人教版二年级语文下册语文园地三

人教版二年级语文下册语文园地三篇一：新人授课标版小学二年级语文下册语文园地三教课方案语文园地三教课目的：．复习本单元内容，发现词语内在联系。．认识“宽、穷、贱、减〞等9个认读字，累积几组意思相反的词。．对学生进行字词的综合训练，指引学生累积词语和短语。．培育学生的察看能力、想象能力，提升朗诵能力，增添语言累积，使学生认识、热爱我国优异古诗词。并能正确流畅地朗诵、背诵诗歌。．经过自己察看、咨询或查阅资料，认识家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡最近几年来有哪些变化。．培育学生优异的听闻习惯，提升学生的口头表达能力和口语社交能力；联合口语社交活动，练习写话，培育学生书面表达能力。．经过“展现台〞，指引学生展现自己课内外学习所得，加强学习自信心和成就感。．经过阅读“宽带网〞，指引学生主动采集和认识与本组专题有关的资料，激发学生爱祖国、爱家乡的思想感情，以及学习语文的兴趣。教课要点：认识9个生字，会正确朗诵背诵诗歌。教课难点：联合口语社交活动，练习写话，培育学生书面表达能力。教课准备：有关课件等。教课时间：三课时第一课时一、我的发现【出示：我的发现】学生自读研究。．指名读准几组词语。．自由读几组词语，再读读学习伙伴的话【出示：学习伙伴的话】，谈谈发现了什么？思虑：这些词语有什么特点？．小组沟通自己的发现。1/14．班内报告学习状况。．教师依据学生的回复，小结：①每组的两个词中均含有同样的两个字，第二个词是在前一个词的根基上加了一个字，两个词意思不同。②左侧一栏的每一组词，前一个表示活动，后一个表示达成活动所要使用的工具；右侧一栏的每一组词，前一个表示物件，后一个表示场所。一同读读这六组词语，瞧，我们祖国的文字多巧妙呀！加了一个字意思就完好不同了。．贯通融会。给出示的词语找朋友，变变意思。【课件出示】火车〔〕服饰〔〕游泳〔〕洗衣〔〕赛一赛：在你脑海中的词语库房里面还有这样的词语吗？赶忙想想！比比哪组在规准时间里写得多。三、与日俱增〔一〕读读认认．自读生字。大家的词汇量可真丰富，看来，大家都跟这些词语交上朋友了！瞧，又有些字想来凑喧闹和我们交朋友了，【出示：9个生字】你能交到几个朋友呢？请你读读，用你喜爱的方法来读读记记生字。．看谁交到的朋友多？．你是用什么好方法记着这些生字的？愿意当小老师教教大家吗？〔学生交流识字方法〕．给生字找朋友。大家的识字方法可真多，接下来我们开火车组词读。〔开火车组词读〕．去掉中间的破折号，看看有什么发现。学生发现规律后，再两字连词语，熟记反义词语“宽窄、贵贱、善恶、强弱、输赢、内外〞，并适合运用。．让我们来玩玩你说我对的游戏。〔师生互说，同桌互说。〕2/14．课外拓展：谈谈教材外的学过的反义词。〔比方：前后、左右等〕填成语〔要求成语中有一对反义词〕，【课件出示：转〔〕为〔〕〔〕惊〔〕怪顾〔〕失〔〕七〔〕八〔〕〔〕口〔〕声因〔〕失〔〕〔〕应〔〕合以〔〕欺〔〕〔〕肉〔〕食】〔二〕我会填．【出示：“光亮〞、“繁荣〞、“茂盛〞、“绚烂多彩〞、“车水马龙〞、“风光艳丽〞】请学生认读。【出示：“窗户〞、“城市〞、“丛林〞、“春季〞、“车辆〞、“山村〞】请学生认读，并猜一猜，要进行什么练习。．找朋友。请同学们为它们“找朋友〞。．检查。“小老师〞领读。．拓展。教师拿走“窗户〞等，让学生思虑：还可以够填什么？【课件出示：光亮的〔〕绚烂多彩的〔〕繁荣的〔〕车水马龙的〔〕茂盛的〔〕风光艳丽的〔〕】．试用这些短语说话。例：光亮的教室我们坐在光亮的教室里认真地听老师授课。板书设计：语文园地三光亮的〔〕绚烂多彩的〔〕繁荣的〔〕车水马龙的〔〕茂盛的〔〕风光艳丽的〔〕作业设计：采集所知道的带有反义词的成语，与好朋友一同进行对对子的游戏第二课时一、复习导入做“我说你说〞的游戏，对反义词。3/14找朋友的游戏，给词语配对构成短语。【课件出示】光亮的市场绚烂多彩的日月潭繁荣的丛林车水马龙的舞台茂盛的灯光风光艳丽的行人二、我会读．指导看图。【出示插图】图上有什么人？他们在干什么？你知道诗中描述的是什么地方的光景吗？．【出示诗歌】学生自读，要求读准字音，读通句子。．沟通诗意，教师依据学生回复增补，并出示大概诗意。．边读边睁开想象，读出感情。鼓舞学生背诵。．【播放：民歌《漂亮的草原我的家》】赏识，进一步领会诗的境界。三、展现台．激趣引入：快乐展现又要与小朋友们会面了，今日展现的内容是词语接龙和节目表演。．让学生以小组为单位依据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。比如：国家—家庭—庭院—院长—长大—大人??祖国公民—民主—主人—人生—生活—活动??．教师再选择两个词语让学生用“开火车〞的形式做词语接龙游戏。．小照片，大变化。①【出示老照片】猜猜是家乡的哪里。【出示：此刻的照片】对比，谈谈感觉。②讲讲小故事，进行节目表演，赞叹家乡，要突出家乡的变化。每个小组选派一名评委予以评论，并计分。．活动总结。评委和老师共同评定优越组及优异演员等。四、宽带网4/14．【出示：局部民族图片】知道画面上的人是哪个民族的吗？你是依据什么知道的？．自学“宽带网〞，初步感知内容。①【出示：“宽带网〞上的内容】自读。②想想：两段文字各讲的是什么？．知识比赛。①必答题：【出示：a.我国有多少个民族？我国有多少个直辖市和特别行政区？我国有多少个省、自治区？】②抢答题：【出示：a.你知道一些少量民族的生活习惯和衣饰特点吗？我国有哪些民族？请说出它们的名称。请说出我国四个直辖市、两个特别行政区的名称。请说出我国省、自治区的名称。】③风险题：【出示：限时从地图上找出四个直辖市、两个特别行政区、自己所在省或自治区。】．宣告结果。【播放：《爱我中华》歌曲】赏识，激发学生对祖国的热爱之情。作业设计：．与父亲母亲一同做做词语接龙的游戏。．经过上网、看书等方法认识自己感兴趣的1—2个民族的衣饰和生活习惯，准备沟通。第三课时教课目的：1、能从不同的角度、方式介绍家乡，试图做到把话说完好。2、正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人谈话。养成在谈话中认真聆听的优异习惯，学习适合评论他人的话。5/143、经过社交活动，感觉家乡的美，激发学生热爱家乡的感情学情剖析学生对自己的家乡其实不陌生，可是我经过检查认识发现孩子对自己家乡的风景、物产、美食、名人、家乡的最近几年来的变化等各方面的认识只有局部表面的印象,很浅显，表达也不太清楚。教课重难点：能用不同的方式，从不同的角度介绍家长。教课准备：有关课件等。教课过程：一、总结回想，引入课题。本单元，我们经过学习课文感觉到了宝岛台湾日月潭的风光艳丽【出示：图片】，领会到新疆吐鲁番水果的多、滋味的鲜【出示：图片】；傣族泼水节的喧闹【出示：图片】，还领会到了国都北京美仑美奂的夜景【出示：图片】。经过学习本单元课文，你累积了哪些优美的词句？【出示课件：词语】：风景优美风景宜人蒙蒙小雨五颜六色名胜遗迹风光艳丽华灯高照绚烂多彩车水马龙面目一新灯光闪耀夜幕降临荣耀醒目银光闪闪朦朦胧胧树木旺盛湖水碧绿群山围绕我们祖国山川艳丽，风景优美！我们的家乡——金口河也是祖国的一局部，它也特别的漂亮！今日，我们走进自己的家乡，去夸夸自己的家乡吧！请同学们认真看一下本次口语社交的要求，我们能够从哪些方面来夸家乡？【出示：口语社交要求】学生自由阅读要求。【出示课件：1、认识家乡的漂亮风景。2、认识家乡的特点产品。3、认识家乡的变化变迁。】二、沟通资料，认识家乡：同学们，你们已经采集有关家乡的历史、风景、特产等方面资料。请同学们小组间互相沟通资料内容和获取经过。分组沟通，整理采集的图片或文字资料教师在小组沟通的过程中，随机指导学生说详细，小组其余同学能够赐予适合的评论，谈谈自己的看法和感觉。三、创建情境夸家乡情境一：夸家乡的变化6/14师饰演一位年老的老人：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。少儿相见不认识，笑问客从哪处来。转瞬间，走开家乡已经几十年了，家乡的变化真大呀。哪位小朋友来给我介绍一下？学生介绍变化，随机【出示：金口河老照片、新照片】。情境二：夸家乡风光小朋友们，经过大家的介绍，我知道我们的家乡发生了排山倒海的变化，我真想去看看，哪位小朋友愿意当导游？生沟通。在沟通的过程中，师随机【出示：学生沟通中所讲到的风景图片】，并指导学生按必定的次序介绍，能用上从前累积的优美词句或诗句会更好。情境三：夸家乡特产。篇二：人教版二年级语文下册第三单元语文园地三教课方案【课型】复习【教课时间】1课时。【教课目的】语文园地三1、认识“宽、穷、贱、减〞等9个认读字，累积几组意思相反的词。、能正确流畅地朗诵、背诵诗歌。【教课要点】认识9个生字，会正确朗诵背诵诗歌。。【教课难点】理解“贵贱〞的意思，以及我的发现中词语的词性。【教课方法】讲解发、小组合作学习。【教课器具】多媒体课件【教课过程】〔一〕、情境导入、小朋友，想去那牛羊成群的大草原游乐吗？瞧，草原到了，你们看到了什么？又听到了什么？(学生沟通草原的情形。)7/14、我们到达这漂亮的大草原，那就赶忙去参加风趣的活动吧！〈利用多媒体，让学生边赏识草原的风光片，边聆听婉转的草原之歌，使学生感觉忧如到达草原中，为以下的几个活动的睁开打下了扎实的感情铺垫。〉〔二〕、游戏〔我的发现〕1、第一个活动草丛寻宝，赶忙到草丛中去找一找。你们找到了什么？〔学生到草丛中找寻，沟通并把找到的词语贴到黑板上。〕2、找到的宝贝是两个字词语的，请赶忙贴上去。谁愿意当小老师带着大家读这些词语呢？〔学生读找到的词语〕、能为这些词语分别找找朋友？〔举例：照相〕为何？齐读、其实这些宝贝我是语文园地三我的发现中找到的，请大家打开语文书翻到页，读读这六组词语，想想你发现了什么？〔学生自由读六组词语〕、学生沟通发现成就。〔发现加了一个字后意思就不同样了，〕沟通完后贴一帖。、一同读读这六组词语，瞧，我们祖国的文字多巧妙呀！加了一个字意思就完好不同了。〔学生齐读〕、在你的词语库中还有这样的词语吗？赶忙想想！比比哪组在规准时间里写的多.开始。〔请每一组派一个代表看看其余组是怎么写的〕〈经过游戏活动，让学生在宽松、民主、欢乐的氛围中进行自主研究、小组合作等教课方法让学生发现词语的规律。并且采纳小组比赛更有助于培育团联合作意识和竞争意识。〉〔三〕、游戏〔与日俱增中的读读认认〕、大家的词汇量可真丰富，看来，这些词语中藏着的奥密就是宝贝呀！瞧，连牛羊们也想来凑喧闹和我们交朋友，你能交到几个朋友呢？请你读读与日俱增中的读读认认〔出示9个生字〕来，用你喜爱的方法来读读记记生字。〔贴在黑板上。〕、看谁交到的朋友多？〔抽个别读〕8/143、你是用什么好方法记着这些生字的？愿意当小老师教大家。〔学生沟通识字方法〕、大家的识字方法可真多，接下来我们开火车组词读。〔开火车组词读〕、刚才很多同学采纳反义词组词，快找到反义词朋友来贴一贴。〔看看你的椅子，找到的快来贴一贴。〕〈多种方式识字，联合生活识字，联系过去学过的内容，学练联合。〉、读反义词，我们如何记着这些反义词？你有好方法吗？、让我们来玩玩你说我对的游戏。〔教师示范，我来和你对对反义词。〕。赶忙找你的朋友对一对。大家能够走开座位。〕〈经过玩“对对子〞的游戏中记着反义词，使学生在轻轻松松、快快乐乐中达成累积的任务。〉〔四〕、民歌导入〔诗歌敕勒歌〕1、对对子是我们最喜爱的游戏，生活在草原上的敕勒族人他们最喜爱唱歌跳舞，让我们一同来学唱他们的民歌。能够自己轻轻的哼一哼。〔播放这首民歌〕。、我们先来学会这些歌词吧！〔要读准字音。〕〔刚才听到有同学提出“见〞在这里怎么读现呢？“见〞通“现〞。〕板书〔见—现〕、谁来读？一同来读一读！〔经过你的朗诵让大家感觉到那苍莽辽阔的大草原吗？〕来随着唱一唱，你的眼前忧如看到了什么？〔随机指导“四野、穹庐〞。〕随机教课敕勒族。〈这一环节的设计，使学生对诗歌所描绘的情形有了初步的感知，并且能用自己的语言对其进行描述。其实不论是想象也好，描述也罢，都是对学生创建能力的一种锻炼。又随机增添了敕勒族的知识，从课内向课外延长，拓展了学生的思想。〉、来，让我们随着多才多艺的敕勒族人边歌边舞吧！将敕勒歌配上曲子编成一首悦耳的歌曲，让学生边唱边舞，既能够促使学生对诗歌的理解，还可以开朗讲堂氛围，激发学生学习诗歌的兴趣，使学生获取美的享受。〔五〕、做导游介绍宁波。〔我会填〕1、热忱的敕勒人向我们展现了大草原的风土人情，我们是否是也应当把我们的家乡介绍给他们呢！9/14、来，我们先来读读这些词语。〔齐读〕、你能给这些词语找找朋友吗？请先和小组同学沟通。、选你最拿手的来和大家沟通沟通。〔抽个别学生沟通〕、你们可真会动脑筋，瞧，这些风景是哪里呢，能够边看边沟通。、能用上这六个词语，来介绍宁波的风景吗？〔学生沟通〕、这个内容就是与日俱增“我会填〞。接下来，我们就动笔达成我会填。写完后请你把这些内容连起来，当当小导游介绍宁波。〔学生填写〕、谁愿意来当小导游介绍呢？〔抽学生来当小导游〕〈把与日俱增中的内容与口语社交进行有机地整合，并按照低年级学生认识事物的规律，借助大批的图片把语言与学生的生活经验密切联系起来，并充分利用文中的词语，让每一个学生在生活中学语文，感觉语文的乐趣。〉〔六〕、小结：刚才大家介绍了宁波的迷人风光，其实宁波还有丰富的物产，悠长的历史文化，那让我们在口语社交课中再来畅聊我们漂亮的家乡------宁波。【板书设计】语文园地三【课后反省】、抓语文根基知识的学习，养成优异的学习习惯。、表达语文的人文性，并培育学生的社会实践能力经过实质行动教育学生如何成为一名关怀他人、帮助他人的好少年。、学生是学习和睁开的主体。教师在教课中应激发学生主动意识和进步精神，侧重培育学生语文实践能力，睁开学生思想。教课时，我不过侧重自己对本课要点词语和句子的感悟，没有关注学生在学习方法的提升，勇敢“松手〞，而是把自己的感悟强加给学生，没有指引学生对这些词语进行理解后而获取自己独到的感悟和看法。这样一来，学生的自主参加意识不强，学习能力没有提升，不过“学会〞而没有“会学〞。篇三：人教版小学二年级下册语文-语文园地三醴陵市姜湾小学二年级语文“四步导读〞教课方案《语文园地三》教课方案姜湾小学唐沫10/14一、教课目的：1、认识“宽、穷、贱、减〞等9个认读字，累积几组意思相反的词。、能正确流畅地朗诵、背诵诗歌。、培育学习语文的兴趣，激发热爱家乡的思想感情。二、要点难点：要点：识字、累积词语，会正确朗诵背诵诗歌。难点：夸家乡、写家乡。三、教课准备：投影仪、中国地图、录音机、部署学生采集有关家乡的资料。四、教课过程：第一课时〔一〕导趣〔自读体验〕、小朋友，想去那牛羊成群的大草原游乐吗？瞧，草原到了，你们看到了什么？又听到了什么？(学生沟通草原的情形。)、我们到达这漂亮的大草原，那就赶忙去参加风趣的活动吧！〈设计理验：利用多媒体，让学生边赏识草原的风光片，边聆听婉转的草原之歌，使学生感觉忧如到达草原中，为以下的几个活动的睁开打下了扎实的感情铺垫。〉〔二〕导思〔细读积淀〕游戏〔我的发现〕、第一个活动“草丛寻宝〞：赶忙到草丛中去找一找。你们找到了什么？〔学生到草丛中找寻，沟通并把找到的词语贴到黑板上。〕、找到的宝贝是两个字词语的，请赶忙贴上去。谁愿意当小老师带着大家读这些词语呢？〔学生读找到的词语〕、能为这些词语分别找找朋友？〔举例：照相〕为何？齐读、其实这些宝贝我是语文园地三我的发现中找到的，请大家打开语文书翻到页，读读这六组词语，想想你发现了什么？〔学生自由读六组词语〕、学生沟通发现成就。〔发现加了一个字后意思就不同样了，〕沟通完后贴一帖。11/14、一同读读这六组词语，瞧，我们祖国的文字多巧妙呀！加了一个字意思就完好不同了。〔学生齐读〕7、在你的词语库中还有这样的词语吗？赶忙想想！比比哪组在规准时间里写的多.开始。〔请每一组派一个代表看看其余组是怎么写的〕〈设计理验：经过游戏活动，让学生在宽松、民主、欢乐的氛围中进行自主研究、小组合作等教课方法让学生发现词语的规律。并且采纳小组比赛更有助于培育团联合作意识和竞争意识。〉、游戏〔与日俱增中的读读认认〕、大家的词汇量可真丰富，看来，这些词语中藏着的奥密就是宝贝呀！瞧，连牛羊们也想来凑喧闹和我们交朋友，你能交到几个朋友呢？请你读读与日俱增中的读读认认〔出示9个生字〕来，用你喜爱的方法来读读记记生字。〔贴在黑板上。〕、看谁交到的朋友多？〔抽个别读〕、你是用什么好方法记着这些生字的？愿意当小老师教大家。〔学生沟通识字方法〕、大家的识字方法可真多，接下来我们开火车组词读。〔开火车组词读〕、刚才很多同学采纳反义词组词，快找到反义词朋友来贴一贴。〔看看你的椅子，找到的快来贴一贴。〕〈多种方式识字，联合生活识字，联系过去学过的内容，学练联合。〉、读反义词，我们如何记着这些反义词？你有好方法吗？、让我们来玩玩你说我对的游戏。〔教师示范，我来和你对对反义词。〕。赶忙找你的朋友对一对。大家能够走开座位。〕〈设计理验：经过玩“对对子〞的游戏中记着反义词，使学生在轻轻松松、快快乐乐中达成累积的任务。〉第二课时〔一〕导悟〔品读感悟〕、民歌导入〔诗歌敕勒歌〕对对子是我们最喜爱的游戏，生活在草原上的敕勒族人他们最喜爱唱歌跳舞，让我们一同来学唱他们的民歌。能够自己轻轻的哼一哼。〔播放这首民歌〕。12/14、我们先来学会这些歌词吧！