部编新教材三上大自然的声音(教学版)

大自然的声音 教学过程：一、激发兴趣，引入情境1、同学们,在正求上课前,同学们有没有发现今天的课堂有什不一样的地方?今天来许老师听课，所以我更要坐资端正,一展我们33班的风采。那在正上课认前老师想如大家做一个小游戏猜精他是谁”,请大家闭上你的小眼睛，竖起你的小耳朵,看看你能否猜出他们是谁?（音频）（风声，雨声，蝉鸣……）2、真棒！大家猜的正准，刚刚我们听到了生活中的各种声音，太有趣了！大自然中还有很多很多好听的声音。今天就让我们走进大自然，从语言文字中去感受大自然的美妙声音。二、初读课文，识记生字词，了解文章大意。1、师：请们翻开书本第88页，自由朗读课文，边读边想：课文描绘了大自然哪些美妙的声音？生：大自然中有许多声音，风的声音，水的声音，动物的声音2、检查反馈：（1）（师敲桌）咚咚，声音的魅力果然奇特，老师随手就带来了一组音符，我们大自然的音乐家们当然也不甘示弱，他们争先恐后的为大家带来了一曲美妙的旋律，你们能从课文中把这些声音找出来吗？淙淙

潺潺

哗啦啦

唧哩哩

滴滴答答

叮叮咚咚

叽叽喳喳师：大家看看，是不是这些声音吗？真厉害看来大家都是善于发现的孩子呢，我们再来看看这组词，在这组词语中有一些生字，我已经注音标红了，现在同学们读的时候要注意读准确。现在老师想请几位同学分别读，来，你读第一组，你读第二组，你读第三组。师：好，这些同学的平舌音和翘舌音读的很清晰。我们来看第一组，什么声音啊？（下雨的声音）来读。第二组，什么声音？（溪水流动的声音）听老师读，来我们一起读。第三组，谁再来读，好你来读。（生读）什么的声音啊？（小鸟和小虫的声音）。同学们看，三组词语三种声音，来雨滴声，读。流水声，读。小动物的歌声，再读。评：其实这样一组词有一个共同的名字（拟声词）大家还知道哪些拟声词？（生：轰轰隆隆，唰唰，啾啾，嘎嘎……）看来大家都是留心观察的好孩子，但大自然的声音还不止上面那些，我们再来看看一组词，谁愿意读？（评：你不仅字音读得准，而且声音非常响亮。）还有谁能像他这样读一遍？（评：他的字音读得很准，尤其是“呢喃”鼻音读得很准。）全班一起读“呢喃细语”。轻轻柔柔的呢喃细语雄伟的乐曲充满力量的声音轻快的山中小曲儿热闹的音乐会波澜壮阔的海洋大合唱师：我们看这些词语，前两个都带有一个“轻”字，一个是轻柔，一个是轻快。谁来读。师：你们看，呢喃这两个字都是什么旁？表示与什么有关？怎样说话才是呢喃细语呢？我们去听听。（课件）两只小鸟挨在一起，轻轻的、柔柔的说话，这就是“呢喃细语”，全体女生读。师：同学们，这些声音这么美妙，那我们的音乐家们是怎样演奏他们的音乐的呢？生：风儿们演奏他们的手风琴，水滴们敲敲打打玩打击乐器，动物们歌唱。三、整体感知1、现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们边读边思考，课文还写了大自然的哪些声音？【随机板书：风

水

动物】2、大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容，齐读第一自然段。【板书：美妙】四、学习第二自然段1、那么我们首先请同学们默读第二自然段。一起去听听“风”音乐家的美妙声音，读完后你觉得“风”是一位怎样的音乐家？【板书：能干、多变……】从哪里看出来的呢？2、（能干）出示：“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”（1）哦，他是这样翻动着手风琴，就能演奏出不同的歌曲啦！请你把这句话再读一遍。（2）还有谁来读？原来风是这样演奏手风琴的，就像人一样。（3）他用手风琴还演奏了怎样的乐曲呢？3、（多变）出示：“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”（1）请同学们好好地读读第三句，看你知道了什么？（2）柳树叶会发出“沙沙”的声音，你来读。梧桐树叶发出“唰唰”的声音，你来读。（3）你们还知道了什么？春天来了，树叶长得嫩绿嫩绿的，女生就是春天那柔柔的声音，来女生齐读这句。秋天来了，那一片枫树叶都变红了呢，来那一大组读。冬天来了，男同学就像松树叶那样依然挺拔，发出深沉的声音，男生齐读。（4）这里用了四个“不一样”(课件将“不一样”点红)，风这位音乐家可真了不起，用不同的乐谱奏出不同的乐曲。真是——生读“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”4、除此以外，风这位大自然的音乐家还用他的手风琴演奏出怎样美妙的乐曲呢？出示：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”（1）同学们，你们都听过微风吹过树叶的声音吗？谁来模仿一下？（2）学生模仿“沙沙沙”的声音。（评：你的声音多柔和呀，多舒服啊！）还有谁来试试？再轻一点？全班来试试！（3）你们听，这声音轻轻柔柔的，就像两个小朋友在小声说话一样，谁能带着这种感受读一读微风部分？

指一人读，（评：他的手风琴演奏的乐曲可真轻柔呀。）

多么美妙的声音呀！让我们仿佛看到微风拂过的情景。还有哪些同学愿意来读，举手的同学一起来读。（4）同学们，微风给我们的感觉竟是如此温柔（板书：温柔），那狂风又是怎样的呢？谁来学一学狂风吹起的声音？（5）学生模仿“呜呜呜”的声音。评价：你瞧，狂风吹起来了，你这棵小树怎么就没激动起来呢？小树激动起来是什么样子？大家做一做。（6）狂风吹过来了，风声越来越大，森林的小树们都高兴起来了，兴奋起来了，激动起来了，这是一首多么有力量的乐曲啊！谁能带着这种感受读读狂风部分？狂风吹得更猛了，你们这一大组读。整座森林都激动起来了，全班一起读。（7）多么有力量的声音啊，这真是一首雄壮而激荡人心的乐曲。【板书：雄伟】（8）大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是雄壮而充满力量的，让我们一起来把这一句完整的读一读，女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分。准备好了吗？5、小结（1）风真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。（2）同学们，让我们再来看看这个自然段，微风的声音，狂风的声音还有翻动树叶的声音，实际都是在围绕这一段的第一句话写，我们把这样的第一句话叫做总起句（课件显示“总起句”），后面的三句话都围绕着这句话，在具体的描写风这位大自然的音乐家用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲，我们称作分述句（课件显示“分述句”）。这种先总起后分述的写法就是我们今天学的新的构段方式称为总分的构段方式（学生说一遍“总分的构段方式”）。这样写可以让我们的文章读起来更加优美传神。请同学们也像老师这样在书上画出总起句，写上总起句和分述句，还在第二自然段的下面写上总分的构段方式。孩子们，在作者的描写下，使我们感到风所发出的美妙声音，真是太令人陶醉了！【板书设计】风8大自然的声音水美妙动物资源的获取与筛选资源一：《风声雨声蝉鸣》音频搜索平台为网易云音乐，因为自己本身拥有网易云会员，下载完以后，因为之前在网易云下载音频都是直接在手机上播放，这一次需要插入到PPT中，所以需要在电脑上下载网易云pc端，将需要的音频软件下载下来。再插入到课件中，全程还算比较顺利，没有什么大问题。可以插入幻灯片中进行播放。资源二：视频《大海》首先开始是在百度平台搜索大海的流动视频，发现资源水平参差不齐，许多需要会员也多是手机端平台，无法直接在电脑上下载，我尝试下载硕鼠软件想从网页扒视频下来。但是硕鼠软件有许多平台的视频都不