《日月潭》教学设计 全国优质课一等奖

《日月潭》教学设计王储小学孟红梅一、教学目标1、学会本课生字和由生字组成的新词。2、理解课文内容，知道日月潭的地理位置和名称来历，通过训练，能用自己的语言进行描述。3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。4、欣赏日月潭的秀丽风光，激发学生对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。二、教学重难点1、了解日月潭的位置、名字的由来和它的秀丽风光。2、学会生字新词，背诵喜欢的部分。三、课时安排两课时四、教学过程:第一课时一、单元导读，激发情感1、台湾的日月潭、山清水秀，风景如画。新疆的吐鲁番，牛羊成群，瓜果飘香。首都北京，车如水，人如潮，繁华而热闹。我们的祖国多么可爱！小朋友们，你们愿意和老师在接下来的这些日子，一起去看看祖国的美丽河山吗？今天，老师就先带小朋友们去看看山清水秀，风景如画的日月潭。2、出示课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1、各位小旅客们，现在由我这个导游为大家介绍日月潭的美丽风光。2、同学们，刚才听了老师的介绍，你一定想亲眼去看看。请同学们自由朗读课文，边读边感受日月潭的美，遇到不认识的生字想办法。3、生字词反馈。（出示生字词卡片，开火车认读。）三、图文并茂，品读课文品读第一段1、小声自由读，想想你看到了什么美丽的景色？2、交流：（1）体会1、2句，了解日月潭所在的位置。（2）体会第3句。联系画面理解“树木茂盛”、““群山环绕”等词。3、指导朗读。品读第二段1、自由小声读，想想你又看到了什么美景？2、出示日月潭图片：把你看到的美丽景色在四人小组内交流，再有感情地朗读课文。3、全班交流，并指导朗读。4、指导背诵。（由四人小组成立一个导游团，向游人介绍日月潭的美名是如何得来的。）品读第三段1、读课文，这段介绍的是什么时候的景色？（清晨）2、出示“清晨”图片：说说清晨的景色。（让学生充分想象说话）3、相机理解“隐隐约约”，感受日月潭在晨雾中的神秘色彩。4、挑战读课文。品读第四段1、读课文，这段介绍的是日月潭什么时候的景色？2、中午的时候，日月潭是一番什么景象？（1）出示“晴天、雨天”两幅图：选择喜欢的景色，用自己的话说一说，可以同桌或邻近的伙伴交流一下。（2）找出这段话中的一对反义词，相机理解“朦胧”、“仙境”等词。（3）指导朗读。品读第五段1、齐读课文，说说这段讲的是什么？2、通过学习课文，你从文中哪些词语可以看出“日月潭风光秀丽”？（群山环绕、潭深水绿、飘着薄雾、清晰展现、一片朦胧）四、情境再现，复述课文1、日月潭景色这么美，我们都还想去游览，哪位同学愿意领老师和同学们再去欣赏一下。2、再次出示日月潭的有关图片，小导游相机配上解说词。五、抒发感受，激发爱国1、学了这篇课文，你想说些什么？2、台湾是我们祖国的宝岛，那里不仅有风光秀丽的日月潭，还有景色迷人的阿里山。可是现在，台湾还不能回到祖国妈妈的怀抱。孩子们，此时此刻，你想对台湾的小朋友说些什么？六、小结快乐的旅程到此结束。板书设计：位置：台中附近的高山上日北边------圆圆的太阳形状：月南边------弯弯的月亮风早晨：薄雾隐隐约约光潭景色太阳清晰秀中午：下雨朦胧丽第二课时一、复习1、出示下列词语，指生认读。仙境建筑朦胧清晰薄雾展现童话附近倒映吸引轻纱树木茂盛风光秀丽名胜古迹蒙蒙细雨群山环绕隐隐约约2、齐读课文。二、学习生字1、出示生字。2、交流识记生字的好方法。（1）熟字加偏旁：不——环急——隐山——仙巩——筑央——映勺——约竟——境（2）熟字换偏旁晓——绕你——称律——建3、口头组词。三、指导书写1、学生仔细观察每一个生字，提出要注意的笔画。2、动画范写生字，生书空练习，教师相机指导，重点强调下列字的写法。潭：右上不是“西”下面是“早”。展：下面没有一小撇。绕：右边上面没有一小点。茂：下面是“戊”，里面没有点。3、学生临写，展评。四、作业1、我会填。日月潭中央有个美丽的小岛，叫________。这个岛把湖水_______，北边像____