2.王官成 课程标准-新时代高职学生劳动教育

《新时代高职学生劳动教育》课程标准【课程类别及性质】公共必修课

【适用专业】全校各专业

【

学分数

】2

【

学时数

】32一、课程教学目标1.

《新时代高职学生劳动教育》课程的性质和任务

中共中央、国务院发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）中明确提出：“普通高等学校要明确劳动教育主要依托课程，其中本科阶段不少于32

学时。”开设《新时代高职学生劳动教育》通识课程是贯彻落实《意见》和教育部发部的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的积极实践。课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实全国教育大会精神，坚持立德树人，紧紧围绕高校劳动教育教学的课程特点和现实需求，突出劳动教育的时代性、职教特色，致力于中国特色劳动教育模式的探索尝试，阐释了劳动思想、劳动知识、劳动技能和劳动实践等内容。主要包括上篇的劳动教育“树立正确的劳动观念”“培育积极的劳动职业精神”“具备基本的劳动知识与能力”“养成良好的劳动习惯”“做新时代的劳动者”五大模块，以及下篇的劳动实践“日常生活劳动”“生产劳动”“服务性劳动”“劳动教育周、劳动月等组织实施与策划”四大模块，强调知行合一、注重实效，引导大学生树立正确的劳动价值观，培养学生良好的劳动品质，掌握必备的劳动技能。旨在增强大学生综合素养，以劳动为依托促进大学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。帮助学生树立正确的劳动观念、具有必备的劳动能力、培育积极的劳动精神、养成良好的劳动习惯。2.课程教学的基本要求第一，正确认识劳动的现象和本质，深刻领会贯穿其中的辩证唯物主义和历史唯物主义世界观与方法论。让学生从理论到实践、从历史到未来，与德育、智育、体育、美育相融合，学习与未来职业发展密切相关的通用劳动科学知识。第二，突出劳动教育的时代性、职教特色，注重教育实效，实现知行合一，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯穿家庭、学校、社会各方面。本课程设置一定课时劳动实践课程，在劳动实践中让学生进一步加深对所学知识的理解，让学生在实践中掌握一定劳动技能，提高动手能力，通过出力流汗，接受锻炼、磨练意志，感受劳动带来的收获乐趣。第三，提倡学生广泛阅读参考书，使其更多地了解劳动科学知识及其在各方面的应用。提倡学生独立地结合实际问题进行思考和展开讨论，切实提高创造性劳动的能力。3.教学方法与教学形式建议

第一、凸显劳动精神、劳模精神、工匠精神和职业精神，体现创新创业的时代特征，推选多个省市的代表性企业及劳模进行示范指导，弘扬接地气的劳动精神，使高职院校学生在劳动教育与实践中修德、启智、健体、育美，达成劳动品德塑造、劳动情怀培育、专业技能体验、创新创业历练、职业素养提升的教学目标。同时结合职业学校教学、生活实际，切实做到以学生为中心。第二、教学应着重于重点的归纳、难点的剖析以及作业讲解。建议布置适量的作业题，以综合练习和案例分析的形式为主。第三、

采用案例分析，情景设计、讲练结合的教学模式，强调“教、学、做”相结合。根据高职学生的思维习惯和认知特点，结合本课程的定位、目标和特点，坚持“教师为主导，学生为主体”的思想，探索和实践出一套行之有效的教学方法。同时借用先进的多媒体教学和网络教学手段，提高学生的学习兴趣，培养学生职业技能的同时，培养学生的学习能力和社会能力。主要教学方法包括：（1）案例教学法案例教学因其先进的理念，鲜活性的教学方法及最具针对性的特点，成为现代教学中一种不可替代的重要教学方法。（2）情景教学法“情景教学”以其生动、直观的特点，成为教学设计的最重要内容之一，创设真实的问题情景或学习环境，使学生“身临其境”，以诱发他们主动进行探索与解决问题的活动。结合情景教学方法，培养学生学习兴趣，启迪思维，发展想象，开发应用，起到传统的教学方法所不能起到的作用。（3）任务驱动法在每一个任务的教学过程中，构建相应的学习场景，提出任务、自主学习、协作学习，有利于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。（4）交互式教学所谓交互式教学法，是指在老师与同学之间、同学与同学之间通过频繁的信息交流以达到学习知识的目的。通过蓝墨云班课、职教云APP、建QQ群、传送邮箱的方式，保持与学生的密切联系、任务分配与审核。二、学时分配

本课程为2学分，理论学时为20，实践学时为12，每年春季学期开设。具体学时分配如下：模块章节学时备注总学时课堂讲授实践活动上篇劳动教育2020理论部分模块一树立正确的劳动观念项目一马克思主义劳动价值观项目二中华优秀传统文化中的劳动观念项目三树立新时代劳动价值观项目四新时代劳动者的职业观44模块二培育积极的劳动职业精神项目一认识劳动精神项目二培育工匠精神项目三学习劳模精神44模块三掌握基本的劳动知识与能力项目一日常生活劳动项目二生产劳动项目三服务性劳动44模块四养成良好的劳动习惯项目一形成良好的劳动习惯和品质的重要性项目二良好的劳动习惯和品质的基本要求项目三养成良好的劳动习惯和品质的基本途径44模块五做新时代的劳动者项目一提升劳动素质，勇担社会责任项目二坚定劳动信念，适应技术革新项目三创新思维方式，投入创造性劳动项目四珍惜劳动成果，倡导健康生活44下篇劳动实践1212实践部分模块六日常生活劳动项目一家庭生活劳动项目二学校生活劳动项目三社会生活劳动22模块七生产劳动项目一农业生产劳动项目二工业生产劳动项目三服务业生产劳动22模块八服务性劳动项目一学校义务劳动项目二社会服务劳动项目三创新创业劳动22模块九劳动教育周、劳动月等组织实施与策划项目一劳动教育周项目二劳动教育月项目三劳动教育竞赛66总学时322012三、教学内容及要求1.模块一树立正确的劳动观念项目一马克思主义劳动价值观项目二中华优秀传统文化中的劳动观念项目三新时代劳动价值观项目四新时代劳动者的职业观了解马克思主义劳动价值观、中华优秀传统文化中的劳动观念、新时代劳动价值观、新时代劳动者的职业观的基本内涵，厘清之间的承启关系；掌握马克思主义劳动价值观、中华优秀传统文化中的劳动观念、新时代劳动价值观、新时代劳动者的职业观的具体行动指南及要点；树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的劳动价值观。2.模块二培育积极的劳动职业精神项目一认识劳动精神项目二培育工匠精神项目三学习劳模精神了解劳动精神、工匠精神、劳模精神的基本内涵，厘清三者之间的关系；掌握劳动精神、工匠精神、劳模精神的具体行动指南及要点；树立热爱劳动、艰苦奋斗、精益求精、勇于创新、甘于奉献的劳动观念。3.模块三掌握基本的劳动知识与能力项目一日常生活劳动项目二生产劳动项目三服务性劳动了解日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动的基本内涵，理清三者之间的关系；掌握日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动的具体行动指南及要点；树立培养积极主动作为的劳动态度和开拓创新、科学、正确的劳动观念。4.模块四养成良好的劳动习惯项目一形成良好的劳动习惯和品质的重要性项目二良好的劳动习惯和品质的基本要求项目三养成良好的劳动习惯和品质的基本途径了解养成良好的劳动习惯和品质原因及现实意义；掌握养成良好的劳动习惯和品质五项要求；应用实践养成良好的劳动习惯和品质三条基本途径。5.模块五做新时代的劳动者项目一提升劳动素质，勇担社会责任项目二坚定劳动信念，适应技术革新项目三创新思维方式，投入创造性劳动项目四珍惜劳动成果，倡导健康生活知晓合格的新时代劳动者所需要的素养内涵；了解人工智能背景下的未来劳动形式、内容；掌握新时代大学生开展创造性劳动的基本途径；体验如何珍惜劳动成果，践行健康生活方式。6.模块六日常生活劳动项目一家庭生活劳动项目二学校生活劳动项目三社会生活劳动了解家庭生活劳动、学校生活劳动、社会生活劳动的劳动内容和意义；掌握家庭生活劳动、学校生活劳动、社会生活劳动所需的相关知识和实操技能；培养热爱劳动、勤于动手的劳动习惯和意识，培养责任感、增加自信心，提高独立性，学会组织分工、学会合作，尊重劳动。7.模块七生产劳动项目一农业生产劳动项目二工业生产劳动项目三服务业生产劳动结合现代生活与现代职业的要求，体会能力对胜任劳动的重要性，认识使用工具是劳动的重要特征；充分认识生产劳动对社会和人类的意义，体会劳动者的辛勤付出，从而培养学生具有尊重劳动者，崇尚劳动，热爱劳动的品格，加强责任感、增加自信心，提高独立性，学会组织分工、学会合作。8.模块八服务性劳动项目一学校义务劳动项目二社会服务劳动项目三创新创业劳动了解学校义务劳动、社会服务劳动、创新创业劳动的劳动内容和意义；掌握学校义务劳动、社会服务劳动、创新创业劳动所需的相关知识和实操技能；培养热爱劳动、具有社会服务意识的观念，具有责任感、学会组织分工及合作，勇于进行创新创业劳动实践。9.模块九劳动教育周、劳动月等组织实施与策划项目一劳动教育周项目二劳动教育月项目三劳动教育竞赛了解劳动教育周、劳动教育月、劳动技能竞赛的劳动内容和意义；掌握劳动教育周、劳动教育月、劳动教育竞赛所需的相关知识和实操技能；培养热爱劳动、勤于动手的劳动习惯和意识，培养责任感、增加自信心，提高独立性，学会组织分工、学会合作，尊重劳动及劳动成果。培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。四、教学设计教学采用“主体教材（理实一体化）+数字化教学资源”的形式，在教学过程中将教材内容要点化、步骤化、图表化、案例化，增强启发性。课程基本的教学方式为课堂讲授、同时辅之以课外实践。在课堂教学过程中突出典型案例的剖析，通过“问题发现”“案例点评”“话题感悟”“劳动体验”“综合实训”等内容设计，增强学生的感性认识，以达到便于理解、快速掌握的目的。活页式教材具有高度灵活性，具有可拆解和可组合性，能够满足日新月异的教学需求。五、教学资源配置课程数字化教学资源丰富，实用性强。本书配有课件、教案、微课等相关数字化资源配套，力图打造人人皆学、处处能学、时时可学的学习环境，进行泛在化学习及教师进行混合式教学。建设配套课程、微课视频等多媒体资源，资源以二维码形式链接提供，可扫描获取，实现“一书一课一空间”。协同家、校、社会力量、资源，形成线上课程与线下教学融合、课堂教学与课外实践活动一体的全方位教育方式，提升劳动教育的成效。六、考核方式鼓励创新课程考核方案，可结合课程目标、教学方式特点等合理设计课程考核方案。本课程的考核以基本概念、基本理论和基本方法为主，考核学生掌握理论知识并应用其分析和解决实际问题的水平和能力。考核方式包