小学一年级语文下册教学教案

精选范文模板，值得参照借鉴！小学一年级语文下册教课教课设计第1页/共28页精选范文模板，值得参照借鉴！小学一年级语文下册教课教课设计教课设计设计是改良讲堂教课的一种更高层次的探究，是提升讲堂教课质量和效率的一项必需工作，它能够促使教课的系统化，使老师掌握授课节奏。下边给大家带来对于小学一年级语文下册教学教课设计，方便大家学习。小学一年级语文下册教课教课设计1《阳光》教课目的1、认识12个生字，会写4个字。认识两种笔划和1个偏旁。2、正确、流畅地朗诵课文，背诵课文。3、感觉阳光的美好与可贵。教课要点识字、写字和练习朗诵。信息资料1、生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带。2、丝绸被面或围巾。3、课前部署学生察看阳光，充分地感觉阳光。教课时数两课时第一课时切入举偶1、想象：教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请同学第2页/共28页精选范文模板，值得参照借鉴！们闭上眼睛想象，教师抒怀描述：清早，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光马上洒遍了野外、高峰和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了快乐的歌!看，禾苗、小树、小河在朝阳光挥手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，请张开你光亮的小眼睛，谈谈你看到了什么?想到了什么?感觉到了什么?(板书课题)(音乐最具感染力。和睦的音符与优美的文字，给孩子们创建了乐于接受的情境，开朗民主的讲堂气氛。让他们在想象的空间里思路飞扬，在独到的感觉中各抒己见，点燃他们求知的欲念，)2、感觉：同学们，今日老师率领大家到外面去找寻阳光、感觉阳光的暖和好吗?(率领学生到室外，指导学生找寻，哪里有阳光?阳光下都有什么?你在阳光下有什么感觉?回到课内沟通，揭露课题。)(大自然的神秘无量无尽。把学生带进大自然中去认真察看、体验，让他们身临其境，激发了学生学习的兴趣。让学生在生活中累积语文，并且感觉到有大自然的可爱和美好，培育学生的审美情味。)对话平台赏识播放课件，教师配乐范读课文。(让学生感觉课文的文本美，与大自然的美相互响应。)第3页/共28页精选范文模板，值得参照借鉴！识字1、自由朗诵课文，边读边画出不认识的字，自己想方法认识它。(培育学生边看书边着手、动口的习惯，自己解决念书中碰到的困难。)2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗?(指名读生字，认识几个就读几人个。)(识字要有一个过程，对不同的学生要有不同的要求，给学生一个空间，让他们顺序渐进。)3、哪些字在字音和字形上简单犯错或与其余字混杂你能当小老师提示大家一下吗?(注意提示认识新偏旁“阝”。)4、取出自制的生字卡片小组内互考，假如谁碰到不认识的字其余同学要想方法帮忙教会他。练习“开火车”认读生字。5、游戏：猜猜猜。(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。)(给学生留有必定的时间，充分让学生自学——小组学——汇报学，在学习的过程中逐渐提升学生的识字能力。)朗诵1、自由读：用自己喜爱的方式自由朗诵课文，读后谈谈你读懂了什么。2、报告读：指名读、组内读。3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。第4页/共28页精选范文模板，值得参照借鉴！4、选择读：你喜爱读哪段就读哪段。(以读为本，以学生为主体，调换学生学习的兴趣。在这个过程中要注意对朗诵的评论。)写字1、出示生字”也、长。”指导认读，用“也”练习说话。2、小组议论：察看田字格中的字，谈谈这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的地点。3、报告：提示：“长”字的第一笔是“撇”，第二笔“竖提”是新笔划，注意差别它和“竖勾”有什么不同。4、教师范写。5、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。(教师个别指导。)6、选出自己以为最满意的字组内评论。(练字贵在精，而不在多。既要有数目上的要求，更要有质量上的要求。教师要详尽指导写字的基本笔划、笔顺规则，要求每一个字、每一个笔划都要尽量写好。)第二课时对话平台导入1、游戏：找朋友。(给生字宝宝找到它的拼音朋友。)2、开火车读全文。读悟第5页/共28页精选范文模板，值得参照借鉴！1、引读第一自然段。问：你读懂了什么?“金子”?该如何读2、太阳出来了，它有什么作用呢?(指名说)在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢?(播放课件或出示挂图)自由朗诵第二自然段。(小组议论)、报告。、从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中，你知道了什么?这几个词该如何读?、你见过锦缎吗?(出示课件和锦缎，让学生谈谈感觉。)(直观的实物展现和课件相联合，增强了对难点句子的理解，使学生在独到的体验中领会到课文的语言美，激发学生用优美的语言去朗诵的热忱。)、男女生赛读第二自然段。3、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。(学生是学习的主人，创建情境，让他们充分地领会阳光，在读中悟出阳光的美好。)4、阳光这么可爱，请你捉点阳光保留下来。(给学生自由活动和讲话的时机，让他们领会为何捉不住阳光，为何阳光比金子更可贵。)(激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。让学生在亲自体验中懂得阳光是捉不住的，阳光比金子更可贵。)熟读第6页/共28页精选范文模板，值得参照借鉴！1、多种方式练读课文，边读边相互指出优弊端。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读)2、配乐朗诵。(要求正确、流畅、有感情。)(以读为本，读中悟情，读中累积，读中评论。)背诵1、闭上眼睛想象课文的情形和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。2、加上自己的理解和体验，带动作表演。(配乐)小结阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更可贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照射下健康幸福地成长!练习1、出示课后读读谈谈，自由练读，谈谈你发现了什么?2、口头组词。3、你还认识哪些“日”字旁的字?写字1、出示田字格中的字“山、出”。指引察看这两个字，你发现了什么?2、学习新的笔划“竖折”，书空。3、范写。(“山”的第一笔是“丨”，要写在竖中线上;“出”字的第三笔是长竖而不是由两个“山”构成的，也要写在竖中线上。)第7页/共28页精选范文模板，值得参照借鉴！4、描红，练写，教师巡视指导。5、展现学生作品。(培育学生擅长察看的优秀习惯，教会学生写字的方法，增强个别指导，让学生在写字中领会到汉字的美。)实践1、议论：题目是“若是没有阳光，世界将会怎么样?”鼓舞学生课下想方法采集资料，利用班会时间展现、沟通。2、绘画：用自己的彩笔描述阳光。(播放歌曲《种太阳》)(这两项活动在教课中可任选其一。)小学一年级语文下册教课教课设计2《阳光》课件演示插图，察看小女孩的神态，感觉阳光的美好。指导朗诵。谁也捉不住阳光，阳光是大家的。齐读句子。小组派代表怀疑解疑。(要点理解“捉不住、大家的”)指导朗诵。五、有感情地朗诵1～4自然段六、扩展练习谈谈阳光可爱吗?为何?第二课时一、复习引入1、认读生字词。第8页/共28页精选范文模板，值得参照借鉴！2、有感情地朗诵课文l一4自然段。二、学习最后一自然段1、指学生朗诵，评论。2、小组议论：谈谈你对这句话的理解。沟通、评论。三、感情朗诵课文、背诵课文1、齐读课文，注意有感情。(配乐)2、评比朗诵好手。(老师与各小组的一个代表参加)3、背诵全文。a.出示课文插图，教师指插图，指导背诵。想像画面，同桌互背，指正。集体背诵。四、表演唱《七色光》太阳太阳，给我们带来七色光彩，照得我们心灵的花朵漂亮可爱。今日我们成长在阳光下，明日我们去创建七彩世界。来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来!七色光，七色光，太阳的光彩，我们带着七彩梦，走向将来!七色光，七色光，太阳的光彩，我们带着七彩梦，走向将来!五、指导写字1、出示“我会写”学生察看后，自由说如何才能写好这些字，其余同学增补。学生示范写、评论。2、展现学生作业，评论。六、“读读谈谈”1、开火车认读带有“日”字旁的字。第9页/共28页精选范文模板，值得参照借鉴！2、教师任意点击一个字，学生组词，比比谁是“组词大王”。七、扩展活动画一幅画，表现阳光的美好。教课小结：本课的内容学生理解比较有困难。特别是“阳光象金子，比金子更可贵”。“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话单从字面上理解这句话的含义对于一年级的孩子来说难度很高。教课时，我采纳简笔划的形式让学生理解阳光给万物带来的活力与漂亮——禾苗更绿了，小树更高了。河面也成了长长锦缎进而让学生理解这全部都是阳光的功绩，没有阳光，就没有活力勃勃的世界，让孩子们充分感觉到阳光的美好与可贵。小学一年级语文下册教课教课设计3《平平搭积木》教课目的：1.学习11个生字，学写4个字。认识一个偏旁“彳”。2.正确、流畅的朗诵课文。3.认识课文内容，懂得从小关怀别人。教课重难点：1.后鼻音：“平”的发音，以及“啊、呢”应读轻声。“业”的书写笔顺。“书”中横折钩的书写地点。教课时间：二课时第10页/共28页精选范文模板，值得参照借鉴！教课准备：1.课前检查同学中或亲戚朋友中关怀别人的好例子。2.积木、多媒体课件、生字卡片。教课过程：第一课时一、激情引趣，揭题导入(一)激情引趣(出示积木，你们瞧，这是什么?你搭过积木吗?你搭过什么?)(二)过渡：真棒!小朋友都是搭积木的好手。今日，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他但是搭积木的好手!(三)揭题。(出示课题：平平搭积木)谁能看着拼音把课题读准确?(课题中有两个生字，要修业生读正确)二、初读课文，整体感知(一)借助拼音自读课文，要求用自己熟习的符号标出本课的生字词语。(二)再读课文，要求把课文读通读顺。(三)三读课文，边读边想：平平搭了几间房屋?都给谁住?三、读准字音，再读句段(一)读准字音1.读准前后鼻音的生字：间、很、平。2.学生自由拼读，对照剖析字音;3.学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房屋。”“平平还要搭好多好多的房屋，给大家住。”第11页/共28页精选范文模板，值得参照借鉴！4.读准轻声音节：呢、啊，(二)指名读。1.学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢?”“还有一间啊，给没有房屋的人住。”2.说一说：你要提示大家注意什么?3.小组合作学习：小朋友已经学习了六个生字，小组长手上还有五个生字，请小组长指导小组学习。(三)游戏：猜字。背着一个同学指定一个字，而后让他面对所有的字猜，“能否是_字?”直到猜对为止。(四)精读句段过渡：小朋友真棒!--下子就记往了这些字宝宝的名字。假如老师把他们放到句子中，你还叫得出它们的名字吗?我们来试一试。出示“平平，平平，这些房屋给谁住?”1.指名读，其余小朋友边听边想：这话是谁对谁说的?2.指导看图：看了图，你找到答案了吗?图上画了他们在干什么?奶奶的表情、动作是怎么样的?(笑嘻嘻、笑嘻嘻、很快乐、合不拢嘴等)想想，平常奶奶是如何和你说话的?3.自由朗诵4.指名朗诵出示“平平，平平，还有一间呢?还有一间啊，给没有房屋的人住。”1.指名读，想想，这两句话是谁说的?第12页/共28页精选范文模板，值得参照借鉴！2.教师进行不同语气的范读。(一种是陈说的语气，另一种是疑问的、愉悦的语气)3.学生选择评论。4.男女生疏角色朗诵。出示“平平还要搭好多好多的房屋，给大家往。”1.选四名学生代表本组进行朗诵竞赛，赛前给每组同学留一段时间，帮助参赛选手。2.竞赛后评论。3.全班练读。(五)朗诵全文。(达到正确、流畅的要求)四、自主识字(一)组合作学习。小组长字卡组织议论：每个生字有什么方法识记?(二)全班沟通五、写字指导(一)让学生先察看两个字“业、平”在田字格的地点，注意竖笔的地点及长短的变化。(二)教师范写。(指引学生注意“业”的笔顺;先写中间两竖，再写两边的点、撇。注意“本”字的撇捺张开的角度要大，以保持字体的安稳)(三)学生书空，描红、练习。小学一年级语文下册教课教课设计4第13页/共28页精选范文模板，值得参照借鉴！《比尾巴》学习目标1、认识12个生字，会写“云、公、车”3个字。认识1个笔划和3个偏旁“矢、八、鸟”。2、正确、流畅地朗诵课文。背诵课文。学习朗诵问句。3、认识动物尾巴的特色，激发喜爱动物的感情.课前准备1、教师准备好“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”等动物的图片，将动物的尾巴剪下来，制成活动贴图。2、相关生字、词、偏旁的教课卡片。3、部署学生经过各样门路查找、采集相关动物的文字、图片资料，留意相关动物尾巴的特色。第一课时一、激趣导入，学习生字1、今日，动物园里可喧闹了，小动物们要展开“比尾巴”的活动，邀请每个小朋友都去参加，大家愿意吗?让我们都当一名裁判员，去看看它们如何比尾巴。2、要当好评判员，就得认识动物。(出示六种小动物的挂图)小组里说一说，你认识这些小动物吗?合时出示：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀这几种动物名称的词卡。以小组为单位，借助拼音读词认字。(注意“猴、松、鼠、雀”这几个字的读音)a.开火车认读词语，注意正音。第14页/共28页精选范文模板，值得参照借鉴！b.展开游戏，认词，理解词义：把图和词卡发到学生的手中，做找朋友的游戏，图和词一一对应。全班同学跟着做游戏的小朋友一同说，一同读。(如：拿松鼠图的小朋友说：“我是小松鼠。”拿词卡的同学将卡片和图靠在一同读“松鼠”)c.从六个词中找出要求会认的字。(猴、松、鼠、公、鸭，其中新认的偏旁“八、鸟”用红笔写)认识两个偏旁“八、鸟”。e.以小组为单位，议论议论怎么记着这五个字。想想谁的方法好，告诉班级小朋友。3、看图，谈谈这些动物的尾巴有什么不同样。(学生畅所欲言)4、出示课题，读一读。小组议论怎么记着“比尾巴”这三个字，相互沟通，把好方法说给大家听。过渡：小动物们知道我们要参加它们的活动，可快乐了。我们来读读课文，看看小动物们是怎么比尾巴的。二、学文识字1、初读课文，读准字音，初步感知课文内容。(学生自由读，同桌对读，相互正音)过渡;小动物们分红两组比尾巴，你们想先参加哪一组的活动呢?(以多半学生的建议为主)2、细读课文，学习字词句。(能够先学一、二小节，也能够先学三、四小节)第15页/共28页精选范文模板，值得参照借鉴！a.学习一、二小节。◆采纳赛读形式朗诵课文。(同桌对读;分组赛读;男女生对读;自发请朋友对读)边赛读边进行评论，(能否读正确，能否有感恃，长句子读得好不好)教师合时进行点拨、指导。◆谈谈“猴子、兔子、松鼠”的尾巴有什么用途，在说的过程中理解“长、短、一把伞”，再谈谈它们的尾巴像什么。识记“把、短”这两个字。◆学习偏旁“矢”，想方法记一记。◆利用偏旁和零件认“短、把”这两个字。三、背诵课文一、二小节1、方才你们课文读得很不错。老师也和你们一同读好吗?请你们看着图。老师问，你们答。(师读第一节，生读第二节)2、依照上边的方法读，男生问，女生答;同桌一个问一个答。四、部署作业自己读读课文第三、四小节，注意把音读准。第二课时一、复习导入1、讲话引人：还记得我们上节课到动物园参加动物比尾巴的活动吗?谁来给小动物找找尾巴，帮它们把尾巴贴上去。再说一说：——尾巴——。2、我们一同来读一读第一、二小节，再背一背。第16页/共28页精选范文模板，值得参照借鉴！过渡：第二组的小动物们等着我们去当裁判呢!二、学习课文第三，四小节1、找朋友对读课文三、四小节。注意读准音，读流畅。2、展现读：哪一对小朋友愿意站起来读给大家听?(多请几对同学登台展现)3、比较评论，哪对小朋友读得最好，幸亏哪里。4、小组议论：为何说孔雀的尾巴最漂亮?(如：孔雀的尾巴仿佛一把五彩的大扇子;公鸡的尾巴弯弯的，也有色彩，但没有孔雀小学一年级语文下册教课教课设计5《江南》课前准备1.(1)制作多媒体课件。(教师)制作荷叶、荷花、小鱼头饰。(教师)2.(1)预习生字、新词。(学生)读熟课文。(学生)采集相关江南和荷花的图片或诗句。(学生)课时安排：2课时。教课过程第一课时一、讲话导入，出示课题1.启迪讲话：同学们去过江南吗?你去过江南的哪些地方?(学第17页/共28页精选范文模板，值得参照借鉴！生自由讲话，分享快乐。)2.过渡：人人都说江南美，让我们一同去领会一下江南水乡的风光吧!(多媒体课件播放江南水乡的美景，学生观看。)3.指引学生谈谈观后有感。预设：生1：那边的水很清很清，清得能够看见水底的鱼儿。生2：那边的荷花粉红粉红的，特别漂亮。生3：碧绿碧绿的荷叶像大圆盘同样，漂亮极了。4.导入：是啊，江南水乡就像一幅漂亮的图画。以前有一位诗人看到江南水乡的美景不由自主地写下了一首诗——《江南》。设计企图：充分利用课程资源，发挥多媒体的优势，让学生初步感觉江南的美好，初步认识江南水乡光景的特色，激发学生的好奇心。二、多种方法，识记生字1.学习“江”。导学：谁来谈谈这是几拼音节?怎么拼读?指引学生明确这是三拼音节，而后练习拼读，最后在班内展现拼读。导学：你有什么好方法来记着这个字?学生自由沟通识记的好方法。预设：加一加：氵+工=江。第18页/共28页精选范文模板，值得参照借鉴！灯谜：工人在水边——江。换一换：“红”的部首换成“氵”就是江。在电视上或班级的点名册上认识“江”。导学：我们来看看这个字是怎么演变的。(课件出示“江”的汉字演变过程。)课件演示书写过程，学生跟着课件演示书空。指引学生扩词并说一句话。(如，江水：我看过江水滔滔向前的样子。江边：儿童子最好不要在江边嬉戏。)2.学习“南”。提出自学要求：先读准字音，而后看清字形，再想想用什么好方法记着这个字。学生按要求一步一步地自学“南”。沟通自学状况。要点沟通识记方法。设计企图：在要点指导“江”的读写的基础上，出示自学提示，要修业生自学“南”，让学生自己去意会学生字的方法。采用“先扶后放”的教法是为了培育学生自主学习的习惯，激发学生的学习兴趣。三、借助媒体，初读感知1.导学：下边让我们跟着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧!(播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、聆听。)2.导学：你看到了什么?学生沟通，教师相机贴图片。3.导学：我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。第19页/共28页精选范文模板，值得参照借鉴！谁来做小老师把你知道的相关莲花的知识向大家介绍介绍?4.学生自由介绍。预设：生1：我知道莲花在夏季开放。生2：我昨天上网查过，莲花有好几种颜色，有红的、白的、黄的、紫的生3：莲花能够结出莲蓬，莲蓬里面有很多莲子。生4：我还知道《小池》《晓出净慈寺送林子方》都写到了江南的荷花。5.感知内容。过渡：作者是怎么写江南的荷花的呢?让我们走进诗歌吧!导学：下边请同学们借助拼音把《江南》这首诗读正确，读通畅。学生借助拼音自由、高声地读诗，碰到拼禁止的字能够讨教同桌、老师、词典等。指名读全诗，学生评论。指引学生要点从字音能否正确和语句能否畅达两个方面来评论。导学：你感觉江南怎么样?(学生自由说出读文后的感觉。)设计企图：由于学生对江南其实不认识，因此教师利用多媒体课件指引学生感知诗文的主要内容并展现采集的资料，增添了学生对江南及荷花的认识。第20页/共28页精选范文模板，值得参照借鉴！四、发现规律，集中识字1.字卡出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。2.鼓舞学生相互沟通记字方法，指引学生创建性地认记生字。预设：谜语：(1)像四不是四，方向中有它。(西)大丁遇小口。(可)3.请学生当小老师领读生字卡片并组词。4.组织学生疏组竞赛读，教师随机正音。5.分男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握状况。设计企图：依照一年级学生的年纪和学习特色，在识字环节教师要点激发学生的参加意识。本环节经过学生参加自主识字、创建性识字、小老师领读识字、赛读识字等方式，让学生真实成为识字学习的主人，提升识字的效率与识字的踊跃性。五、示范引领，自主写字1.课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，指引学生自由察看。2.组织学生沟通察看结果。(要点指引学生沟通笔顺和笔划占田字格的地点。)3.教师依据学生沟通状况，指引学生察看要点笔划。(“可”的最后一笔是竖钩。)第21页/共28页精选范文模板，值得参照借鉴！4.教师示范书写生字，学生认真察看，并跟着书空。5.学生描红，临写，自由练写。6.投影展现，师生共同评论。设计企图：依照规范要求认真写豪杰字是教课的基本要求，因此，教师重申练字应在学生认真察看、发现规律的基础长进行。教师发挥示范引领作用，抓住要点对学生进行了书写指导。六、自主学习，边演边悟1.提出自学要求。课件出示：给生字找朋友，用喜爱的词语说话。小组合作读课文，读自己最喜爱的语句，能够选择自己喜爱的方式读，能够边表演边读，也能够和气朋友一同读。2.各小组报告自主学习状况。指引学生谈谈生字的组词状况。组织学生把自己喜爱的语句读给其余同学听。组织学生试着表演读。指引学生谈收获并怀疑，为第二课时做准备。设计企图：教师充分尊敬学生的意向，鼓舞学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容，进行有效的学习，培育学生的自想法识。让学生在小组内、班内报告学习成就，有目的地训练学生的合作意识，领会成功的快乐。第二课时一、复习词语，由景入文第22页/共28页精选范文模板，值得参照借鉴！1.创建情境，复习字词。导入：(课件出示生字闯关游戏)第一，我们来做闯关游戏。组织游戏。第一关：读生字并自由组词。(课件出示八个生字。学生以开火车的形式认读生字并组词。)第二关：从“南、西、北”中，任选一个字说一句话。第三关：读诗句，说感觉。(课件出示全诗)过渡：我们闯关成功!让我们一同再次走进《江南》。2.利用媒体，由景入文。导学：同学们把生字掌握得这么好，老师让大家赏识一幅图，作为奖赏。(课件出示江南美景图，古筝伴奏)此时你有什么感觉?学生自由畅聊观后有感觉。3.过渡：是呀，江南景美，江南诗更美。下边请同学们翻开教材，用自己喜爱的方式读课文。设计企图：本环节让学生在一开课就进入游戏闯关情境，调动起学生主动参加复习字词的热忱，不单对上节课学习的知识进行有效的复习，并且抓住要点词指引学生进行拓展和运用。教师保护了学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进步精神，适合地运用多媒体课件从感官上和心理上激发学生的读文热忱，并为诗文的理解确立必需的感情基础。二、朗读诗歌，感悟境界第23页/共28页精选范文模板，值得参照借鉴！1.导学：方才同学们都用自己喜爱的方式读了课文，课文中一定有你喜爱的地方，把它找出来，读一读，多读几遍，读出你的喜爱之情。2.学生先画出自己喜爱的诗句，而后频频朗诵画出的句子，读出自己的理解。3.指引学生班内沟通：你最喜爱哪几句诗?谈谈原由，并读出自己的理解。跟着学生的沟通，要点点拨以下诗句：江南可采莲，莲叶何田田。①导学：(课件出示莲叶图)你看到了什么?②学生认真察看，而后在班内沟通自己看到荷叶后的感觉。预设：生1：我看到好多莲叶，长得很美、很绿。生2：我感觉莲叶像帽子、像伞。③导读：你们察看得可真认真，想象可真丰富!诗人是如何描绘荷叶的?(莲叶何田田)④导学：本来诗人是这样夸荷叶的。你能用自己的语言来夸一夸吗?(课件出示“莲叶真_______________________________________________________________啊!”)预设：生1：莲叶真美呀!第24页/共28页精选范文模板，值得参照借鉴！生2：莲叶真绿呀!生3：莲叶真多呀!一层连着一层!⑤导读：诗人看到这层层叠叠、一片连着一片的莲叶，内心也特别喜爱。他是这样来描述的(课件出示诗的前两行)：江南可采莲，莲叶何田田。老师看到这一片连着一片的莲叶，也想来夸一夸。请听老师读这句。(教师范读)⑥导读：你感觉老师读得怎么样?你能像老师这样来夸一夸这些莲叶吗?(指名读)⑦引读：采莲人划着小船来了，她们看到这么多、这么美的莲叶，她们也夸起了莲叶。(学生模拟采莲姑娘读)⑧小结：好一个“何田田”，它让我们看到了一片连着一片的——莲叶，真——美。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲