教学设计 天窗公开课

冀教版第八册《天窗》教学设计教学目标：1、感受天窗给孩子们带来的丰富想象，能充分发挥自己的想象力。2、学习比喻句，能分清句子中的本体与喻体，并会用“像……似的”造句。教学重点、难点：1．理解语句“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”2．继续学习比喻句，能分清句子中的本体与喻体。拓展目标：完成一组小诗教具准备：多媒体课件教学时间：3时。教学过程：第一课时一、引入新课。1、揭示课题。出示幻灯片：师：下面我们看一张图片（出示图片）你观察到这张图片的特别之处在哪里吗？生：有一个天窗板书课题：天窗

2、师：今天，我们就来学习2课《天窗》。二、初步阅读。1、自由读课文，注意读准音。标出自然段，圈出本文的生字、新词。2、请同学们查字典或联系上下文理解词语“慰藉”、“瞥”、“神奇”、“威力”。三、再读课文，理清文章脉络。四、讲读课文第一段。1、谁来读一读第1段，其他同学思考一下，乡下的房子有什么特点？（乡下房子只有前面一排板窗）2、乡下人为什么要开天窗？请同学们找一找句子来读一读。师小结：乡下人为了使关上木板窗的屋子里有光线，所以开了天窗，来，我们齐读课文第一段。师：小小的天窗给孩子们带来哪些快乐呢？我们下节课继续学习。第二课时课时目标：解决“为什么天窗成为孩子们唯一慰藉”。理解比喻句的本体与喻体，体会运用比喻句的好处。教学过程一、引入新课。师：上节课，我们通过学习课文第一段，认识了天窗，知道了天窗给大人们带来哪些方便，那么，这小小的天窗又会给我们的童年生活带来哪些乐趣呢？现在打开课文和学习导航，让我们一起走进这小小的天窗给孩子们带来的另一个世界一、初读课文，独自思考 1、“这时候，小小的天窗是唯一的慰藉”在文章出现了几次？2、“慰藉”什么意思？3、在什么情况下，天窗成了孩子们唯一的慰藉？交流小结：我们通过初读，知道了夏天阵雨来时，天窗成了孩子们的唯一慰藉。二、精读课文，小组合作下雨时看到:想到：晚上时：看到：想到：3、交流展示（1）夏天阵雨来时，孩子们跟着木板窗的关闭，也就被关在地洞似的屋子里了。（出示比喻句）师：这是什么句子？（比喻句）指名读一读。师：把什么比作什么？（把屋子比作地洞）师：这个比喻好不好，为什么？（写出了屋子的静和黑）师：请同学们听着音乐，闭着眼睛，想象一下，当时的这风、这雨、这雪、这雷、这闪电是怎样扫荡这世界的？学生交流。（2）用这样的方法学习4、5自然段。主要学习第五自然段中的比喻句。三、总结全文：天窗给漆黑的屋子带来的仅有的光明，通过天窗看见了雨点、闪电、星星、云彩，这些都是孩子们唯一的慰藉。第三课时课时目标：丰富孩子自己的想象力。教学过程一、学习第三段1、自由读第三段，你有什么问题吗？

学生自由提问2、理解“这小小的一方空白，是神奇的，它让你看到的很少，却让你想到很多很多”。孩子们借助文本谈自己的理解，老师适时加以引导补充。3、有感情地朗读第6自然段。练习设计师：是啊，因为有了想象，“这雨，这风，这雷，这电的威力，比你在露天真实感到的要大千倍百倍。因为有了想象，“夜的世界是美丽而又神奇的。”冰心奶奶说过“童年啊，是真中的梦，是梦中的真。”童年是美好的，是令人向往的，充满想象的童年更加多彩。现在让我们插上想象的翅膀，完成下面的小诗。天窗这小小的天窗啊只是让你看到了--------却让你想到-------------这小小的天窗啊只让你看到了------------却让你想到------------这哪里是一扇小小的天窗啊它分明就是--------------让你---------------------这小小的天窗啊它就是-------------------