《一位数乘两位数的乘法》教学设计 全国优质课一等奖

《一位数乘两位数的乘法》教学设计教学内容：第四单元第2课时“一位数乘两位数的乘法”教材分析：教材选择了图书室买来新书的情境和“一共买来多少本十万个为什么”的问题。这个问题也是一个书的包装问题，其典型意义在于，一般情况下成套的书，都是一包一套。通过解决“学校买来3套《十万个为什么》，每套是12本，求一共买来多少本”的问题，即12×3,学习一位数乘两位数的笔算方法。试一试，把问题延伸改成“7套《十万个为什么》一共有多少本？”，学习一位数乘两位数进位的笔算方法。设计思路：一是选择生活中的熟悉事物，让学生在解决与这件事物有关问题的过程中，学习数学计算；二是让学生在自主探索、交流的过程中学习新的计算方法，教学中，我充分挖掘教材中的信息，创造性的使用教材，引导学生根据自己的生活经验灵活解决问题，帮助学生不断提高解决问题的能力，学会计算方法。教学目标：知识与技能使学生经历探索一位数乘两位数算法的过程，理解一位数乘两位数的算理，掌握计算方法，在具体情境中，能运用不同方法解决生活中的简单问题。2、过程与方法使学生与他人合作交流算法的过程，培养学生养成自主探索、合作交流的良好习惯。3、情感、态度与价值观培养学生迁移类推的能力和解决实际简单问题的能力，激发探索新知识的兴趣。教学重点：探索并掌握整一位数乘两位数的笔算方法，并能正确进行计算。教学难点：理解笔算一位数乘两位数的算理。教学准备：课件、组牌、卡片教学过程：一、检复铺垫：口算：2×710×620×413＋13，3×2，6＋20板书课题。二、情境交流：1、出示情境问题“买书问题”谁知道我们学校图书室新进了什么图书吗？借阅图书发现好书了吗？引起兴趣。你们是不是很想去借呢？可是图书管理员说让你们帮她计算几道题，只有你们每个同学都会做，才借给你们呢，你们有信心探索出结果吗?"出示相关图片的信息和问题“买来3套，每套是12本。”“一共买来多少本《十万个为什么》？”2、指名完整读题后，学生在练习本上试列出算式。3、交流算式：让小组内交流算法；班内交流不同的算法，要求学生说出自己的思路。教师板书：*12＋12+12＝36（本）*12×3＝（本）*10×3＝30（本）2×3＝6（本）30＋6＝36（本）三、交流算法：1、列成乘法算式12×3＝（本），该怎么笔算呢？2、学生交流：（教师适时板书）12×3＝（本）3、引导小结“乘的顺序”和“积的书写位置”：今天我们学的是一位数乘两位数的乘法，笔算时要注意“先乘个位上的数，积要写在乘数个位的下面；再乘十位上的数，积写在乘数十位的下边。”（板书课题“两位数乘一位数”）4、“试一试”：7套《十万个为什么》一共有多少本？教师出示问题后，指名完整地口述信息和问题；学生独立思考，在练习本上列式；指名列式，说说为什么这样列式？（为什么列乘法算式）学生在练习本上独立试算，指名板演。12×7＝（本）集体订正时，学生口述计算过程；教师重点提问：这个“8”是怎样算出来的？如果个位相乘得63呢，应该向十位进几?得81呢？5、教师引导小结“笔算进位乘法要注意什么?”学生归纳，课件展示：笔算一位数乘两位数的乘法时，要注意“先乘个位上的数，积要写在乘数个位的下面；再乘十位上的数，积写在乘数十位的下边。进位乘法个位相乘满几就向十位进几。四、实践应用：“练一练”游戏:青蛙过河小青蛙要过河去对岸捉虫子，可是在它要跳过的每片荷叶上都有一道题，只有做出后才能过河，请小朋友们帮帮它吧。1、投影出示习题，重点指导学生读懂题意，然后学生独立解答,每两个组计算一种动物共有多少条腿。集体订正。2、学生审题，图上有哪些数学信息？解决第一个问题要先算什么？解决第一个问题要用到哪些信息？解决第一个问题要用到哪些信息？3、先观察、思考，在交流第3题时，要重点让学生说说是怎样发现规律的。五、扩展练习：同学们今天的表现太好了，笔算一位数乘两位数的乘法方法你们掌握了吗，谁还有不明白的地方请举手，那我们就可以去借书了。课件出示“解决生活中的问题”，指名列式计算。（表扬口算快的