《27、清澈的湖水》教学设计-“黄冈杯”一等奖

《27、清澈的湖水》教学设计【教学目标】（一）知识目标：1、学会本课12个生字和由要求学会的生字组成的词语。认识4个生字。2、有感情朗读课文。（二）能力目标：能联系生活实际或结合上下文理解词句；培养学生默读课文、质疑、合作解疑的能力。（三）情感态度目标：了解课文内容，懂得保护大自然，保护水资源，增强环保意识。【教学重点】学习生字新词，朗读课文，理解课文内容，对学生进行环保教育。【教学难点】教育学生用自己的实际行动热爱大自然，保护大自然。【课时安排】二课时【教学准备】课件、生字卡、Flash课件【教学过程】第一课时识字教学一、联系生活，引入课题。师：同学们，当你在公园、车站等公共场所，吃完香蕉或者薯片后，你是怎么做的呢？（把它们分类仍进垃圾筒里。）师：你们真是讲文明讲卫生的好孩子！今天啊，我们就一块儿来学习第21课《清澈的湖水》，看看课文中的小姑娘是怎么做的。（板书课题）二、初读课文，认识生字1、朗读课文，自学生字师：请同学们打开书本129页，用自己喜欢的方式读一读这篇课文，遇到不懂的生字就请教课本里的“苹果姐姐”和“树叶妹妹”，把每个音读准确，把每句话读通顺。开始！2、出示生字卡，认读生字师：你们读得真不错，生字宝宝都忍不住争先恐后地要来和你们交朋友了。我们一起去和它们打声招呼吧。出示生字卡片，读生字3、出示生字卡，分析字形师：老师记住了杨可芃的名字，也就记住了黄亦芃的名字，因为他们都有一个“芃”字；老师记住了“赵胜婕“的名字，也就记住了“赵胜蓝”的名字，因为他们是一对兄妹。那么谁来告诉老师，你是怎么记住这些生字宝宝的？师：我请坐姿最漂亮的小朋友来说说。（（1）侧生：左边一个单人旁，右边一个“规则”的“则”。（你观察得真仔细！）师：请你用“我是用加一加的方法来记住“侧”这个字的，左边一个单人旁，右边一个“规则”的“则”。（说得真好）师：你发现这个字和哪个字很像？（这边走廊的尽头就是“厕所”）把“厕所”的“厕”的厂字头换成单人旁。师：“侧”是旁边，向旁边歪斜的意思，文中的“船头两侧”也可以说是“船头两边（旁）”。师：现在老师是什么面对着你们？（正面）（师表演侧身的动作）师：现在呢？（侧面）刚才老师做了一个什么动作？（侧身）师：所以“侧”可以组词：侧面、侧身、两侧、侧门（2）卷师：下一个，老师请嘴巴不说话的举手的同学来说。你是怎么记住它的？生：我是用“减一减”的方法记住它的，“疲倦”的“倦”去掉单人旁。师：你说得太好了。（师表演卷的动作）师：老师刚才在干嘛？（把纸张卷起来）师：卷还可以表示“弯曲”，王老师的头发是弯弯的，我们叫它“卷发”，爷爷抽的香烟也叫“卷烟”。灰太狼每次失败后，下一次又会“卷土重来”（四个字的成语）师：它还有一个读音叫什么？“试卷”的“卷。”（3）欣师：“欣”是左右结构，左边是“斤”，右边是“欠”。师：“欣”字组词：欣赏、欣喜、欣慰、欢欣师：“欣赏”是享受、喜欢美好的事物，我们可以说“欣赏音乐、欣赏雪景”，谁能用“欣赏”造句。（4）赏师：“赏”字是上中下结构，上边足“小”，中间是“冖”，下边是“员”。师：考考你们，它的部首师什么？（“小”字头）师：“赏”字开花：观赏、赏脸、赏赐、赞赏（5）龟师：这个字和“闪电”的“电”很像，不要和弄错了，下面的竖弯钩是没有出头的。“龟”可以组词：乌龟、龟甲、海龟、（6）镜：（出示“铜镜”的图片：古时候用的镜子都是铜镜，和金属有关）所以“镜子”的“镜”左边是“钅”，右边是“竟”。把“镜”的“钅”去掉换成“土”，就是“边境”的“境”。“镜”字开花：铜镜、眼镜、镜子、镜面（7）映师：我们照镜子时，会“映出”我们的形象，这是因为光线照射而显出物体的形象，师：谁来说说你是怎么记住这个字的？生：左边一个“日”，右边一个“中央”的“央”。师：“映“字可以组词：反映、放映、映照、映像（8）幻：左右结构，左边是“幺”，右边是“”。和“幼”字的区别在于它少竖撇。师：“幻”字可以组词：幻想、梦幻、变幻、幻灯（9）演：左右结构，左边是“三点水”，右边是“寅”。表演、演示、演出、演员（10）蕉：草字头加上“烧焦”的“焦”，它是上中下结构，形声字。“蕉”可以组词：香蕉、芭蕉、美人蕉（出示芭蕉、美人蕉的图片）（11）扔师：你是怎么记住它的？生：我是用“加一加”的方法，左边师提手旁，右边是“乃”字，师：它和“仍然”得“仍”不但字形很像，而且读音也很像，一个是单人旁，读réng(第二声),，一个是提手旁，读rēng（第一声）。注意不要读成“”,是要翘舌的。右边不要写成“及”字。组词：扔掉、扔东西（12）跨：左边是“足”，右边是“夸”，形声字，左形右声。师：谁来表演“跨”的动作？师：用脚迈出一大步，就是“跨”，所以是“足”字旁。师：“跨”字可以组词：跨步、跨越、跨过4、利用生字卡，齐读生字5、利用田字格，指导写字（1）失：竖撇有出头，压竖中线，第二横压横中线，写的时候要写得大方一点，格子这么大，不要写得像蚂蚁似的。“失”比“夫”字多一撇。组词：失去、丢失、失败。（2）觉：跟“学习”的“学”很像，把“子”换成“看见”的“见”，不是“宝贝”的“贝”。写的时候，先写两个斜点，在写段撇，最后一笔是竖弯钩，不要写成“点”。想想为什么“觉”字下面是看见的“见”呢？（要先用眼睛看，才会有感觉是不是？）见：（甲骨文字形面是“目”，下面是“人”。在人的头上加只眼睛，就是为了突出眼睛的作用。本义：看见，看到）（3）扔和掉：两个都是提手旁扔：“扔”字右边不要写成“及”字。掉：左边提手旁，右边一个“卓晨旭”的“卓”（第二声）。注意右下角不要写成木。组词：掉包、掉队、掉头、掉转（4）眼、睛：都与眼睛有关，所以都用“目字旁”。眼：与“很、恨”字区别，右边不要写成良。睛：与“蜻、晴”字区别，（5）纸：古代用丝绸书写，所以用“绞丝旁”。与“低、底”字比较，右边的“氏”底下没有一点。（6）船：舟字旁，注意“舟”和舟字旁的区别。右边是“沿”的右边，第二笔是“横折折”，不要写成“横折折钩”。6、学生临写，教师巡视。第二课时：解读课文一、生字复习1、读一读下面生字师：上节课我们学习了27课的生字，现在我们就一起来复习一下。师：哪列火车愿意开起来？（全班齐读）chèjuǒnbōwénxīnshǒngsàidīujìnghuònyanjiāopàn澈卷波纹欣赏赛丢镜幻演蕉盼2、读下面的词语师：刚才那列火车的声音不够整齐洪亮，老师希望这列火车能赛过它们。清澈卷起波纹跃起丢进镜子变幻表演香蕉企盼跨步二、朗读课文，整体感知。谁能用课题“清澈的湖水”说个句子？生1：我在清澈的湖水里玩耍。师：噢，那你可真大胆，在湖水里玩很危险哪！谁来帮他避免这个危险？生2：我在清澈的湖水边玩耍。师：真不错，改一字使句子更合情合理了。谁再来说个句子？生3：清澈的湖水里有许多小鱼。师：你都联想到湖里的小鱼了，你真棒！掌声表扬他。（全体为他鼓掌，齐呼：棒，棒，棒，你真棒！）二细品课文，感悟句子师：清澈的湖水里有一只游船，游船经过，湖面发生了什么变化呢？生1：船头两侧卷起白色的浪花。生2：船尾拖着一条长长的波纹。师：对，游船往前行驶会翻动湖水，于是船头出现了——（生）白色的浪花，船尾拖着一条——（生）长长的波纹。同学们在观察一下课文插图，是不是这样？生：是。师：就让我们一起把这么优美的语句再读一遍。（生齐读第一段）师：船头坐着一个小女孩，她在干什么？生：一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。师:句式“一边……一边……”我们以前学过，是指两个动作同时进行，谁再来用它说个句子？生：妈妈一边织毛衣，一边看电视。师：湖水两岸的风景怎么样呢？谁来把小洁欣赏到的风景介绍一下？（一生读：看，那边的山石像……好像正在赛跑呢。）师：这么多栩栩如生的小动物，你能从课文插图中找出来吗？（生纷纷议论自己观察到的山石）这时，一生举手发问：老师，“展翅欲飞”是什么意思？师：你问得真好，谁来告诉他？生：“展翅欲飞”就是张开翅膀想要飞翔的意思。师:你回答得真棒！这么美的风景，小洁看得入了神，谁能用一个“被”字句来解释这句话？生：小洁被湖里美丽的景象吸引住了。师：是的，小洁吃完面包，刚想把面包纸丢进湖里，却被湖里美丽的景象吸引住了。我们来看一看湖水有多美。（师朗读：湖水像一面镜子，映出了蓝天……又像在水里游。）师：这是一个比喻句，为什么把湖水比喻成一面镜子呢？生：因为湖水能够倒映出蓝天白云，就像镜子能照出原来的东西一样。师：对，“像”是比喻句的一般用词。谁来用“像”说个比喻句？生1：弯弯的月亮像小船。生2：天上的白云像棉花糖。……师：你怎么理解“变幻的山峦”？生：因为船在行驶，两岸的山在变化着，所以映在湖水里的是变幻的山峦。师：看到这样美丽的景象，你的心情怎么样？生：高兴，开心……师：就让我们带着这种高兴的心情读一读这一段。（生齐读第三段）师：下面还有更美得景象呢？你们想不像陪老师去看一看？——想。（师故作失望态）可是老师看见有些同学坐得东倒西歪，老师就没有心情了。（同学们立刻坐得端端正正）那我们就去看以看吧！师：前面讲到小洁吃完面包就想把面包纸丢进湖里，为什么这时又生怕面包纸掉进湖里呢？生：因为她看到了湖里美丽的景象，她不想去破坏它。师：是的呀！你看，还有许多小鱼呢？小鱼是怎么跃出湖面的啊？（此时，同学们很兴奋，纷纷做“跃”的动作，一发不可收）师：（大声）小鱼在浪花中消失了哦，我看我们班的“小鱼”还有没有“跃”回来的吗？（生大笑几秒钟，继而安静下来，并且坐得端端正正）师：后来发生了一件令小洁不满的事情——（一生抢答）：一个小孩把香蕉皮扔向小鱼，小鱼吓跑了。（师板书：香蕉皮——小鱼）师：于是，小洁回头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。她在企盼什么？（师范读最后一段）你知道他飞快地跑向哪里吗？生：小洁飞快地跑向了垃圾桶，然后把面包纸扔进了垃圾桶。（师板书：面包纸——垃圾桶）师：从这里，你觉得小洁是个什么样的孩子？生：小洁是个爱护环境的好孩子。师：学了这课，你知道了什么？生：我知道了我们不应当把垃圾扔进湖里。……生：我知道了我们要保护环境，爱护自然。（师板书：保护环境，爱护自然）三、总结课文1、通过这篇课文的学习，你知道了什么2、小洁和拿香蕉皮的小孩儿谁做得对？谁做得不对？为什么？3、情景练习（1）假如你是小洁，会对乱扔