《平行四边形》教学设计【区一等奖】

《平行四边形》教学设计学校：西尚璧主备人：汲法使用人：课题平行四边形课型新授课课时5教学目标1、了解平行四边形具有不稳定性，知道平行四边形对边平行对边平行、对角相等，知道正方形和长方形都是特殊的平行四边形。2、在观察、操作、讨论和归纳等数学活动中，经历认识平行四边形及长方形、正方形、平行四边形之间关系的过程。3、在观察、操作、讨论等数学活动中，发展初步的空间观念，感受平行四边形的特性和平行四边形及长方形、正方形的关系。重点难点知道平行四边形对边平行、对角相等，知道正方形和长方形都是特殊的平行四边形，能正确的画出平行四边形的高。学法指导小组合作、探究教具学具多媒体、平行四边形纸框教学设计设计意图个案设计教师活动学生活动一、导入新课。师：同学们，我们已经学习了长方形、正方形和梯形，并了解了它们一些特性。我们也初步认识了平行四边形，平行四边形具有什么特征，它跟长方形和正方形又有什么关系呢？今天我们继续学习认识平行四边形。板书：认识平行四边形二、自主探究，掌握新知。1、认识平行四边形的特征（出示长方形方框）（1）、操作体验师：“注意观察，在拉动的过程中你有哪些发现？”（2）、观察发现，指导认识。师：“谁来说说你有哪些发现？”（指名回答，根据学生的发现依次认识平行四边形的特征）教师引导学生验证。（方法一：推平行线的方法，指名演示——集体验证；方法二：两组对边分别向两边无限延伸永不相交，课件演示）板书此特征并强调：这是平行四边形的本质特征。（3）、揭示概念师：在刚才的学习中同学们学得非常认真，找到了平行四边形这么多的特征，那到底什么样的图形叫平行四边形呢？谁能概括地说出平行四边形的概念？（4）、巩固练习，深化认识师：同学们知道了这么多有关平行四边形的知识，那老师给你们一些图形，你能判断哪些是平行四边形，哪些不是平行四边形吗？（课件出示）2、认识平行四边形的高（1）、设疑师：前面我们认识了三角形的底与高，那平行四边形有底和高吗？请拿出平行四边形纸片借助找三角形底与高的方法折一折平行四边形的高。（2）、操作认识学生活动，教师巡视指导。（3）、汇报结果，引导认识问：折的时候要注意些什么？哪里是高？这条高是哪条底边上的高？问：观察底与高有什么关系？师：还有不同的吗？（引导学生认识平行四边形同一条底边上可以有无数条高，还可以以平行四边形的四条边作为底边作高）师：想一想，一个平行四边形有几条高？（4）、巩固练习师：现在老师这里有几个平行四边形，你能找到它的底与高吗？（课件出示）3、认识正方形和长方形与平行四边形的关系。师：长方形、正方形、平行四边形都有什么特点呢？请同学们小组合作总结在课本82页中的表格中，然后再交流，它们之间有什么关系？三、巩固练习让学生独立完成书本上的练一练。四、课堂总结师生共同总结本节课所学内容学生操作1、平行四边形容易变形。（易变性）观察认识2、有4条边，4个角。（它是四边形）观察认识3、有2个锐角，2个钝角师引导：你觉得这两个锐角的大小会怎样？有什么办法可以验证吗？（根据学生提供的方法进行验证，再进行课件直观演示）4、两组对边分别平行。生：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。学生判断。学生自己拿出平行四边形纸片借助找三角形底与高的方法折一折平行四边形的高。学生上台展示并介绍生：平行四边形的高是和底边垂直的线段。生：平行四边形同一条底边上可以有无数条高，还可以以平行四边形的四条边作为底边作高。学生用练习纸练习展示。小组总结、讨论。平行四边形长方形正方形平行四边形长方形正方形学生独立完成。从学生熟悉的图形入手，激发学生探索欲望，自然引入今天的课题。在观察、操作、讨论和归纳等数学活动中，了解平行四边形具有不稳定性，知道平行四边形对边平行对边平行、对角相等。在观察、操作、讨论等数学活动中，发展初步的空间观念，感受平行四边形的特性和平行四边形及长方形、正方形的关系。通过让学生完成“练一练”中的习题，培养了学生对所学知识的应用能力。板书设计：平行四边形概念：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。平行四边形平行四边形长方形长方形正方形正方形前置性作业填空

：1、在同一平面内两条直线相交成直角，就说这两条直线互相（

）。2、两个完全一样