(四)朗读方面

除了加强课堂的朗读指导外，进行自主早读的实践。

(五)实行反思型的单元学习评价。

语文工作打算篇5

一、本期教学目标

全面提高同学的语文素养，正确把握语文教育特点，不断地提高同学正确理解和运用祖国语言文字的力量，重视积累、感悟和熏陶和培育语感，使同学养成良好的语文讨论性学习习惯。主动提倡自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读教学，夯实“双基”，强化写作指导，提高口语交际力量，同时留意培育同学的审美情趣、思维品质和文化品位，进展独特，形成健全人格。不断地培育同学讨论性学习精神和创新意识，努力开发有活力的语文新课程。

二、本期教学进度

依据国家课程标准打算支配：高二《语文》〔必修五、选修〕，每周4-5节〔必修〕，全学期总时数70节左右〔其中阅读课40节，写作、口语课22节，复习机动8节〕。高三第一轮复习。

三、本期教材处理

1、以单元教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思路。

新编语文教材以实现不同力量层级目标而划分“单元”，依据学问与力量、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注意语文素养的整体提高。因此，老师在使用新教材过程中，要留意教学单元的整体性、力量性以及读写结合的“系统性”，还应留意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式〔穿插〕教学，避开单一的直线式重复性教学。

2、精讲“教读课”，指导“自读课”，形成探求式力量型课模。

语文工作打算篇6

一、指导思想

本学期是高中阶段的最终一个学期，主要教学内容为在完成第一轮复习之后重点进行其次轮复习。连续进行高考内容的全面复习与重点把握。在本阶段复习中，以高考语文大纲和高考考试要求为根据，切实做好复习、补漏、重点强化工作，优化组合各方面信息，以讲带练，力求为高考作好全面系统地、充分的预备，争取在高考中取得好成果。

二、二轮复习打算

1．指导思想:紧扣“考纲”，讨论考题，把握方向，讲练结合，培育力量。

2．操作方法:采纳切大块分小块复习的方法。

语言学问及运用:依据“考纲”内容要求，将每点内容分解为若干测试点，将每个测试点配上5个左右的题目，强化训练，小题狂做，强记多练。语文基础既是技艺之学，也是积累之学，所以这一学问板块的复习，必需重在挖掘以往学问库存并伴随着持续的大量的课外积累即“功夫在课外”的工作，才能收到抱负的效果。二要预备积累本，将常见易错字、近义词、熟语有打算地抄写下来；三要预备错题本，将每次考试中自己做错的相关试题整理出来，时常翻阅，加强记忆，避开重复错误。

阅读理解:包括现代文阅读理解、古诗文阅读理解、科普文理解。复习本部分内容，重点是选好例题与习题，最好是以近几年的高考试题为例题与练习题，紧扣“考纲”考点要求，讲练悟结合。讲，要讲出思路，讲出方法，讲出规律；练，练出力量，练出信念，练出水平；悟，即让同学在自己练、老师讲的基础上，结合考点内容要求及例题，准时消化总结，真正转化为自已的力量。同时定期进行模拟检测与适应训练。

三、三轮复习打算

1．指导思想：模拟训练，回扣课本，稳定心情，增添信念。

2．操作方法:老师从大量的手头材料中，根据高考题的形式，精编10套左右的试题，进行模拟训练。并以提高同学的应试信念为目的，加强讲评。回扣课本阶段要明确告知同学该复习、回扣什么，而不能笼统地、盲目地回扣。

3．复习要求:要掌握复习节奏，让同学有充分的时间“反刍”。

写作：有打算地贯串于整个高三复习中。①留意训练审题力量。即使是如近年的开放式作文，审题不当也很难写出内容深透的好文章；②关注生活，关注优秀文化传统，关怀社会，丰富同学的思想，提高其熟悉力量；③重视思维的宽阔性、敏捷性和制造性，在写好法规文的基础上，鼓舞创新，加强创新思维训练；④加强思想修养，进行思想感情训练；⑤注意表达，强化情文并茂的针对性训练。

总体原则：由整体推动到专题突破，重积累，重感悟，练思维，练规范，促升格，促独特。质量要以数量为基础，作文训练必需到达相当的数量。

从20xx年4月底至高考，主要完成以下几样工作：研读考纲，多做模拟题，多看优秀范文，调整复习内容和方法，以整合同学整体答卷力量为目的，提高答卷水平，削减失误分。调整心态，主动备考

四、教学要求

1、坚固树立时间观念，主动明确效率意识。20xx年高考转瞬即至，老师要利用好每节课的时间，充分备好每一节课、仔细上好每一节课，使同学在每一节课上都有收获，真正收到语文教学的高效率。

2、要求全体老师细心设计导学案，切实指导同学课前导学。

3、仔细落实语文专题复习。抓紧抓好文言文阅读文学作品的鉴赏等专题复习，促使同学的理解、评价、表达等语文综合力量快速提高。突出作文技巧的系统训练。

4、教学中要做到三个结合。即：课内与课外的结合；讲授与训练的结合；阅读与写作的结合。对课外内容要细心选择，不要拿来就用，对训练试题要细心讲评，通过讲评教给同学一些方法；对作文训练打算性要强，评改方法可以多样。

五、详细方法

1、备课

〔1〕深化备课，充分发挥本备课组每位语文老师各自的优势，细心进行备课，并加强沟通商量，深化讨论高考，保证备课质量。

〔2〕依据学情实行有效教法，不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量。

〔3〕实行先上课评课，再针对性备课的方法，加快年轻老师的成长步伐。

2、上课

〔1〕原则：落实基础，注意力量，强化语文意识，培育同学学习语文的良好习惯。面对全体同学，实行分层提问做题，努力提优补差。

〔2〕结合不同阶段设计好复习课、训练课、补差课、综合课、阅读课、写作课、考试课、讲评课等不同类型的课。加强阅读指导，扩展阅读视野，提升阅读品位。上好每周一次的写作课，印发美文佳作，加强作文指导。

3、作业与考试

坚决贯彻学校对高三提出的作业练习的要求，通过练习加强落实，提高书面表达力量，对同学作文争取做到精批细改，并尽可能地对同学进行面批。做好考试的命题、审题、阅卷、分析讲评、考后总结与思想疏导工作，力求让同学“考一次，长一智”。

语文工作打算篇7

四班级要完成由中班级向高班级的过渡。通过学习要能到达课程标准规定的中年段的教学目标，为高班级的语文学习打下良好的基础，这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习爱好。特殊是同学在低班级、中班级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高班级是不大简单转变的，所以说，四班级是很关键的一个学年。

一、本册教材的基本结构

本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例〔精读课文、略读课文、思索练习、阅读链接、资料袋〕、词语盘点、语文园地〔口语交际、习作、我的发觉、日积月累、展现台或成语故事等〕。

二、教材分析

本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。教材连续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、观看与发觉、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组〔中外童话〕和第七组〔成长的故事〕还支配了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由3—5篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。

每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中消失的由会读会写的字组成的词语；“读读记记”中列的是由要求熟悉的字组成的词语，略读课文中消失的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。

加强目标意识，全面、精确地落实语文教学目标课程标准中提出了“全面提高同学语文素养”的基本理念，并从这个基本理念动身，从“学问与力量”“过程与方法”“情感看法与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的根据。

加强整合，围绕专题组织教材本册教材连续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。依据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，在按专题编写教材时，留意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来支配。而且，围绕专题支配的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。

加强导学功能，引导同学自主、合作、探究地学习本册教材，在编写时既考虑有利于老师的教，又考虑有利于同学的学，努力使教科书既成为老师的“教本”，又成为同学进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导同学边读边想，自读自悟；二是在精读课文的思索练习中，支配了引导自主、合作、探究的题目；三是在每组课文后面支配了同学对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”；四是“语文园地”中设置了“我的发觉”“展现台”“宽带网”等表达自主、合作、探究学习的栏目。

加强开放性，亲密语文学习与生活实际的联系语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应当把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际紧密联系起来。主要表现：一是留意引导同学用生活中的实例，加深对语言文字的理解；二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作；三是结合课文的学习引导课外阅读，重点推举了《格林童话》和《爱的教育》，引导同学读整本的书；四是通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。这样的编排，充分表达了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，使同学在丰富多样的实践活动中学语文，用语文。

三、教学目的要求：

〔1〕在识字、写字方面，新增熟悉200字，会写200字，累计会认2400字，会写1800字。

〔2〕在阅读方面，连续重视朗读训练，大部分课文都要求朗读，表达了课程标准在中年段提出的“用一般话正确、流利、有感情地朗读”的目标。同时，加强了默读的训练。课程标准在低年段就提出“学习默读”，中年段要求“初步学会默读”。

〔3〕关于阅读理解与积累，中年段在低年段的基础上提高了要求，低年段主要是培育同学“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”，到中年段，则要培育同学“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，“积累课文中的美丽词语，精彩句段”。

〔4〕课程标准对中年段的阅读还提出了一项新的要求--“学习略读，粗知文章大意”。为此，这套教材从三班级开头支配略读课文。三上和三下每册各有8篇，四班级上册略读课文增至14篇，就是为了加强略读力量的训练。

〔5〕再从习作来看，三班级是习作的起步阶段。三班级的习作，重在激发爱好，使同学乐于书面表达，主要是让同学不拘形式地自由表达。四班级上册教材仍旧注意培育习作的爱好，连续鼓舞同学不拘形式地自由表达，同时留意引导同学把自己想要表达的内容写清晰。教材中还支配了学习写简短的书信，这也是中年段教学目标中明确提出的。

四、本册教材的重、难点

教学重点：

1、随着同学识字、写字量的增加，识字的稳固是识字教学的一个重点。

2、加强词、句训练。

3、要重视朗读的指导和训练。

4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。

教学难点：

1、生字的熟悉与书写。

2、朗读力量的培育与提高。

3、综合性实践力量的培育与提高。

4、习作爱好的培育，把握习作的基本要领，初步把握使用好词好句。

五、落实教学目标的基本措施

〔一〕营造自主学习的情境。

良好的学习情境让同学放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目标上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为同学的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。

1、同学与文本对话。同学阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对比文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推想，理解文章的内容，到达和人物心灵沟通的境界。

2、同学与文本对话。写文章是和读者沟通，同学边读书边理解，就是在和沟通，通过引导使同学的思想和的写作意图达成全都，读明白的想法。

3、同学与学习伙伴对话。人教版教科书在“语文园地”中支配了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东，其实，同学完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴，同学通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热忱。

4、同学与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢，别人看到的景象我能不能看到呢，教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给同学一个详细的环境，给同学一个心灵的启示，让同学去问问自己。教科书通过详细的语言，为同学营造了学习环境。最终使同学到达和四周人和自然万物的对话，启迪同学用自己的方式进行学习，进而把握语文学习的规律。

〔二〕促进学习方式的转变。

语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤，教科书的呈现方式就是让同学从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律。

人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于老师教学的话语系统，同时又指导着老师的教和同学的学。从同学学习的角度而言，同学简单接受的是亲切的和自己沟通的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想……”“我要……”“我肯定……”，从同学的角度进行设计，给同学更多关注，给同学更多的学习指引。

“自主、合作、探究”的学习方式是新课程提倡的一种学习方式，表如今语文学科中，应当是什么样的呢人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导同学自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨，教科书通过自己的表述方式，指引同学应当逐步建构起这样的语文学习过程.这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和互相沟通为基础，观赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中同学会不断的产生问题，解决问题。同学通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有老师的指导，也会渐渐学会学习。

语文工作打算篇8

一、指导思想

本学期，我们四班级语文教研组紧紧围绕校教科室的工作思路和教研室的工作支配，以改革创新为动力，以教育科研为先导，以课堂教学为中心和主阵地，以优化教学过程、提高教学质量为核心，全面提升语文老师队伍的整体素养;全面贯彻学校的办学理念，落实教育处教学工作打算，仔细抓好教育教学、日常管理、校本教研等工作，以同学进展为本，培育同学的创新力量，全面提升同学的语文素养。发掘老师专长和潜力,互帮互助，使组内每个老师都不断成长，做一个管理科学、工作有序、团结奋进的先进教研组。

二、工作重点

1.加强组本教研，加大对集体备课、课堂教学、作业布置的管理力度，营造求真务实、精诚团结、群策群力的组风组貌。

2.要以每周组本教研、集体备课日、组内讨论课研讨为契机，扎扎实实进行学科教研活动，集体备课、集思广益、资源共享，提升每位老师的课堂教学水平。

3.日常课堂教学中全面落实新课改理念，遵循学校课堂常规要求，关注同学到课状况，连续开展“自助开放式课堂教学”教学专题研讨工作，做到仔细教学、有效教学。

4、抓实写好“钢笔字、毛笔字”的工作，作业批改要仔细、准时、正确，提倡激励性，减负增效。

5、在课文教学中注意写作方法的渗透，实行以仿写为主的方法进行写作的引导。抓好习作教学的三步曲：习作指导-同学练写-习作讲评。

6、连续开展“自助开放式课堂”教学专题研讨活动。

三、工作措施

(一)加强理论学习，深化学校语文课程的改革。

1、语文学科涉及的学问面广泛，新课程对老师提出了更高的要求，本学期将连续深化学习语文新课程标准，转变教学观念，组织全体语文老师仔细学习语文新课程标准及最新的教育理念，学习县教研室、校教科室工作打算精神，把握课程的基本理念，全面提高同学的语文素养，正确把握语文教育的特点，主动提倡自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。通过学习，促使老师们的教学理念能有较大的转变，使全体语文老师充分熟悉到教改的重要性,迫切性,从而转变思想观念,更新教学思想。

2、平常加强学习、沟通，用新的理念来端详自己的教学，反思自己的教学行为，讨论教法，把新的教学、教育理念贯穿于新、旧教材中，主动提倡自主、合作、探究的学习方式，建设开放而有活力的语文课程，从而全面提高同学的语文素养。努力提高理论学习实效。把读书学习和实践反思有机地结合起来，促进老师的专业成长。

3、加强课改正程管理。组内各位老师要主动切磋教法学法，主动上好力求高效的常态课，开展评课沟通，准时反思、提炼和总结阅历。充分发挥组内优秀老师的引领作用，同时要努力将教研组建设为学习型组织，重视组内和组际之间的团队学习和合作学习，整体促进教研组业务水平的提高。

(二)围绕常规工作，加强教学过程管理，提高教学效率。

1、备课：每个老师做到课前教案的设计、课后的教后反思，最终的整理完善。每篇课文都要有教案修改和反思。

2、上课：努力提高教学艺术，做到：求真、求新、求活，提倡自主、合作，探究的学习方式，淡化繁琐的讲解方式，充分利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，拓宽学习时空，提高课堂教学效益。

3、老师要树立大语文教学观，沟通课本内外，课堂内外，学习内外的联系，拓宽语文学习和应用的渠道，增加语文实践机会，提高学习效率。

(三)加强同学习惯培育，为同学自主进展服务。

加强同学学习行为习惯的培育，努力提高同学的作业习惯、听课习惯。特殊要重视上课用心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成。

(四)抓住重点，多读多练，提高同学阅读和习作力量。

在学校中班级段四册教材的阅读教学中，除了支配朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，还支配了4个重点学习项目：一是联系上下文理解词语和句子的意思;二是把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情;三是学会默读，养成良好的默读习惯;四是积累课文中的美丽词语、精彩句段。学校中班级阅读教学的四个重点学习项目，是本册阅读教学的重点。

语文学科要进一步强化“听、说、读、写、书(书写)”的训练，三班级要加强阅读教学及习作起步教学的讨论，培育同学阅读爱好，提高同学习作水平;尤其是关于“写”的训练，在课堂教学中都要支配相应的书面练习，要重视读与写的有机结合。要组织优化作文教学的专题讨论，加强对作文教学管理、指导以及评改的全过程进行有效整合讨论，优化作文教学，提高作文教学有效性。

语文工作打算篇9

一、指导思想

教学中以爱好为先导，时刻留意培育同学喜爱语文的看法。在教学过程中，提倡自主、合作、探究的学习方式，全面提高同学的语文素养，培育创新精神和实践力量，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定良好的基础。以此为教学的主体理念，分析教材、同学的基础上制定学期打算。在课堂内外培育同学说一般话，时刻留意沟通语言的规范习惯，并切实推广一般话

二、班级状况

本班共有同学47人。其中男生22人，女生25人。从班级男女生结构看应当好上课，但本班课堂气氛沉闷，同学主动性不高。上起课来自问自答，同学作业不仔细，大部分同学书写较乱。从统测状况来看，多数同学马虎，讲过的题都不能仔细完成。每次布置的作业总有四五个同学不能按时完成，家长又疏于催促，还需老师加强辅导。个别同学学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。

三、教材分析

1、教材基本结构

教材连续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是家乡明，学习说明性文章，生活的启示，游览汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“游览汉字王国”还支配有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。每个单元包括导语、课例、口语交际与习作和回顾、拓展四大部分，各部分互相联系，构成一个有机的整体。其中，“游览汉字王国”单元实行了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

本册共有课文28篇，其中精